6探访古代文明 第一课时 早期文明发祥地（教学实录）-2023-2024学年道德与法治六年级下册统编版

6探访古代文明第一课时早期文明发祥地（教学实录）-2023-2024学年道德与法治六年级下册统编版一、课程基本信息

1.课程名称：《道德与法治》

2.教学年级和班级：六年级（1）班

3.授课时间：2023年3月15日

4.教学时数：1课时

本节课我们将学习《6探访古代文明第一课时早期文明发祥地》，内容主要包括：古埃及文明、古巴比伦文明、古印度文明和古中国文明。我们将探讨这些文明的特点、成就以及对后世的影响，培养同学们对世界古代文明的认识和尊重。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已经掌握了基本的道德与法治知识，对历史文明有一定的了解，但对于古代文明发祥地的具体知识和历史背景认知不足，需要通过本节课的学习来提升他们的认识和理解。

2.内容规划：本节课将围绕早期文明发祥地的主题，通过以下步骤进行教学：

-引入：通过展示古代文明发祥地的地图和图片，激发学生的兴趣。

-讲解：介绍古埃及、古巴比伦、古印度和古中国文明的基本情况，包括地理位置、文明特点和历史影响。

-讨论：分组讨论每个文明的特点和成就，以及它们对现代社会的启示。

-案例分析：分析文明兴衰的原因，引导学生思考如何从历史中吸取教训。

-总结：总结本节课的主要内容，强调了解不同文明的重要性，并布置相关的课后作业。三、教学内容分析

1.主题内容：本节课的主题是“早期文明发祥地”，旨在让学生了解古埃及、古巴比伦、古印度和古中国这四个古代文明的基本情况，包括它们的地理环境、社会结构、文化成就及其对人类历史发展的影响。

-古埃及文明：重点介绍尼罗河流域的农业生产、金字塔建筑、象形文字等。

-古巴比伦文明：介绍两河流域的农业生产、汉谟拉比法典、数学体系等。

-古印度文明：讲解印度河流域文明、佛教的创立与传播、种姓制度等。

-古中国文明：探讨黄河流域的农业生产、古代中国的政治制度、哲学思想等。

2.重点难点：

-重点：让学生掌握四大文明古国的地理位置、文明特点及其对后世的影响。

-难点：理解不同文明之间的联系与区别，以及它们在人类历史发展中的地位和作用。特别是在讲解古文明的社会结构和文化成就时，需要引导学生深入思考，如何从历史中汲取智慧，培养学生的历史思维和批判性思维。四、教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生构建对四大文明古国的基本认识。

-讨论法：组织小组讨论，让学生在交流中深入理解文明的特点和成就。

-案例分析法：通过分析具体的历史事件或文化现象，引导学生探讨文明的发展规律。

2.教学手段：

-多媒体展示：使用PPT展示文明遗址图片、地图和重要文物，增强直观感受。

-教学软件：利用教学软件进行互动问答，提高学生的参与度和兴趣。

-网络资源：引导学生利用网络资源进行拓展阅读，增加知识深度。五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：上课开始时，教师通过展示一张世界地图，引导学生找出四大文明古国的位置，并简要介绍这些文明的发现过程。随后，播放一段关于这些文明的短视频，激发学生的兴趣和好奇心，为接下来的新知探索环节做好铺垫。

2.新知探索（20分钟）

内容：

-教师通过PPT展示古埃及、古巴比伦、古印度和古中国文明的基本信息，包括地理位置、文明特点和历史影响。

-分四个部分进行讲解，每部分5-6分钟。讲解过程中，教师结合实物图片、历史文献和地图等资料，生动形象地呈现每个文明的重要特征。

-在每个部分结束后，教师提问，检查学生对所学内容的理解，并引导学生思考这些文明之间的联系。

3.互动体验（15分钟）

内容：

-学生分组，每组代表一个文明古国。每个小组需要根据教师提供的资料，制作一个关于该文明的简短报告，包括文明的主要成就、社会结构和对后世的影响。

-各小组进行汇报，其他小组认真倾听并给予评价。教师在每组汇报后进行点评，强调关键点和亮点。

-通过这种互动体验，学生不仅加深了对文明古国的理解，还锻炼了团队合作和表达能力。

4.实践应用（5分钟）

内容：

-教师给出一些关于四大文明古国的实际问题，要求学生运用所学知识进行解答。

-学生个别回答问题，教师根据学生的回答进行点评和总结。

-最后，教师布置一道课后作业，要求学生撰写一篇关于某个文明古国的短文，以加深对课堂内容的理解和应用。六、教学反思

这节课学生对四大文明古国的了解有所提高，但在互动体验环节，部分学生表现出对团队合作的不适应，未来我需要更多地引导他们如何有效沟通和协作。另外，我也发现有些学生在理解文明之间的联系和影响方面还有困难，我计划在下节课增加一些案例分析，帮助学生更深入地理解文明发展的脉络。此外，课后作业的完成情况也反映出学生需要更多的时间来消化和吸收课堂内容，我会调整教学节奏，确保每个学生都能跟上进度。七、评价与反馈

1.课堂表现评价

参与度：学生们在课堂上积极参与讨论，发言次数较为平均，显示出良好的合作能力。尤其是在小组讨论环节，大家能够围绕主题展开深入的探讨。

准确性：学生在回答问题和完成练习时，对四大文明古国的知识掌握较为准确，能够较好地运用所学知识进行逻辑推理和分析。

2.作业与测试评价

作业质量：学生作业完成情况良好，能够结合课堂所学，对案例分析进行深入思考，逻辑思维能力和表达能力有所体现。

测试成绩：单元测试显示，大多数学生对四大文明古国的知识掌握程度较高，但仍有部分学生在理解文明之间的联系方面存在不足。

3.反馈与改进

学生反馈：学生们普遍反映课堂内容丰富有趣，但希望在互动体验环节有更多的实践机会。同时，部分学生提出希望在课后得到更多的学习资源。

教师反思：本节课教学效果基本达到预期，但需进一步优化教学方法和内容，以提高学生的实践操作能力和对文明之间联系的理解。未来将增加课后学习资源，满足学生需求。八、教学资源与支持

1.多媒体资源：

-图片素材：收集古埃及金字塔、古巴比伦空中花园、古印度佛教遗址、古中国长城等代表性图片，用于导入新课，帮助学生直观感受古代文明的伟大成就。

-视频素材：剪辑四大文明古国的纪录片片段，展示文明的发展历程和重要历史事件，增强学生的学习兴趣。

-音频素材：选取与古文明相关的音乐或解说，作为课堂背景音乐或辅助讲解，提升课堂氛围。

2.阅读材料：

-文章素材：挑选介绍四大文明古国的英文文章，让学生在课后阅读，加深对文明的理解和认识。

-书籍推荐：推荐学生阅读与古文明相关的历史书籍，如《世界文明史》等，拓展学生的知识视野。

3.教学工具：

-思维导图软件：利用思维导图软件，如MindManager或Xmind，帮助学生整理和梳理四大文明古国的知识点，形成结构化的知识体系。

-互动教学平台：使用互动教学平台，如雨课堂或ClassIn，进行在线提问、投票和讨论，提高课堂互动性和学生的参与度。

4.实践工具：

-文明资料卡：设计四大文明古国的资料卡，包含文明的基本信息、重要成就和影响，供学生在课堂上使用和讨论。

-课后作业本：为学生准备专门的课后作业本，用于记录课后阅读笔记、思考问题和完成作业，帮助巩固课堂所学。

5.网络资源：

-在线博物馆：引导学生访问在线博物馆网站，如大英博物馆、故宫博物院等，观看虚拟展览，了解更多文物和历史背景。

-学术论坛：推荐学生参加相关的学术论坛或研讨会，如历史学术会议，与专家学者交流，提升学术素养。

6.教师支持：

-教师指导手册：为教师提供详细的课程指导手册，包含教学目标、内容、方法和评价标准，确保教学的系统性和连贯性。

-专业培训：定期组织教师参加专业培训，提升教学能力和对教材的理解，以便更好地指导学生。九、结语

同学们，今天我们一起探访了古代文明发祥地，了解了古埃及、古巴比伦、古印度和古中国这四大文明古国的基本情