2 走月亮 教学实录2024-2025学年统编版语文四年级上册

2走月亮教学实录2024-2025学年统编版语文四年级上册一、课程背景与目标定位

《走月亮》是统编版语文四年级上册中的一篇课文，以自然风光为背景，通过描绘主人公与奶奶走月亮的美好时光，展现了亲情与自然的和谐之美。本节课旨在引导学生深入理解课文内容，感受作者对自然的热爱和对亲情的珍视。通过本节课的学习，四年级的学生将能够：

1.理解课文大意，体会作者的情感。

2.学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。

3.培养学生的朗读和表达能力，提高语文素养。

4.感受自然之美，培养对大自然的热爱之情。

5.理解亲情的重要性，学会珍惜家人。二、核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：

1.语言建构与运用：通过朗读、复述课文，提高学生运用语言表达和交流的能力。

2.思维发展与提升：引导学生分析课文中的情感表达，培养推理、判断和创造性思维。

3.文化传承与理解：通过课文的学习，让学生感受中华传统美德，理解家庭亲情的价值。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对自然美的感受力，激发审美情感，提升审美创造力。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在三年级时已经学习过类似的描写自然和亲情的课文，具备一定的朗读、理解文本内容的能力。此外，学生已经掌握了基本的生字词识别和书写能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级的学生对自然环境有着浓厚的好奇心和探索欲，对亲情主题较为敏感，容易产生共鸣。他们在学习过程中往往喜欢通过互动和合作来获取知识，视觉和听觉学习风格较为突出。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在理解课文深层含义、把握作者情感上存在一定难度，特别是在将课文中的情感体验与个人经历相结合时可能会有所挑战。此外，对于一些生字词的掌握和运用，学生可能会感到困难。四、教学方法与策略

1.教学方法：结合四年级学生的学习特点，本节课采用讲授与讨论相结合的方法，辅以案例研究，以增强学生对课文内容的理解。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生模拟课文中的角色，体验文中情感；通过小组合作讨论，分享对自然和亲情的感受。

3.教学媒体使用：利用多媒体展示课文中的自然景色图片，增强学生的感官体验，同时使用电子白板辅助生字词学习，提高学生的学习兴趣和效果。五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：教师利用多媒体展示月亮下的自然景色，同时播放轻柔的音乐，引导学生闭上眼睛，想象自己正与亲人走在月光下的田野。随后，教师简要介绍课文背景，并提出问题：“你们认为走在月亮下是一种怎样的体验？”以此引发学生的兴趣和思考，为学习课文内容做好铺垫。

2.新知探索（20分钟）

内容：教师带领学生朗读课文，注意指导学生把握语气、节奏，理解课文内容。接着，教师通过提问和讨论的方式，引导学生分析课文中的情感表达，探讨作者如何通过描绘自然景色来展现亲情。同时，教师将重点解释生字词，并通过语境帮助学生理解和记忆。

-教师提问：“课文中的主人公和奶奶在月亮下做了哪些事情？”

-学生分享答案后，教师继续提问：“这些活动给你们什么感觉？作者想通过这些活动传达什么信息？”

-学生讨论后，教师总结并板书重点字词和情感表达。

3.互动体验（15分钟）

内容：将学生分成小组，每组选择课文中的一个场景进行角色扮演。学生需要通过对话和动作来表现课文中的情感和氛围。扮演结束后，其他小组对表演进行评价，教师给予反馈和指导。此环节旨在通过实践体验，让学生更深刻地理解课文内容。

-教师分配角色，指导学生准备表演。

-学生进行角色扮演，其他学生观看。

-表演结束后，教师组织学生进行互评，并给出建议。

4.实践应用（5分钟）

内容：教师布置一个小作业，要求学生回家后，尝试与家人一起散步，并观察周围的自然环境，写一篇小作文，描述自己的感受。这个作业旨在让学生将课文中的情感体验与个人生活联系起来，进一步巩固学习成果。

-教师说明作业要求。

-学生记录作业要求，准备课后实践。六、教学反思与改进

1.教学反思：在本节课中，学生对于课文的情感理解较为深入，但部分学生在生字词的掌握上仍有困难。另外，角色扮演环节中，部分学生表现较为紧张，未能完全投入到角色中。

2.教学改进：针对生字词掌握不足的问题，教师在课后可以提供更多针对性的练习，如编写词语卡片、进行词语游戏等，帮助学生巩固记忆。对于角色扮演环节，教师可以提前进行更多次的排练，并在课堂中创造更加轻松自由的氛围，鼓励学生大胆表现，以提高他们的参与度和自信心。同时，教师应加强对学生的个别辅导，确保每个学生都能跟上教学进度。七、教学资源拓展

1.拓展资源：

-诗歌拓展：选取一些描绘月亮和自然的古诗词，如李白的《静夜思》、张九龄的《望月怀远》等，让学生感受古人对月亮的描绘和情感表达。

-文学作品：推荐学生阅读一些描写亲情和自然的儿童文学作品，如《小石潭记》、《草原》等，帮助学生进一步理解课文中的情感和主题。

-视频资源：播放关于月亮和自然的纪录片或动画片，如《月亮忘记了》、《自然之声音》等，通过视觉和听觉的冲击，加深学生对课文内容的理解。

2.拓展建议：

-学生自主创作：鼓励学生以“走月亮”为主题，创作一篇自己的小作文或绘画作品，通过自己的创作来体验和表达对自然和亲情的感受。

-家庭互动活动：建议学生在家中与家人一起观察月亮，记录下自己和家人的感受，并分享彼此的观察和体验。

-社会实践：组织学生参观自然景点或公园，亲身体验与课文相似的情境，将学习与实际生活相结合，增强学生的实践能力。

-主题讨论：在课堂上组织学生进行主题讨论，探讨自然环境保护的重要性，引导学生思考人与自然的关系，培养他们的环保意识。

-个性化阅读：鼓励学生根据自己的兴趣选择相关的拓展阅读材料，培养他们的阅读兴趣和自主学习能力。八、评价与反馈

1.课堂表现评价

参与度：学生在课堂上的参与度较高，发言积极，讨论互动频繁，表现出良好的合作能力。

准确性：学生在对课文内容的理解和情感把握上表现出较高的准确性，能够较好地运用所学知识进行分析。

2.作业与测试评价

作业质量：学生作业完成情况良好，能够结合课文内容进行深入思考，逻辑思维能力和表达能力有所体现。

测试成绩：学生在测试中表现稳定，对课文知识