5鲁滨逊漂流记（节选）教学实录-2023-2024学年六年级下册语文统编版

5鲁滨逊漂流记（节选）教学实录-2023-2024学年六年级下册语文统编版一、教学背景

授课内容：《鲁滨逊漂流记》（节选）

授课年级：六年级

教材版本：统编版

本节课旨在通过学习《鲁滨逊漂流记》节选，让学生了解这部名著的基本情节，感受主人公鲁滨逊的勇敢、智慧和坚韧不拔的精神。通过分析文本，培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力，同时激发学生对冒险精神的向往和探索未知的勇气。二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析鲁滨逊的语言和行动，理解其面对困境时的应对策略，培养学生运用语言文字进行思维和表达的能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入探讨鲁滨逊在荒岛生存中所展现的智慧与勇气，激发学生的创新思维和问题解决能力。

3.文化传承与理解：通过对《鲁滨逊漂流记》的学习，了解西方冒险文学的特点，培养学生对多元文化的尊重和理解。

4.审美鉴赏与创造：感受名著中的自然景观描绘和人物形象塑造，提高学生的审美鉴赏能力，激发文学创作兴趣。三、教学内容分析

1.主题内容：《鲁滨逊漂流记》节选部分主要讲述了主人公鲁滨逊在荒岛上的生活情景，包括他如何搭建住所、寻找食物、制作工具等生存技能，以及他面对孤独与绝望时的心理变化。

2.重点难点：

-重点：

a.理解鲁滨逊在荒岛上的生存策略，包括他如何利用有限的资源进行自我救助。

b.分析鲁滨逊的性格特点，如勇敢、智慧、坚韧不拔等。

c.掌握节选部分中的关键语句和描写手法，如对环境的描绘、对人物内心活动的刻画。

-难点：

a.理解鲁滨逊在孤独环境中的心理变化，如何克服绝望，保持生存希望。

b.深入探讨鲁滨逊所代表的冒险精神和人类对未知的探索欲望。

c.结合文本，引导学生进行批判性思维，如对鲁滨逊行为的价值判断和思考其在现实生活中的意义。四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：视频片段展示鲁滨逊荒岛生存情景，图片展示荒岛环境和鲁滨逊的生存设施，音频播放原著小说的朗读片段，以增强学生对文本的直观感受。

2.阅读材料：提供《鲁滨逊漂流记》的其他章节选段，以及相关背景资料，帮助学生更全面地理解故事背景和人物性格。

3.在线工具：使用在线阅读平台，提供文本的电子版，方便学生随时查阅和标注；利用在线讨论板，让学生在课后进行交流和思想碰撞。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-展示《鲁滨逊漂流记》的荒岛生存环境图片，引导学生思考在极端环境下如何保持生存。

-提问：如果你被困在荒岛上，你认为最重要的是什么？引出本节课的主题——鲁滨逊的生存智慧。

2.新知学习（25分钟）

-文本阅读：学生自主阅读《鲁滨逊漂流记》节选部分，理解鲁滨逊在荒岛上的生活状态。

-内容探讨：教师引导学生讨论鲁滨逊如何利用自然资源，如何规划日常生活，如何保持心理健康。

-语言分析：教师指出文中的比喻、拟人等修辞手法，让学生感受文学的魅力。

-思维训练：教师提出问题，如“鲁滨逊在荒岛上为什么能够坚持下去？”引导学生深入思考鲁滨逊的性格特点和生存智慧。

3.互动讨论（15分钟）

-小组合作：学生分组讨论，思考鲁滨逊的哪些品质值得学习，如何在现实生活中运用这些品质。

-角色扮演：学生扮演鲁滨逊，模拟在荒岛上的生活情景，讨论如何解决实际问题。

4.实践应用（10分钟）

-情境模拟：教师设置情境，如“如果你遇到类似的困境，你会怎么办？”学生根据所学，提出自己的解决方案。

-写作练习：学生根据鲁滨逊的生存经验，写一篇短文，描述自己在类似情况下的行动和思考。

5.总结与反思（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调鲁滨逊的生存智慧和对困境的积极态度。

-学生分享自己的学习心得，讨论如何在现实生活中培养类似的品质和能力。

-教师布置作业，要求学生进一步阅读《鲁滨逊漂流记》，深入理解主人公的性格和经历。六、教学反思与改进

这节课学生们对《鲁滨逊漂流记》的节选部分表现出了浓厚的兴趣，特别是在讨论鲁滨逊如何利用自然资源生存的时候，大家提出了很多有创意的想法。不过，我也注意到有些学生在理解鲁滨逊的心理变化方面还有困难，可能是因为缺乏类似经历，难以感同身受。接下来我会找一些更贴近学生生活的例子，帮助他们更好地理解文本。

另外，角色扮演环节虽然活跃了课堂气氛，但有些学生还是显得有些紧张，没有完全放开。下次我会提前准备一些更具体的指导，让学生有更多时间去准备和练习，这样他们就能更自信地参与到活动中来。

在写作练习环节，我发现有些学生的想象力很丰富，但表达上还有待提高。我会考虑在课后提供一些写作指导，帮助学生提升他们的书面表达能力。总的来说，这节课有很多值得肯定的地方，但也有改进的空间，我会根据学生的反馈调整教学方法，让每个学生都能在课堂上有所收获。七、教学评估与改进

评估方式：我主要通过观察学生在课堂上的参与度、回答问题的积极性，以及他们对作业的完成情况来评估他们的学习效果。此外，我也会关注学生在小组讨论和角色扮演活动中的表现，这有助于我了解他们的合作能力和创造力。我还注意收集学生的反馈，比如他们对课堂内容的兴趣程度，以及他们对自己学习进步的感受。

我发现学生们在课堂讨论中表现出较高的热情，尤其是在探讨鲁滨逊如何利用自然资源和智慧生存的部分。他们能够积极参与，提出了很多有创意的想法。在作业完成方面，大部分学生能够按时提交，且内容充实，显示出他们对课程内容的理解和吸收。然而，我也注意到一些学生在深入分析和表达复杂情感方面存在困难。

改进策略：针对学生在理解文本深层含义和表达方面的不足，我计划采取以下措施。首先，我会增加一些辅助性的阅读材料，比如鲁滨逊漂流记的其他章节或者相关背景资料，帮助学生更好地理解故事背景和人物性格。其次，我会设计一些更有针对性的写作练习，鼓励学生尝试表达自己的感受和理解，而不仅仅是复述故事情节。

此外，我会更加关注学生个体之间的差异。对于那些在课堂上不够活跃或者作业完成情况不太理想的学生，我会提供额外的辅导和支持。我会尝试与这些学生进行一对一的交流，了解他们的困难和需求，然后提供个性化的学习建议。对于那些在课堂上表现出色的学生，我会鼓励他们