19 灯泡亮了（教学实录）2023-2024学年四年级下册科学 青岛版

19灯泡亮了（教学实录）2023-2024学年四年级下册科学青岛版一、课程背景与目标定位

《19灯泡亮了》是2023-2024学年四年级下册青岛版科学教材中的一个章节。本节课旨在让学生通过观察和实践，了解电路的组成、电路中各元件的作用以及灯泡发光的原理。通过本节课的学习，学生将能够：

1.认识电路元件，如电源、导线、灯泡、开关等；

2.掌握电路的基本连接方法；

3.理解电路的通路和断路概念；

4.初步探究灯泡发光的条件。

本节课的教学内容与学生的生活实际紧密相连，有助于提高学生对科学的兴趣，培养他们的实践操作能力和科学思维能力。二、教学目标

1.让学生掌握电路的基本组成和连接方法，理解电源、导线、灯泡、开关等电路元件的作用。

2.培养学生的实验操作能力，通过动手实践，探究灯泡发光的条件，提高学生的观察能力和科学思维能力。

3.引导学生将所学知识应用到生活中，分析常见的电路问题，提升学生的实际问题解决能力和创新能力。三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的物理概念，如力、能量等，对电路有初步的认识，能够识别简单的电路图。

2.学生对于动手操作和探索性学习表现出较高的兴趣，具备一定的实验操作能力，喜欢通过实践来解决问题。他们的学习风格偏向于直观和体验式，对于视觉和操作刺激反应更为敏感。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括对电路元件作用的理解不够深入，以及在电路连接过程中可能出现的错误操作，如短路或接触不良等。此外，将理论知识应用到实际电路构建中可能会遇到一定的障碍。四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：使用电路工作原理的视频、电路元件的图片、以及电路连接的音频指导，帮助学生直观理解电路的构成和工作过程。

2.阅读材料：提供与电路相关的科普文章，让学生在课后阅读，加深对电路知识的理解。

3.在线工具：利用在线电路模拟软件，让学生在虚拟环境中搭建电路，测试不同连接方式对电路工作的影响，增强实践操作经验。五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：教师通过展示一个简单的电路模型，并点亮一个小灯泡，引发学生的好奇心。接着提问：“为什么灯泡会亮起来？它里面发生了什么？”让学生思考并猜想灯泡发光的原因。

2.新知探索（20分钟）

内容：教师介绍电路的基本组成元件（电源、导线、灯泡、开关），并解释每个元件的作用。通过互动问答，让学生理解电路的通路和断路概念。接着，教师演示如何正确连接电路，并让学生观察灯泡在不同连接情况下的亮灭状态，引导学生发现电路连接的正确方法。

3.互动体验（15分钟）

内容：学生分组进行电路搭建实验，每组配备一套电路元件。在教师的指导下，学生尝试自己连接电路，并观察灯泡是否发光。在实验过程中，教师鼓励学生相互交流，讨论连接过程中遇到的问题和解决方法。实验结束后，教师组织学生分享实验成果和体验。

4.实践应用（5分钟）

内容：教师提出一个实际问题：“如何设计一个简单的报警电路？”学生根据所学知识，思考并尝试设计一个简单的报警电路方案。教师选取几个有代表性的方案进行展示和评价，总结本节课的学习内容，并布置相关的课后作业，让学生进一步巩固所学知识。六、教学反思与改进

1.教学反思：本节课通过情境导入和互动体验，学生对于电路的理解有了一定的提升，但在实践应用环节，部分学生对于电路设计仍然感到困惑，说明对于电路知识的掌握还不够深入。

2.教学改进：在未来的教学中，可以增加电路设计的实例分析，让学生在理解基本原理的基础上，通过分析实际案例来加深理解。同时，可以增加课堂上的小组讨论时间，让学生在讨论中互相学习，提高解决问题的能力。此外，可以布置更多相关的课后作业，以巩固学生的知识掌握。七、教学评估与改进

1.教学评估

这节课结束后，我观察到学生们对电路的基本概念有了较好的理解。他们能够识别电路元件，并掌握了如何连接一个简单的电路。在小组活动中，学生们积极参与，讨论热烈，表现出较高的学习兴趣。然而，我也注意到一些学生在电路设计和问题解决方面还存在困难，他们可能在理解电路的工作原理上还需要更多的练习和指导。

评估学生的作业和课堂表现，我发现大部分学生能够完成基本的电路连接，但一些细节问题，如电路元件的正确使用和故障排查，仍需加强。此外，学生的实验报告显示，他们在记录实验过程和结果方面还有提升空间。

2.教学改进

为了提高学生对电路知识的掌握，我计划采取以下措施：

在课堂上，我将增加更多的互动环节，让学生通过实际操作来学习电路的连接和调试。我会准备一些简单的电路故障排除练习，让学生在模拟环境中练习，提高他们的实际操作能力。

针对学生在电路设计方面的困难，我会引入更多的案例分析和实际应用，让学生在真实的情境中学习和应用电路知识。我会鼓励学生提出自己的设计想法，并在课堂上进行讨论和评价。

在作业和评价方面，我会设计一些更有挑战性的电路设计任务，要求学生在完成电路设计后，撰写详细的实验报告，包括电路图、实验过程和结果分析。这样不仅能够锻炼学生的写作能力，还能够加深他们对电路知识的理解。

此外，我会利用课后时间对学生进行个别辅导，特别是那些在电路设计和实验操作上遇到困难的学生。我会提供个性化的指导，帮助他们克服学习中的难点。八、评价与反馈机制

1.过程评价：在小组讨论和电路搭建过程中，我会密切关注每个学生的参与情况，观察他们是否能够正确使用电路元件，是否能够有效地与组员沟通。对于积极参与、表现出色的学生，我会给予即时肯定和鼓励；对于遇到困难的学生，我会提供及时的帮助和指导。

2.成果评价：在学生完成电路设计任务后，我会检查他们的个人成果，包括电路图的准确性、实验报告的完整性以及设计的创新性。我会鼓励学生分享他们的成果，并从同伴那里学习不同的