《电路出故障了》 教学实录 -2023-2024学年科学四年级下册教科版

《电路出故障了》教学实录-2023-2024学年科学四年级下册教科版一、课程概览

1.本节课的主要教学内容：四年级下册科学教科版《电路出故障了》章节，通过探究电路故障产生的原因和解决方法，让学生了解电路的基本组成、串联电路和并联电路的特点，以及电路故障的排查和修复。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与四年级学生已学习的电路知识紧密相关，如电路的组成、电流和电压的概念。通过本节课的学习，学生将能够运用已有知识，分析电路故障的原因，掌握排查和修复电路故障的基本方法。教材内容涉及电路故障的类型、排查故障的步骤以及修复电路的方法。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已掌握基本的电路知识和实验操作技能，但对电路故障的识别和排除方法不够熟悉，实际操作经验不足。

2.内容规划：结合《电路出故障了》章节内容，规划以下教学活动：

-复习电路的基本组成和串联、并联电路的特点；

-通过案例分析，引导学生识别电路故障的常见现象；

-设计电路故障排查的游戏或实验，让学生在实践中学会排查和修复电路故障；

-安排小组讨论，分享排查故障的心得体会，提高学生的合作能力和问题解决能力。三、教学难点与重点

1.教学重点：

-电路故障的定义和分类：让学生明确了解电路故障是指电路中电流无法正常流通的现象，包括断路、短路和接触不良等类型。

-故障排查的基本步骤：教授学生按照“观察现象→分析原因→检查部件→修复故障”的步骤进行排查。

-修复电路的方法：演示并指导学生如何使用工具和材料修复电路，如更换损坏的导线、灯泡等。

举例：在讲解电路故障分类时，通过展示断路、短路和接触不良的实验模型，让学生直观地观察不同故障的现象，并理解其成因。

2.教学难点：

-故障排查的逻辑思维：学生可能难以理解如何从现象出发，逐步分析并定位故障点。

-实际操作中手眼协调：在修复电路时，学生可能会遇到手眼协调不足的问题，导致修复不成功。

-故障排查的系统性：学生可能缺乏将故障排查视为一个系统的认识，容易忽略某些细节。

举例：针对故障排查的逻辑思维，可以设计一个故障排查的游戏，让学生在游戏中逐步练习如何通过观察和逻辑推理找到故障点。在实验操作中，可以让学生分步骤进行，例如先练习识别和更换灯泡，再练习连接导线，最后进行整个电路的排查和修复。同时，教师应强调故障排查的系统性，确保学生不会遗漏任何可能导致故障的因素。四、教学方法与策略

1.教学方法：本节课采用讲授与讨论相结合的方式，辅以案例研究和项目导向学习。首先通过讲授介绍电路故障的基础知识，然后引导学生进行小组讨论，分析案例，并在项目导向学习中实践排查和修复电路的技能。

2.教学活动：设计电路故障排查游戏，让学生在模拟的电路环境中寻找并修复故障；组织小组讨论，让学生分享故障排查过程中的思考和解决策略；进行角色扮演，模拟电路维修工程师的工作场景，增强学生的实践体验。

3.教学媒体使用：利用多媒体课件展示电路故障的原理和排查步骤，使用实物模型和工具进行现场演示和操作，以及通过视频案例增强学生的直观感受和理解。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-展示电路正常工作与故障的对比图片，引发学生对电路故障的好奇心。

-提问：“同学们，你们在生活中有没有遇到过电器突然不工作的情况？你们认为这可能是哪些原因造成的？”引导学生思考电路故障的原因，自然引出本节课的主题《电路出故障了》。

2.新知学习（20分钟）

-知识回顾：简要复习电路的基本组成和串联、并联电路的特点。

-案例分析：展示几个典型的电路故障案例，引导学生观察并分析故障现象。

-故障分类：讲解电路故障的分类，包括断路、短路和接触不良，并举例说明每种故障的特点。

-排查步骤：介绍电路故障排查的基本步骤，包括观察现象、分析原因、检查部件和修复故障。

-实验演示：通过实物模型演示如何排查和修复电路故障，让学生直观地理解排查过程。

3.互动讨论（10分钟）

-小组讨论：学生分成小组，讨论在排查电路故障时可能遇到的问题和解决方法。

-角色扮演：学生扮演电路维修工程师，模拟排查和修复电路故障的场景，增强学生的实践操作能力。

4.实践应用（15分钟）

-实验操作：学生在教师的指导下，使用电路元件和工具，亲自动手排查和修复设定的电路故障。

-故障排查游戏：设计一个电路故障排查的游戏，让学生在游戏中实践排查故障的技能。

5.总结与反思（5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调电路故障排查的重要性和方法。

-鼓励学生分享在实践操作中的心得体会，讨论如何提高排查故障的效率和准确性。

-布置作业：要求学生回家后，观察家中的电器电路，尝试找出可能存在的故障隐患，并思考解决方法。六、教学反思

这节课通过案例分析和实践操作，让学生对电路故障有了更直观的认识。看到他们能够独立排查并修复电路，我感到非常欣慰。但在教学过程中，我也发现了一些问题，比如部分学生在故障排查时缺乏耐心和细致观察。接下来，我会调整教学策略，增加更多互动环节，让学生在实践中提升故障排查的能力。同时，我也将继续关注每个学生的学习进度，确保他们能够真正掌握电路故障的排查和修复方法。七、结语

同学们，今天我们一起学习了《电路出故障了》这一章节，掌握了电路故障的基本概念、分类和排查修复的方法。希望大家能够在日常生活中留意身边的电路问题，尝试运用所学知识去解决实际问题。记住，科学知识的学习不仅仅是为了考试，更重要的是能够应用到生活中，让我们的生活更加美好。在接下来的学习中，如果遇到任何困难和疑问，欢迎随时向我提问，我们一起探讨，共同进步。希望大家能够继续保持好奇心和求知欲，不断探索科学的奥秘。加油，孩子们！八、作业布置与反馈

1.作业内容：

亲爱的同学们，通过今天的学习，我们了解了电路故障的排查和修复方法。为了巩固所学知识，我给大家布置以下作业：

（1）观察家中的电器电路，发现并记录一个电路故障的案例，尝试运用我们学过的排查方法进行分析和修复。

（2）撰写一篇关于电路故障排查和修复的心得体会，分享你在实践中的经验和收获。

2.反馈方式：

我会认真批改你们的作业，给出具体的评价和建议。在下次课堂上，我会挑选一些优秀的作业进行分享，让大家互相学习和借鉴。同时，我也会针对作业中的共性问题进行讲解，帮助大家更好地理解和掌握电路故障排查和修复的技巧。

在批改作业的过程中，我发现大部分同学都能够认真完成作业，对电路故障的排查和修复有了更深入的理解。以下是一些同学的优秀作业片段：

同学A：“我发现家中的电视遥控器突然无法控制电视，经过仔细观察，我发现是电池接触不良。我按照老师课堂上教的排查方法，调整了电池的位置，电视遥控器又能正常工作了。这个过程让我明白了故障排查的重要性。”

同学B：“在排查电路故障时，我发现细心观察和耐心是非常重要的。有时候，故障并不明显，需要我们一步一步地检查。通过这次实践，我学会了如何耐心地解决问题，这对我今后的学习和生活都有很大的帮助。”

在课堂上，我邀请了同学们分享他们的作业和心得。大家积极参与，相互交流，课堂气氛非常活跃。通过这次作业和分享，同学们不仅巩固了所学知识，还提高了自己的实践能力和沟通能力。

在今后的教学中，我将继续关注同学们的学习进度，为大家提供更多实践机会，帮助你们更好地掌握电路故障排查和修复的技能。希望大家能够学以致用，将所学知识运用到实际生活中，为家庭和社会做出贡献。加油，孩子们！九、教学资源与支持

为了提高《电路出故障了》这一节课的教学效果，以下是我准备的教学资源和具体支持措施：

多媒体资源：

-图片素材：收集电路图、电路元件、电路故障示例等图片，用于导入新课，帮助学生直观地理解电路故障的概念。

-视频素材：剪辑一些电路故障排查和修复的教学视频，展示实际操作过程，让学生对故障排查有更直观的认识。

-音频素材：录制电路故障排查的音频指导，供学生在实践操作时参考。

阅读材料：

-教材辅助阅读：提供与电路故障相关的教材章节，让学生在课前预习，课上复习，加深对电路故障原理的理解。

-扩展阅读：推荐一些科普书籍或在线文章，介绍电路故障的背景知识，拓展学生的知识面。

实践工具：

-故障排查工具包：为每组学生准备一套电路元件（包括导线、灯泡、开关等），以及排查故障所需的工具（如螺丝刀、电笔等）。

-实验记录表：设计电路故障排查实验记录表，让学生记录实验过程、故障现象、排查步骤和修复结果。

教学活动设计：

-案例分析：准备几个真实的电路故障案例，让学生进行小组讨论，分析故障原因和排查过程。

-角色扮演：设计角色扮演活动，让学生扮演电路维修工程师，模拟实际排查和修复电路故障的情景。

-互动游戏：开发电路故障排查的互动游戏，通过游戏的形式让学生在实践中学习和巩固知识。

教学支持措施：

-课堂指导：在实践操作环节，教师巡回指导，及时解答学生在排查故障过程中遇到的问题。

-小组合作：鼓励学生进行小组合作，共同探讨故障排查的方法，培养学生的团队合作