21 杨氏之子 教学实录-2023-2024学年统编版语文五年级下册

21杨氏之子教学实录-2023-2024学年统编版语文五年级下册一、课程基本信息

1.课程名称：《21杨氏之子》

2.教学年级和班级：五年级（1）班

3.授课时间：2023-2024学年第二学期

4.教学时数：1课时

本节课选自2023-2024学年统编版语文五年级下册第二单元第五课《21杨氏之子》。课程内容包括杨氏之子的故事梗概、人物形象分析、课文主题探讨等，旨在培养学生的阅读理解能力、文学素养和审美情感。二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过阅读《21杨氏之子》，学生能够理解文言文的基本特点，掌握一定的文言文阅读方法，能够准确翻译并理解文中的重点词语和句子。

2.思维发展与提升：培养学生通过分析杨氏之子的言行，理解其智慧与幽默，提升逻辑思维和批判性思维能力。

3.文化传承与理解：引导学生了解古代文化背景，感受传统文化魅力，增强文化自信，传承中华优秀传统文化。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对文学作品的审美鉴赏能力，通过品味语言之美，感受人物形象之生动，激发创造力和想象力。三、教学内容分析

1.主题内容：本节课的主题内容是《21杨氏之子》，课文讲述了古代一个聪明机智的杨氏之子与孔君平的对话故事。通过故事展现了杨氏之子的才智和风趣，以及中华传统文化中的智慧与幽默。

-理解文言文《杨氏之子》的故事情节和人物形象。

-掌握文中重点词语和句子的翻译和含义。

-分析杨氏之子与孔君平对话中的智慧与幽默。

2.重点难点：

-重点：

-理解文言文的语言特点和表达方式。

-分析杨氏之子的人物形象，把握其智慧与幽默。

-通过课文学习，提升文言文阅读能力。

-难点：

-文中部分生僻字词的理解和运用。

-对文言文句式的理解和翻译，如省略、倒装等。

-如何将杨氏之子的智慧与幽默应用到现实生活中，进行创造性思考和表达。

本节课的教学内容旨在让学生在理解文言文的基础上，深入挖掘杨氏之子的形象特征，感受传统文化的魅力，同时通过分析故事，提高学生的文学素养和审美能力。四、教学方法与策略

1.教学方法：采用讲授与讨论相结合的方式，以讲授引导学生的学习方向，以讨论激发学生的思维活力。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生模拟杨氏之子与孔君平的对话，增强学生对故事情节和人物性格的理解；同时，通过小组讨论，分析杨氏之子的智慧表现，促进学生之间的交流与合作。

3.教学媒体使用：利用多媒体展示课文原文和译文，以及相关背景资料，帮助学生更好地理解文言文和故事背景。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-展示《杨氏之子》的故事背景图片，如古代文人雅集的场景。

-提问：同学们，你们听说过哪些古代的聪明人？他们有什么特别的故事？

-引导学生思考聪明才智在生活中的重要性，并自然过渡到本节课的主题《21杨氏之子》。

2.新知学习（25分钟）

-文本阅读：分发《杨氏之子》的课文材料，引导学生自主阅读，理解故事大意。

-讨论环节：组织学生讨论杨氏之子与孔君平的对话，分析杨氏之子的机智回应。

-词语解析：针对文中的重点词语和句子，如“甚聪惠”、“未闻”、“父不在”等，进行讲解和翻译练习。

-人物分析：引导学生深入分析杨氏之子的形象，探讨其智慧与幽默的表现。

3.互动讨论（15分钟）

-分组讨论：学生分组讨论，思考如果自己遇到类似的情况，会如何机智应对。

-角色扮演：学生自愿扮演杨氏之子和孔君平，模拟对话场景，体验人物性格和情感。

4.实践应用（10分钟）

-创作练习：要求学生以小组为单位，创作一个类似《杨氏之子》的短故事，体现智慧与幽默。

-分享展示：每组选取代表分享创作的故事，全班共同评价。

5.总结与反思（5分钟）

-总结本节课的学习要点，强调通过故事学习文言文的乐趣和智慧。

-鼓励学生分享学习过程中的感悟，提出对文言文学习的建议。

6.作业布置（5分钟）

-布置作业：让学生回家后，选择一个文言文故事进行阅读，并写一篇简短的读后感。

7.课堂延伸（10分钟）

-延伸活动：鼓励学生利用课余时间，收集更多的古代智慧故事，下节课分享给同学们。

整个教学过程注重学生的参与和思考，通过多种教学活动，帮助学生深入理解文言文，培养文学素养和审美情感，同时锻炼学生的表达能力和创造力。六、教学反思与改进

今天的课堂上，学生们对《杨氏之子》的故事表现出浓厚的兴趣，尤其是在角色扮演环节，大家积极参与，能够较好地理解杨氏之子的聪明才智。但在文言文的理解和翻译上，部分学生仍显得有些吃力，今后我需要更多地引导他们掌握文言文的阅读技巧。

另外，我发现学生在创作自己的故事时，虽然能够运用到课堂上学到的智慧与幽默元素，但在文言文的表达上还不够熟练。我计划在下一节课增加一些文言文表达的练习，让学生有更多机会实践。

此外，作业的布置应该更加注重巩固和拓展，我会考虑加入一些与文言文相关的趣味练习，让学生在轻松的氛围中提升文言文水平。总的来说，今天的课让我看到了学生的潜力和需要改进的地方，我会根据学生的反馈调整教学方法，让每个学生都能在文言文的学习中取得进步。七、教学评估与改进

评估方式：在今天的课堂教学中，我通过观察学生们的参与度、提问的回答情况以及作业的完成情况来评估他们的学习效果。我注意到，大多数学生在阅读《杨氏之子》时能够跟上教学节奏，对文言文有了初步的理解。在角色扮演活动中，学生们能够积极投入，表现出对故事情节和人物性格的把握。作业完成情况也显示，学生们能够将课堂上学到的知识运用到实际中，但仍有提升空间。

改进策略：根据评估结果，我计划采取以下策略来改进教学。首先，我会增加课堂上的互动环节，比如小组讨论和更多的角色扮演，让学生有更多的机会练习文言文的表达，同时也能增强他们的团队合作能力。其次，我会针对文言文中的难点，提供更多的练习材料，帮助学生加深理解。例如，我可以设计一些填空、翻译和解释文言词语的练习，让学生在实践中提高。

我还注意到，学生在创作自己的故事时，虽然能够运用智慧与幽默，但文言文的运用还不够自如。因此，我打算在接下来的课程中，安排更多的时间来讲解文言文的语法规则和表达习惯，让学生能够更自信地运用文言文进行创作。

此外，我会更加关注学生的个体差异。对于文言文基础较弱的学生，我会提供额外的辅导和支持，比如课后一对一的辅导或者小范围的辅导小组。而对于表现较好的学生，我会鼓