25 忆读书（教学实录）-2024-2025学年统编版语文五年级上册

25忆读书（教学实录）-2024-2025学年统编版语文五年级上册一、教学背景

授课内容：《忆读书》

授课年级：五年级

教材版本：2024-2025学年统编版语文五年级上册。

《忆读书》是一篇回忆录式的散文，作者以自己的读书经历为例，引导学生感受阅读的美好。本节课旨在帮助学生理解课文内容，培养阅读兴趣，提高阅读理解能力。二、核心素养目标

课程目标设定

1.语言建构与运用：通过阅读《忆读书》，学生能够理解并运用课文中描述阅读感受的词语和句式，提升语言表达能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过阅读理解作者的读书体会，学会从不同角度思考问题，发展批判性思维。

3.文化传承与理解：引导学生感受阅读的力量，理解读书对个人成长的重要性，传承优秀的读书文化。

4.审美鉴赏与创造：激发学生对文学作品的兴趣，培养审美情趣，创造性地表达自己的阅读体验。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习过统编版语文五年级上册的相关课文，具备一定的阅读理解能力。

-学生对散文的基本特点和阅读方法有一定的了解。

-学生在之前的学习中已经接触过一些关于读书的名言警句，对阅读有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对阅读有浓厚的兴趣，喜欢听故事和分享自己的阅读体验。

-学生具备基本的阅读能力，能够理解课文中描述的情感和观点。

-学生学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的喜欢小组讨论，有的喜欢动手实践。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在理解课文中的一些抽象概念和深层含义时遇到困难。

-部分学生可能对作者的个人经历和情感表达不够敏感，难以深入体会作者的读书感受。

-学生在表达自己的阅读体验时，可能存在词汇和表达方式的局限。四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：教师通过生动讲述《忆读书》的背景和内容，引导学生进入文本情境。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享自己的阅读体验，促进思维碰撞。

3.情境体验法：通过模拟读书场景，让学生在角色扮演中体验阅读的乐趣。

教学手段：

1.多媒体展示：使用PPT展示课文内容、作者简介和相关图片，增强直观感受。

2.教学软件应用：利用互动教学软件，进行阅读理解测试和讨论互动，提高参与度。

3.网络资源：引入网络阅读资源，拓展学生的阅读视野，激发阅读兴趣。五、教学过程

1.导入环节（约5分钟）

内容：教师通过提问方式引导学生回顾自己最喜欢的书籍和阅读体验，激发学生的兴趣。接着，简要介绍冰心和《忆读书》的背景，引导学生关注作者的读书经历。

2.新知学习（约25分钟）

内容：教师带领学生共同阅读《忆读书》，引导学生关注以下方面：

a.关注课文中的生字词，理解字词在句子中的含义。

b.分析课文结构，理解作者读书经历的时间顺序。

c.感受作者在读书过程中的情感变化，理解阅读对个人成长的意义。

d.讨论课文中提到的读书方法和态度，引导学生借鉴并运用到自己的阅读中。

e.针对课文内容，进行问答互动，检查学生对课文的理解程度。

3.实践应用（约10分钟）

内容：将学生分成小组，每组设计一张关于读书的海报。海报内容包括：推荐的书籍、书籍简介、阅读心得等。要求学生运用本节课所学知识和技能，将阅读体验以图文并茂的形式呈现出来。在此过程中，教师巡回指导，提供必要的帮助。最后，每个小组展示他们的海报，并介绍他们的设计理念。

4.总结与提升（约5分钟）

内容：教师对学生的展示进行点评，总结本节课的学习内容，强调阅读对个人成长的重要性。同时，鼓励学生在日常生活中多读书、读好书，培养良好的阅读习惯。最后，布置课后作业：写一篇关于自己读书经历的短文，分享自己的阅读感悟。六、教学反思与改进

这节课《忆读书》的教学让我看到了学生们对阅读的热情，但也发现了一些需要改进的地方。课堂上，学生们在分享阅读体验时，有些同学的表达还不够流畅，可能需要更多机会来练习和提升。另外，我在引导学生深入理解课文内容时，可能没有充分考虑到每个学生的理解程度，今后我会更加注意调整教学节奏，确保每个学生都能跟上。

在教学方法上，我觉得讨论法很有效，但我也发现有些学生在小组讨论中参与度不高。下次我会尝试提前分组，让学生们有更多时间去熟悉组员，增进合作。此外，我计划增加一些互动环节，比如角色扮演，让学生更深刻地体验作者的情感。七、教学资源拓展

拓展资源：

1.相关文学作品：推荐学生阅读冰心的其他散文作品，如《小桔灯》、《繁星·春水》等，以更全面地了解冰心的文学风格和思想感情。

2.阅读方法指导：介绍《如何高效阅读》、《深度阅读》等书籍，帮助学生掌握不同的阅读技巧，提升阅读效率。

3.阅读计划制定：指导学生制定个人阅读计划，包括选择书籍、设定阅读目标和时间安排等。

4.阅读分享平台：鼓励学生参加学校或社区的阅读分享活动，与其他读者交流阅读心得。

拓展建议：

1.阅读拓展：学生在课外阅读时，可以选择一些与《忆读书》主题相关的书籍，如名人读书故事、读书方法介绍等，以拓展阅读视野。

2.写作训练：鼓励学生模仿《忆读书》的写作风格，撰写自己的阅读体验，锻炼写作能力。

3.研究性学习：学生可以针对《忆读书》中的某个话题，如“阅读对个人成长的影响”，进行深入研究，收集资料，撰写研究报告。

4.实践活动：组织学生参加读书节、读书会等活动，通过实践活动激发学生的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯。

5.家长参与：鼓励家长参与学生的阅读活动，与孩子共同阅读、讨论书籍，增进亲子关系，共同促进孩子的阅读成长。

6.阅读反思：学生应在每次阅读后进行反思，思考阅读给自己带来的收获和启示，形成自己的阅读体会。

7.跨学科学习：结合其他学科内容，如历史、文学、哲学等，进行跨学科阅读，丰富知识体系。

8.持续关注：鼓励学生持续关注阅读相关的新闻、评论，了解阅读在当代社会的重要性，提升自己的文化素养。八、评价与反馈

1.课堂表现评价

参与度：学生们在课堂讨论中表现出较高的参与度，尤其是在分享个人阅读体验时，大家都能积极发言，表达自己的观点。小组合作中也显示出良好的团队协作能力。

准确性：学生在回答问题和讨论时，对课文内容的理解较为准确，能够抓住作者的情感变化和课文的主旨。

2.作业与测试评价

作业质量：学生的作业完成情况良好，能够按照要求撰写阅读体验文章，逻辑清晰，表达流畅。但部分学生在深入分析课文情感方面还有待提高。

测试成绩：单元测试显示，大多数学生对课文内容的掌握程度较高，对阅读技巧的理解和应用也有了一定的掌握。

3.反馈与改进

学生反馈：学生们反馈