10 日月潭 （教学实录）-2024-2025学年二年级上册语文统编版

10日月潭（教学实录）-2024-2025学年二年级上册语文统编版一、课程背景与目标定位

《10日月潭》是2024-2025学年二年级上册语文统编版教材中的一篇课文。本节课以我国宝岛台湾著名的风景区日月潭为背景，描绘了日月潭的秀丽风光和祖国宝岛台湾的美丽景色。通过本节课的学习，旨在让学生了解我国宝岛台湾的自然风光，培养学生的爱国主义情怀，同时提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：二年级的学生已经掌握了一定的汉字基础，能够进行简单的阅读和写作，但对于描写自然景色的词汇和句式还不够熟悉。学生的思维能力正处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡阶段，对图文并茂的内容更感兴趣，注意力容易被吸引。

2.内容规划：本节课以《日月潭》一文为核心，首先引导学生观察课文插图，激发学生对日月潭美景的兴趣。接着，通过朗读、默读等方式，让学生感知课文语言的美。课程中，将重点学习日月潭的地理位置、名字由来以及课文中的比喻、拟人等修辞手法。同时，设计相关问题引导学生思考，培养学生的观察力和想象力。最后，通过小组讨论和分享，让学生用自己的语言描述日月潭的美景，提高学生的语言表达能力。三、教学内容分析

1.主题内容：本节课的主题内容是学习《日月潭》一文，通过了解日月潭的位置、名字由来以及课文描绘的自然景观，感受作者对祖国宝岛台湾的热爱之情，同时学习如何运用比喻、拟人等修辞手法来描绘自然景色。

2.重点难点：

-重点：

-掌握课文中的生字词，如“潭”、“环”等。

-理解日月潭的名字由来，了解其地理位置。

-学习并运用课文中的比喻、拟人等修辞手法。

-通过朗读、默读等方式，感受课文的语言美和意境美。

-难点：

-准确把握课文中比喻、拟人等修辞手法的运用，理解其表达的深层含义。

-用自己的语言描绘日月潭的美景，将课文中抽象的描绘转化为具体的语言表达。

-在小组讨论中，能够结合课文内容和自己的理解，进行有效的交流和分享。四、教学资源

-软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备、白板

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：课文电子版、课文朗读音频、教学PPT

-教学手段：实物图片、课文插图、生字卡片、互动式白板应用五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：教师利用多媒体展示日月潭的美丽图片，同时播放轻柔的音乐，让学生在视觉和听觉上感受日月潭的宁静与美丽。随后，教师简要介绍日月潭的位置和名字由来，激发学生的好奇心和探究欲。接着，教师提问：“你们想不想知道作者是怎样描绘日月潭的呢？”引导学生进入课文学习。

2.新知探索（20分钟）

内容：

-教师带领学生朗读课文，注意指导学生正确朗读生字词，如“潭”、“环”等。

-教师通过PPT展示课文中的比喻、拟人等修辞手法，并引导学生分析其在文中的作用和效果。

-教师提出问题，如“为什么说‘湖水映着天空，像一面镜子’？”“‘太阳慢慢升起，湖水闪闪发光’这句话给你什么感觉？”等，引导学生深入理解课文内容。

-学生分小组讨论，分享自己对课文的理解和感悟，教师巡回指导，给予适当引导和反馈。

3.互动体验（15分钟）

内容：

-教师组织学生进行角色扮演，模拟课文中描绘的日月潭美景，让学生用自己的语言描述所扮演的角色看到的景象。

-学生通过互动式白板应用，选择合适的图片和词汇，共同创作一幅关于日月潭的画作，并用自己的语言描述画作中的内容。

-教师组织学生进行小组分享，每组选派一名代表向全班展示自己的画作和描述，其他学生倾听并给予评价。

4.实践应用（5分钟）

内容：

-教师布置作业，要求学生回家后，观察周围的自然景观，尝试运用课文中的比喻、拟人等修辞手法，写一篇关于自然景观的短文。

-教师鼓励学生在下节课上分享自己的作品，与其他同学交流学习心得。六、教学反思与改进

这节课通过日月潭的描绘，让学生感受到了自然之美和作者对宝岛的热爱。从学生的反馈来看，他们对日月潭的景色产生了浓厚的兴趣，对课文中的修辞手法也有了初步的理解。但在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。比如，在小组讨论环节，有些学生参与度不高，可能是因为他们对于如何表达自己的想法还不够自信。下次我会尝试加入更多的小组互动游戏，让学生在轻松的氛围中练习表达。另外，对于课文的深度理解，我发现部分学生对比喻和拟人的理解还不够深入，我计划在后续的课程中，通过更多的实例和练习来加强这一部分的教学。七、教学资源与支持

1.多媒体资源：

-视频：精选日月潭风光视频，用于导入课程，让学生直观感受日月潭的美景。

-图片：收集日月潭的高清图片，用于辅助教学，帮助学生更好地理解课文内容。

-音频：课文朗读音频，帮助学生正确朗读课文，感受语言韵律。

2.阅读材料：

-精选与日月潭相关的短文，包括介绍日月潭的历史、地理、文化等内容，让学生对比学习，加深对日月潭的了解。

-提供含有健康生活方式元素的短文，如合理饮食、规律运动、环保意识等，让学生在学习语文的同时，也能关注到健康生活方式的培养。

3.在线工具：

-在线词典：提供汉字在线词典，方便学生查询不认识的生字词，提高自主学习能力。

-听力练习软件：利用在线听力练习软件，让学生在课后进行听力训练，提高听力水平。

4.教学辅助工具：

-互动式白板应用：利用互动式白板，进行课文内容的展示和讲解，增加课堂互动性。

-生字卡片：制作生字卡片，用于生字词的学习和复习，巩固记忆。

5.教学平台与管理系统：

-学校教学管理系统：用于发布课程通知、作业、成绩等信息，方便学生和家长了解教学进度。

-在线教学平台：提供在线课堂、作业提交、讨论区等功能，便于学生远程学习和互动。

6.教学参考资料：

-教师参考书：提供详细的教学指导和案例分析，帮助教师更好地进行教学设计。

-学生平板应用：提供学习任务、课程资料、互动讨论等模块，方便学生随时随地进行学习。

7.社会资源：

-邀请专家讲座：邀请地理、文化等相关领域的专家进行讲座，丰富学生的知识视野。

-家长参与：鼓励家长参与教学活动，如组织亲子游学活动，共同参观日月潭，增进亲子关系，同时让学生更加深入地了解日月潭。八、教学评估与改进

在《日月潭》这一课的教学中，我采用了多种方式来评估学生的学习效果。我注意到，学生们在课堂上的表现各不相同，有的同学积极参与讨论，有的则比较内向。为了全面了解学生的学习情况，我会观察他们在课堂上的互动，比如他们是否能够主动回答问题，是否能够与同学有效交流。

评估方式：

-课堂表现：我会在课堂上提问，看学生是否能够准确回答，以及他们是否能够用自己的语言来描述日月潭的美景。

-作业完成情况：通过检查学生的作业，我可以了解他们是否掌握了生字词，是否能够理解课文中的比喻和拟人等修辞手法。

-实践活动参与度：在角色扮演和绘画活动中，我会观察学生是否能够积极参与，以及他们是否能够用自己的语言表达对课文的理解。

在评估过程中，我发现了一些问题。有些学生对生字词的记忆不够牢固，有些学生在表达自己的观点时缺乏自信。针对这些问题，我制定了以下改进策略：

改进策略：

-调整教学策略：我计划在课堂上增加更多的互动环节，比如小组讨论、角色扮演等，让学生在活动中学习和巩固知识。

-个性化指导：对于记忆生字词有困难的学生，我会提供额外的练习和记忆策略。对于表达不自信的学生，我会鼓励他们在小组内先练