9《古诗三首》第二课时 教学实录-2024-2025学年语文四年级上册统编版

9《古诗三首》第二课时教学实录-2024-2025学年语文四年级上册统编版一收到您的要求，以下是根据您提供的模板和内容要求编写的教学实录基本信息部分：

一、课程基本信息

1.课程名称：语文

2.教学年级和班级：四年级（2）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课内容为《古诗三首》的第二课时，教材为2024-2025学年语文四年级上册统编版。本节课将深入学习《山行》、《望庐山瀑布》和《题临安邸》三首古诗，通过朗读、解析、背诵等方式，使学生更好地理解诗文的意境与情感，把握诗句的节奏与韵律，培养对古典文学的兴趣。二、教学目标

1.让学生通过学习《古诗三首》，掌握古诗的基本阅读方法，理解诗中的意象和作者的情感表达。

2.培养学生运用文学鉴赏的能力，提高对古典诗词的审美情趣和语文素养。

3.引导学生结合诗句和生活实际，激发想象力和创造力，增强语言表达和思维拓展能力。三、教学内容分析

1.主题内容：

本节课的主题内容为《古诗三首》中的《山行》、《望庐山瀑布》和《题临安邸》。通过学习这三首诗，学生将了解唐代诗人杜牧的山水情怀，宋代诗人苏轼对自然景观的赞美，以及宋代诗人林升对都城临安的抒怀。具体内容包括：

-《山行》：描绘了秋日山间的美丽景色，表达了诗人对大自然美景的热爱。

-《望庐山瀑布》：通过形象的比喻，展现了庐山瀑布的壮观景象。

-《题临安邸》：反映了诗人对当时政治现状的忧虑和对国家未来的关切。

2.重点难点：

-重点：理解诗中的意象、情感和表达技巧，掌握古诗的阅读和欣赏方法。

-难点：把握诗中的抽象概念，如“瀑布”、“邸”等词汇的理解，以及诗人情感背后的历史背景和文化内涵。具体如下：

-在《山行》中，学生需要理解“霜叶红于二月花”的意象，感受诗人的情感。

-在《望庐山瀑布》中，学生需要通过“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的描写，体会瀑布的壮观。

-在《题临安邸》中，学生需要理解“暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州”所蕴含的深层含义。四、教学方法与策略

1.采用讲授法介绍诗的背景，帮助学生理解诗人的情感和创作背景。

2.设计分组讨论活动，让学生在小组内分享对诗句的理解，通过合作学习提升欣赏能力。

3.利用多媒体展示古诗所描绘的景象，增强学生的直观感受。

4.安排诗句接龙游戏，提高学生的记忆力和参与度，同时巩固学习内容。五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：教师通过播放一段山水风光视频，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。视频结束后，教师提问：“同学们，你们看到了什么？这些景色有没有让你想起我们学过的古诗？”接着引入本节课的主题《古诗三首》，激发学生的兴趣和好奇心。

2.新知探索（20分钟）

内容：

-教师带领学生回顾上节课学习的古诗，通过朗读、解读，回顾诗中的意象和情感。

-接着，教师逐一介绍《山行》、《望庐山瀑布》和《题临安邸》三首诗的背景和作者。

-教师引导学生逐句解析诗句，让学生理解诗中的意象、修辞手法和情感表达。

-教师通过提问和讨论的方式，引导学生深入探讨诗句的含义，培养学生对古诗的欣赏能力。

3.互动体验（15分钟）

内容：

-学生分组，每组选择一首诗进行角色扮演，将诗中的意境和情感表演出来。

-各组进行表演，其他组的学生观看并进行评价，教师对学生的表现给予点评和指导。

-教师组织全班学生进行诗句接龙游戏，巩固所学内容，提高学生的记忆力和表达能力。

4.实践应用（5分钟）

内容：

-教师布置作业，让学生选择一首自己最喜欢的诗，进行背诵并用自己的话解释诗句的含义。

-学生自由发言，分享自己最喜欢的诗句和心得体会。

-教师总结本节课的学习内容，鼓励学生在日常生活中多读古诗，提高语文素养。六、教学反思

这节课通过古诗的学习，我看到了学生们对古典文学的热爱和对美的追求。他们在解析诗句时展现出的想象力和理解力让我感到欣慰。但也有不足之处，比如在诗句背诵方面，部分学生表现得不够熟练，这可能是因为课堂时间有限，未能充分练习。我会在今后的教学中调整策略，增加学生的背诵和默写环节，帮助他们更好地吸收和掌握古诗的精髓。七、教学资源与技术支持

教学资源库：

-古诗文本资源：整理统编版四年级上册《古诗三首》的相关文本，包括诗歌原文、作者介绍、背景资料等，以便学生能够深入理解诗歌内容和背景。

-诗歌解析资源：收录专业的诗歌解析文章，帮助学生更好地理解诗句中的意象、修辞和情感。

-多媒体资源：制作或收集与《古诗三首》相关的图片、音频和视频资料，如山水风光图、古诗朗读录音等，以增强学生的学习体验。

-互动教学资源：设计诗歌填空、选择题、讨论题等互动教学材料，鼓励学生在课堂上积极参与。

在线学习平台：

-课堂管理系统：使用校园内的在线学习管理系统，发布课程通知、作业、测试等，方便学生随时查看和完成学习任务。

-云端学习资源：利用云端存储和共享功能，让学生能够随时访问教学资源库，实现自主学习和复习。

-互动论坛：建立课程论坛，鼓励学生发表对诗歌的感想、疑问，教师和其他学生可以在线交流、解答。

技术支持：

-教学设备：确保教室内的投影仪、电脑、音响等教学设备正常运行，为多媒体教学提供硬件支持。

-网络环境：提供稳定、安全的网络环境，保障在线学习平台和资源库的顺畅访问。

-技术培训：为教师提供定期的信息技术培训，提升教师运用现代教育技术的能力，确保能够熟练使用各种教学工具和资源。

-技术支持团队：建立专门的技术支持团队，为教师和学生在使用教学资源和技术时遇到的问题提供及时的帮助和解决方案。

教学资源的具体应用：

-课前，学生可以通过在线学习平台预习课程内容，观看古诗朗读视频，对即将学习的诗歌有一个初步的了解。

-课中，教师使用多媒体资源展示古诗中的景象，帮助学生更好地进入诗歌情境，同时利用互动教学资源激发学生的思考和讨论。

-课后，学生可以在云端学习资源中复习课程内容，完成在线作业和测试，巩固所学知识。八、教学评估与改进

1.教学评估

在这节课的教学中，我观察到学生们对古诗有了更深的理解和感受。通过课堂讨论和互动体验，学生们能够用自己的语言描述诗句中的意象，对诗人的情感有了自己的体会。从作业和测试的情况来看，大多数学生对古诗的记忆和理解都有所提高。但同时，我也注意到一些学生在诗句背诵和深入理解方面还存在困难，需要更多的练习和指导。

评估学生的参与度，我发现学生们在角色扮演和诗句接龙游戏中表现出较高的兴趣和积极性，这表明通过互动和游戏化的教学方式能够有效提升学生的学习动力。此外，通过在线学习平台的反馈，我了解到学生们在自主学习时对多媒体资源的使用频率较高，这对他们的学习帮助很大。

2.教学改进

针对学生在背诵和理解方面的不足，我计划在未来的教学中采取以下措施进行改进：

-增加背诵时间：在每堂课后安排专门的背诵时间，让学生在教师的监督和指导下进行诗句的复习和背诵。

-设计更多互动活动：创造更多机会让学生在课堂上互动，例如通过小组讨论、诗歌创作比赛等方式，让学生在实践中加深对古诗的理解。

-强化视觉辅助：利用更多的视觉辅助材料，如古诗插画、动态演示等，帮助学生形象地理解诗句中的景象和情感。

-提供个性化辅导：对于理解困难的学生，提供一对一的辅导，针对性地解决他们在学习过程中遇到的问题。

-利用在线平台：进一步优化在线学习平台的功能，提供更多与课程相关的学习资源，