2016年高中英语 Unit1 Cultural relics grammar教学实录 新人教版必修2

2016年高中英语Unit1Culturalrelicsgrammar教学实录新人教版必修2一、教学背景

授课内容：Unit1Culturalrelicsgrammar

授课年级：高中一年级

教材版本：新人教版必修2

本节课旨在帮助学生掌握与文化遗产相关的语法知识，包括现在完成时态和过去分词的用法。通过分析课文中的相关句子，让学生在实际语境中运用所学语法，提高他们的语言表达能力。同时，结合课文内容，激发学生对文化遗产的兴趣，培养他们的文化意识。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已具备一定的英语基础，能够理解和使用基本的语法结构和词汇，但在理解和运用较为复杂的语法点，如现在完成时态，存在一定的困难。同时，学生对文化遗产的了解不足，缺乏相关背景知识。

2.内容规划：本节课将围绕Unit1Culturalrelics的核心内容，重点讲解现在完成时态的用法，并结合课文中的文化遗迹案例，设计相关的阅读理解、语法练习和小组讨论活动。首先，通过课文导入，让学生初步了解文化遗产的重要性。接着，分析课文中的现在完成时态句子，让学生掌握该语法点的用法。最后，通过小组讨论，让学生分享自己对文化遗产的看法和了解，提高他们的语言运用能力。三、教学内容分析

1.主题内容：本节课的主题内容是Unit1Culturalrelics中的语法点——现在完成时态及其在描述文化遗产中的应用。通过分析课文中的例句，学生将学习如何使用现在完成时态来表达过去发生的动作对现在造成的影响或状态。

2.重点难点：

-重点：

-现在完成时态的构成：主语+have/has+过去分词。

-现在完成时态的用法：描述过去发生的动作对现在的影响，或表示从过去开始一直持续到现在的动作或状态。

-课文中的关键句型和词汇，如：“hasbeendiscovered”，“hasbeenpreserved”，“hasahistoryof”等。

-难点：

-现在完成时态与一般过去时的区别，特别是在时间状语的使用上。

-过去分词的构成和识别，尤其是对于不规则动词的过去分词。

-在实际语境中准确运用现在完成时态进行描述和表达。

-内容安排：

-通过课文阅读，引入现在完成时态的概念。

-分析课文中的例句，讲解现在完成时态的用法和构成。

-通过练习，巩固学生对现在完成时态的理解和应用。

-设计小组活动，让学生在讨论文化遗产的过程中实际运用所学语法点。四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：使用与文化遗产相关的视频片段和图片，如文化遗产的介绍视频、文物图片等，以视觉和听觉的形式导入新课，激发学生兴趣。

2.阅读材料：准备与课文主题相关的英文短文，如不同文化遗迹的历史背景和重要性介绍，以加深学生对现在完成时态的理解和应用。

3.在线工具：利用在线语法练习和听力训练软件，让学生通过互动练习巩固现在完成时态的用法，同时使用在线词典帮助理解生词和短语。五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：播放一段关于著名文化遗产的短视频，如长城、故宫等，让学生观察并思考视频中的文化遗迹。随后，教师提出问题：“你们知道这个文化遗迹的历史吗？它是如何被发现的？”引导学生思考现在完成时态的用法。

2.新知探索（20分钟）

内容：教师引导学生阅读课文，找出使用现在完成时态的句子，并让学生解释这些句子表达的意思。接着，教师总结现在完成时态的构成和用法，并通过例句展示其与一般过去时的区别。最后，让学生尝试用现在完成时态描述一个他们熟悉的文化遗产。

3.互动体验（15分钟）

内容：将学生分成小组，每组选择一个文化遗产，用现在完成时态编写一段关于该文化遗产的简短介绍。小组成员轮流扮演导游，向其他小组介绍这个文化遗产。在这个过程中，教师巡回指导，纠正语法错误，并给予鼓励和反馈。

4.实践应用（5分钟）

内容：教师提供一个关于文化遗产的情境，如：“你是一名考古学家，刚刚发现了一处古代遗址。”让学生运用现在完成时态描述他们的发现和感受。每个学生轮流发言，教师对他们的表达进行评价和总结。六、教学反思

今天的课堂上，学生们对于现在完成时态的理解和运用有了明显的提升。通过结合文化遗产的实际案例，学生们更直观地感受到了语法点的用法。但在小组讨论环节，我发现部分学生对过去分词的记忆还不够扎实，未来我会在这一点上加强练习。此外，学生们对于文化遗产的兴趣被激发出来，这让我感到非常欣慰，我会继续寻找更多有趣的案例，让语法学习更加生动有趣。七、教学资源拓展

1.拓展资源：

-文献资料：提供关于世界著名文化遗产的英文介绍，包括历史背景、文化意义以及相关传说故事，如《世界文化遗产名录》中的精选条目。

-视频资料：介绍一些国际著名的文化遗产地的英文纪录片，如《国家地理频道》的相关节目，让学生在观看中学习英语，同时了解文化遗产的保护与传承。

-互动游戏：设计一些与文化遗产相关的单词拼写游戏或语法练习游戏，如在线的填空、匹配和改错游戏，让学生在玩乐中巩固所学知识。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读更多关于文化遗产的英文文章，如《英国卫报》、《纽约时报》等国际知名媒体的相关报道，以提升学生的阅读理解能力和词汇量。

-观看纪录片：建议学生在课外观看英文纪录片，尤其是那些涉及文化遗产保护主题的纪录片，以此来提高听力和口语能力。

-实践写作：让学生尝试用英文撰写关于本地文化遗产的短文，练习使用现在完成时态描述文化遗产的历史和现状。

-文化交流：鼓励学生参与国际文化交流活动，如与外国学生进行邮件交流，讨论各自国家的文化遗产，提高实际应用英语的能力。

-词汇积累：提供一份文化遗产相关的英语词汇表，包括专业术语和常用表达，要求