2023六年级英语下册 Unit 7 Shanghai Is in the Southeast of China第2课时教学实录 陕旅版（三起）

2023六年级英语下册Unit7ShanghaiIsintheSoutheastofChina第2课时教学实录陕旅版（三起）一、课程背景与目标定位

本节课为2023六年级英语下册Unit7ShanghaiIsintheSoutheastofChina第2课时，使用陕旅版（三起）教材。本单元主要学习描述城市的位置和特征。本课时主要教学目标为使学生能够运用方位介词和形容词描述城市的位置和特点，增强学生对英语实际应用能力的培养。通过本节课的学习，学生将能够更好地理解和运用相关词汇和句型，提高英语听说读写能力。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已具备一定的英语词汇量和基础语法知识，能够进行简单的英语对话和描述，但在使用方位介词和形容词描述地理位置方面可能存在一定的困难。学生对上海这座城市有一定的了解，但可能不太熟悉如何用英语表达城市的位置和特征。

2.内容规划：

-导入：通过展示中国地图和上海市的图片，引导学生关注城市的位置。

-新课内容：教授方位介词（如in,on,to等）和描述城市特征的形容词（如big,modern,beautiful等）。

-听力练习：播放关于上海的听力材料，让学生找出描述城市位置和特征的句子。

-互动活动：分组讨论，让学生用所学的词汇和句型描述自己所在的城市或熟悉的城市。

-课堂小结：总结本节课所学的词汇和句型，并进行实际情境下的应用练习。三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的英语字母、单词和简单句型，能够进行日常英语对话，了解一些基本的地理知识，比如地图的识别和简单地理术语。

2.学生的学习兴趣主要集中在实际语言运用上，喜欢通过游戏、歌曲和互动活动来学习英语。他们在学习过程中表现出较强的模仿能力和合作意识，喜欢通过小组讨论和角色扮演来提高语言实践能力。在认知风格上，学生倾向于视觉和听觉学习，对图像和声音信息的接受度较高。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对方位介词的准确使用和理解，以及在描述城市特征时形容词的恰当选择和搭配。此外，由于本节课涉及地图和地理位置的描述，学生可能在理解抽象的方位概念时感到困难，需要通过具体的实例和练习来加强理解。四、教学方法与策略

1.结合教学目标和学习者特点，本节课将采用讲授法介绍方位介词和形容词的使用，讨论法引导学生描述城市位置和特点，以及案例研究法通过具体城市实例来深化理解。

2.教学活动将包括角色扮演，学生模拟导游介绍上海；实验活动，学生动手绘制城市地图并标注位置；以及小组游戏，通过竞赛形式巩固方位介词和形容词的使用。

3.教学媒体使用包括多媒体课件展示城市图片和地图，以及音频材料供听力练习，以此增加学习的直观性和互动性。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-展示中国地图和上海市的图片，引导学生关注地图上的方位。

-提问：你们知道上海在中国的哪个位置吗？引出本节课的主题——如何用英语描述城市的位置。

2.新知学习（20分钟）

-阅读理解：分发关于上海的英文阅读材料，引导学生阅读并理解文章大意，提取关于上海位置和特点的关键信息。

-听力训练：播放一段关于上海的听力材料，要求学生跟读并回答问题，检查对方位介词和形容词的理解情况。

-词汇学习：结合阅读材料，讲解方位介词（如in,on,to等）和描述城市特征的形容词（如big,modern,beautiful等），并进行词汇记忆训练。

3.互动讨论（10分钟）

-小组讨论：分组讨论如何用英语描述自己所在的城市或熟悉的城市的位置和特点。

-角色扮演：选取部分学生扮演不同角色（如旅行者、当地人等），进行角色扮演活动，用英语描述城市的位置和特点。

4.实践应用（15分钟）

-口语练习：学生根据所学知识，用英语描述一幅展示不同城市位置的地图。

-写作练习：要求学生根据课堂讨论和角色扮演的内容，写一篇短文介绍一个城市。

5.总结与反思（5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调方位介词和形容词在描述城市位置和特点时的正确使用。

-鼓励学生分享学习心得，提出在描述城市位置时可能遇到的困难和解决策略。

6.作业布置（5分钟）

-布置作业：要求学生课后用英语写一篇关于自己家乡的短文，包括地理位置和主要特征。

7.课堂延伸（10分钟）

-增加学生对地理知识的兴趣，展示一些世界著名城市的图片和简介，让学生猜测城市的位置并描述其特点。

-提供额外的阅读材料，鼓励学生自主学习更多关于城市和地理的知识。

8.课堂结束（5分钟）

-收尾总结：回顾本节课的学习内容，确保学生理解并能正确使用方位介词和形容词。

-鼓励学生将所学知识应用到日常生活中，比如在旅行或与外国朋友交流时描述城市位置。六、教学反思

今天的课程让我看到了学生们在描述城市位置和特点方面的进步，他们能够积极地参与到角色扮演和小组讨论中，用英语表达自己的想法。但在方位介词的使用上，一些学生还是感到有些混淆，我觉得需要更多实际操作的练习来加强他们的理解。另外，写作练习中，有些学生的句子结构还需要进一步指导。我会在下一节课中重点帮助他们在这方面取得进步。七、教学评估与改进

1.教学评估

今天的课程中，学生们对上海的位置有了基本的认识，能够用英语简单描述城市的方位。在互动讨论环节，我观察到学生们能够积极参与，尝试使用所学词汇和句型。在听力练习中，大多数学生能够理解听力材料并回答相关问题。写作练习也显示出学生们能够将所学知识应用到实践中，尽管有些句子结构还需要改进。

然而，我也注意到一些学生在方位介词的使用上存在困难，尤其是在描述具体位置时，他们容易混淆介词。此外，在描述城市特点时，部分学生对于形容词的选择不够准确，有时会使用不恰当的词汇。

2.教学改进

为了帮助学生更好地掌握方位介词和形容词的使用，我计划采取以下措施：

-增加实践环节，比如让学生在课堂上实际操作，用英语描述教室内的物品位置，以此来巩固方位介词的使用。

-设计更多的听力材料，涵盖不同城市的位置描述，让学生通过听来学习和模仿正确的表达方式。

-引入更多关于城市特点的词汇和表达，通过词汇卡片和游戏来提高学生的词汇量。

-在写作练习中，提供更多的句型和结构指导，帮助学生构建更复杂的句子。

-对于写作中的错误，我会提供个性化的反馈，帮助学生识别并改正错误。

-对于课堂上表现不够自信的学生，我会鼓励他们更多地参与到课堂活动中，通过小组合作来提高他们的参与度和自信心。

-我还会考虑在下一节课中安排一次小测验，以评估学生对方位介词和形容词的掌握情况，并根据测验结果调整教学策略。八、评价与反馈

1.课堂表现评价

参与度：学生们在课堂上的参与度较高，尤其是在小组讨论和角色扮演环节，大家都能积极发言，表现出良好的合作能力。

准确性：学生在使用方位介词和形容词描述城市位置和特点时，大部分能够准确运用所学知识，但少数学生在介词选择上还存在困惑。

2.作业与测试评价

作业质量：学生们完成的作业整体质量较好，能够将所学知识运用到描述自己家乡的短文中，但部分学生在句型和词汇的使用上还需提高。

测试成绩：通过小测验，我发现学生们对方位介词的理解有所提高，但