2023三年级数学上册 九 我当小厨师-分数的初步认识 信息窗1 分数的初步认识教学实录 青岛版六三制

2023三年级数学上册九我当小厨师——分数的初步认识信息窗1分数的初步认识教学实录青岛版六三制一、教学背景

授课内容：分数的初步认识

授课年级：三年级

教材版本：青岛版六三制

标题：“2023三年级数学上册九我当小厨师——分数的初步认识信息窗1分数的初步认识教学实录”

本节课通过“我当小厨师”这一主题，引导学生认识分数，理解分数的意义。通过实际操作和观察，让学生掌握分数的读写方法，并能运用分数解决实际问题。教学内容与生活实际相结合，激发学生的学习兴趣，培养学生的动手操作能力和数学思维。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已经掌握了基本的数学计算能力，但对分数的概念理解不够深入，缺乏将分数应用于实际情境中的经验。

2.内容规划：本节课将围绕分数的初步认识，通过以下步骤进行教学：

-引入分数的概念，通过生活中的实例让学生感受分数的实际意义。

-通过分水果、切蛋糕等互动活动，让学生动手操作，直观理解分数的表示方法。

-利用课本中的信息窗1，引导学生观察和讨论分数的读写规则。

-安排课堂练习，让学生在练习中巩固分数的读写和应用能力。

-以“我当小厨师”为主题，设计课后作业，让学生将分数知识应用于家庭生活中的烹饪活动中。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已经完成了整数的加减乘除运算，对基本的几何图形有了初步的认识。他们能够理解整体与部分的关系，并对简单的比例概念有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对生活中的实际应用问题有较高的兴趣，他们喜欢通过动手操作来学习新知识。在能力方面，学生具备一定的逻辑思维和抽象思维能力，能够跟随教师的引导进行思考。在学习风格上，学生倾向于通过合作学习和游戏化的活动来吸收新知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解分数的概念时可能会遇到困难，特别是在理解分数与整数之间的区别和联系时。此外，分数的比较大小、分数的加减运算可能会让学生感到困惑。学生可能还需要时间来适应分数的符号表示和读写规则，以及如何将分数应用于解决实际问题。在动手操作环节，学生可能会因为操作不熟练而影响对分数概念的理解。四、教学资源

-软硬件资源：电脑、投影仪、白板、学生练习册

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：电子教案、数学教学软件、多媒体课件

-教学手段：实物操作材料、图片、故事书籍、小组讨论工具五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：以“小厨师”角色扮演游戏开始，教师扮演厨师，分发水果模型（如苹果、香蕉等），邀请几名学生上台，要求他们尝试将水果平均分给小组中的每个成员。通过这个情境，引出分数的概念，让学生直观感受分数在生活中的应用。

2.新知探索（20分钟）

内容：

-教师展示课本信息窗1中的例子，引导学生观察并讨论分数的构成，即分子、分母和分数线。

-通过实物操作，如切蛋糕、分水果等，让学生动手实践，理解分数表示的是整体的一部分。

-教师讲解分数的读写规则，并进行示范，学生跟读并模仿。

-安排小组活动，学生相互分享自己知道的分数知识，并讨论分数在日常生活中的应用。

3.互动体验（15分钟）

内容：

-学生进行小组合作，使用预先准备好的分数卡片和实物模型，进行分数的匹配和排序活动。

-教师提出问题，如“哪个分数表示的是更多的一部分？”，学生通过观察和讨论，尝试解答问题。

-教师提供一些分数的图片，学生需要找出哪些是等价分数，并通过移动图片进行验证。

-学生在小组内分享自己的发现，并尝试解释分数的意义。

4.实践应用（5分钟）

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内容：

-教师提出一个实际问题，如“如果你有一个蛋糕，你想将它平均分给4个人，每个人应该得到多少蛋糕？”，学生尝试用分数表示答案。

-学生在纸上画出自己的分数蛋糕，并标明每个人应得的分数部分。

-教师邀请几名学生分享他们的作品，并讨论分数在生活中的实际应用。

-最后，教师总结本节课的学习内容，并布置相关的课后作业，要求学生在家中尝试用分数记录日常生活中的分配情况。六、教学反思

这节课通过情境导入、新知探索、互动体验和实践应用四个环节，让学生在动手操作和讨论中理解分数的概念。整体来看，学生对分数有了初步的认识，能够理解分数表示的是整体的一部分。但在实践应用环节，部分学生对于分数的比较和加减运算还是显得有些吃力，这说明我在课堂上可能没有给予足够的练习和巩固时间。下次我会调整教学策略，增加更多实际操作和练习的机会，帮助学生更好地掌握分数的应用。同时，我也发现学生对分数的兴趣很浓厚，我会继续利用生活中的实例，激发他们的学习热情。七、教学评估与改进

评估方式：在今天的课堂上，我通过观察学生们的反应和参与度，可以看出他们对分数的概念有了基本的理解。我注意到学生们在情境导入环节表现出了浓厚的兴趣，他们积极参与切水果的游戏，并在互动体验环节中主动分享自己的观点。通过检查他们完成的作业，我发现大多数学生能够正确读写分数，但在分数的大小比较和简单运算上，一些学生还存在困惑。此外，我在课堂上的提问和小组讨论中，也留意到了学生们对分数的理解程度和合作能力。

改进策略：根据今天的评估结果，我计划采取以下措施来提高教学效果。首先，我会增加课堂上分数比较和运算的练习，通过设计更多的互动游戏和挑战，让学生在实践中加深对分数的理解。其次，我会为那些在分数运算上遇到困难的学生提供额外的辅导，比如通过一对一的指导或者小组互助的方式，确保他们能够跟上课程的进度。同时，我也会调整教学节奏，确保每个学生都有足够的时间来消化和练习新知识。

我会更加关注学生个体之间的差异，对于那些对分数概念掌握较慢的学生，我会提供更具针对性的指导，比如通过制作分数墙，让学生直观地比较分数的大小，或者通过使用实物模型来帮助学生更好地理解分数的加减运算。对于那些表现出色的学生，我会给予更多的挑战性任务，比如让他们探索分数与整数之间的关系，或者解决更复杂的分数问题。

另外，我还会利用课后的时间，与家长沟通学生在课堂上的表现，鼓励家长在家中与孩子一起进行分数相关的活动，这样不仅能够增强学生的学习兴趣，也能够让家长参与到孩子的学习过程中来。通过这些改进措施，我相信能够帮助学生们更好地掌握分数知识，并在实际生活中灵活运用。八、教学资源与支持

1.多媒体资源：

-视频资源：收集与分数相关的教学视频，如分数的起源、分数在日常生活中的应用等，用于课堂导入，激发学生的学习兴趣。

-图片资源：准备分数的直观图示，如分数圆、分数条等，帮助学生形象地理解分数的意义。

-音频资源：录制分数的读写规则和例题解析，学生可以在课后反复听，加深记忆。

2.阅读材料：

-教材配套读物：选择与分数相关的教材配套读物，如数学故事书、数学谜语等，让学生在阅读中巩固分数知识。

-生活实例文章：收集一些涉及分数在日常生活中应用的文章，如烹饪中的比例、购物时的折扣计算等，让学生理解分数的实际意义。

3.在线工具：

-在线练习平台：利用学校提供的在线数学练习平台，学生可以自主进行分数的练习和测试，及时反馈学习效果。

-数学游戏软件：推荐一些分数相关的数学游戏软件，如分数拼图、分数竞赛等，通过游戏化的方式提高学生对分数的兴趣。

-互动学习工具：使用电子白板和互动教学软件，让学生在课堂上实时参与分数的创建和操作，增强学习的互动性。

4.辅助教学材料：

-实物操作材料：准备分数卡片、小棒、模型等实物操作材料，让学生在课堂上动手操作，直观感受分数的分割和组合。

-自制教具：制作分数轮盘、分数尺等教具，帮助学生在实际操作中加深对分数的理解。

5.教学参考书籍：

-数学教育书籍：教师可以参考数学教育书籍，如《小学数学教学设计》、《儿童数学思维训练》等，以获取更多的教学方法和策略。

-数学课程标准：对照数学课程标准，确保教学内容的全面性和深度，满足学生的学习需求。

6.教学交流平台：

-教师交流群：加入教师交流群，与其他教师分享分数教学的心得和资源，共同提高教学质量。

-家校联系平台：利用家校联系平台，与家长分享学生的学习进度和存在的问题，促进家校合作。九、评价与反馈机制

1.过程评价：在小组讨论和角色扮演活动中，我会仔细观察每个学生的参与度，对那些积极发言、主动合作的学生给予及时的正面反馈。同时，对于那些可能感到迷茫或参与度不高的学生，我会提供个别指导，帮助他们更好地融入小组活动，理解分数的概念。

2.成果评价：我会定期检查学生的个人作业和行动计划，鼓励他们分享自己的学习成果。通过这种方式，学生可以相互学习，了解不同的解题思路和应用分数