6 景阳冈（教学实录）-2023-2024学年语文五年级下册统编版

6景阳冈（教学实录）-2023-2024学年语文五年级下册统编版一、课程概览

1.本节课的主要教学内容为《景阳冈》一文的教学，包括理解课文内容、分析人物形象、学习成语和掌握故事情节。

2.教学内容与五年级学生已有知识联系紧密。教材为2023-2024学年语文五年级下册统编版，课文《景阳冈》选自《水浒传》，与之前学过的《孙悟空三打白骨精》等古典名著故事相衔接。本节课要求学生理解武松打虎的故事，分析武松勇敢、机智的人物形象，同时学习成语“酒足饭饱”、“独木桥”等，提高学生对古典名著的阅读兴趣和欣赏能力。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已具备一定的文言文阅读理解能力，能够识别和分析基本的文言文词汇和句式，但对于《水浒传》这类古典名著的深入阅读和理解尚显不足，对故事背景、人物性格及成语典故的理解和运用能力有待提高。

2.内容规划：本节课围绕《景阳冈》这一章节，设计以下教学内容：

-阅读课文《景阳冈》，理解故事梗概和人物形象。

-分析武松的性格特点，讨论勇敢与机智在实际生活中的应用。

-学习课文中的成语，如“酒足饭饱”、“独木桥”，并进行造句练习。

-设计课堂互动活动，如角色扮演、小组讨论，以增强学生对课文内容的理解和兴趣。

-结合课文内容，引导学生思考如何将勇敢和机智的品质应用到日常生活中，培养健康的生活态度和行为习惯。三、教学难点与重点

1.教学重点：

-理解《景阳冈》的故事情节和人物形象：重点讲解武松在景阳冈打虎的故事，强调其勇敢和机智的表现，如武松如何利用环境条件和自己的智慧战胜老虎。

-掌握成语“酒足饭饱”、“独木桥”的含义和用法：通过例句展示成语在句子中的运用，让学生能够正确理解并运用这些成语。

-培养学生的文言文阅读能力：通过逐句解析，让学生逐步掌握文言文的基本阅读技巧，如断句、词义理解等。

举例：

-在讲解武松打虎时，重点分析“武松把半截棒丢在一边，两只手只一拳，打的老虎眼里火星迸现，口中鲜血直流”这句话，让学生理解武松的勇猛和力量。

-成语“酒足饭饱”讲解时，可以结合“武松在酒店里喝得酒足饭饱，才敢去景阳冈”的句子，让学生理解成语的用法。

2.教学难点：

-理解《水浒传》的历史背景和文化内涵：由于五年级学生对古代社会和文化背景了解有限，理解《水浒传》中的历史元素和社会关系可能存在困难。

-掌握文言文的复杂句式和词汇：文言文的表达方式和现代汉语有所不同，学生可能难以理解一些复杂句式和生僻词汇。

-人物性格的深层理解：理解武松性格中的复杂性，如他的刚烈与粗犷、正直与机智，对于学生来说可能是一个挑战。

举例：

-在讲解《水浒传》的历史背景时，可以简要介绍宋江、梁山好汉等人物的社会背景，帮助学生理解故事发生的时代背景。

-在分析文言文句式时，如“武松道：‘我若输了，这酒钱算我请。’”，可以解释“道”字的用法，帮助学生理解文言文中的口语化表达。

-在深入分析武松性格时，可以通过对比武松在不同场合的表现，如与酒保的对话和打虎的场景，让学生看到武松性格的多面性。四、教学方法与策略

1.教学方法：结合五年级学生的认知水平和兴趣，本节课将采用讲授法、讨论法和案例研究法。首先通过讲授法介绍课文背景和人物，然后引导学生在小组内进行讨论，分析武松的性格特点和故事中的关键事件。案例研究法则用于深入探讨武松打虎的情景，让学生从不同角度思考问题。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生分别扮演武松和老虎，通过模拟打虎过程，加深对故事情节的理解。同时，组织小组讨论，让学生分享对武松勇敢和机智行为的看法，以及如何在生活中应用这些品质。

3.教学媒体：使用多媒体课件展示《景阳冈》故事场景，增强学生的直观感受。同时，利用黑板和PPT列出课文中的重要成语和词汇，方便学生记忆和复习。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-展示《水浒传》的插画或片段视频，激发学生的兴趣。

-提问：“同学们，你们听说过《水浒传》吗？其中有一个故事叫做《景阳冈》，你们想知道发生了什么吗？”

-简要介绍本节课的学习目标，引导学生进入学习状态。

2.新知学习（25分钟）

-阅读理解：分发《景阳冈》课文，指导学生默读，理解故事情节，并提取关键信息。

-教师提问：“请同学们分享一下，你们从故事中了解到哪些信息？武松是如何打虎的？”

-分析讲解：针对课文中的重点段落，如武松打虎的场景，进行逐句解析，讲解文言文的阅读技巧和成语的用法。

-教师举例：“请大家注意这句话‘武松把半截棒丢在一边，两只手只一拳’，这里展现了武松的什么品质？”

-听力训练：播放《景阳冈》故事的有声读物，让学生跟读并回答相关问题，检查对故事的理解程度。

-词汇学习：讲解课文中的重点词汇和短语，如“酒足饭饱”、“独木桥”，并进行造句练习。

3.互动讨论（15分钟）

-小组讨论：将学生分成小组，讨论武松在故事中展现的品质，以及这些品质在生活中的应用。

-教师引导：“同学们，你们认为武松的哪些行为体现了他的勇敢和机智？在现实生活中，我们如何运用这些品质？”

-角色扮演：选取几名学生扮演武松和其他角色，进行故事情景再现，增强学生对故事的理解和记忆。

4.实践应用（10分钟）

-设计个人品质提升计划：要求学生根据所学，思考如何在日常生活中培养勇敢和机智的品质，并制定一个简单的提升计划。

-教师提示：“请同学们写下，在接下来的一周里，你打算如何培养自己的勇敢和机智？可以是一些具体的行动或想法。”

5.总结与反思（5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调勇敢和机智的品质在个人成长中的重要性。

-鼓励学生分享本节课的学习心得，以及对勇敢和机智品质的理解。

-教师结语：“通过今天的学习，我们不仅了解了《景阳冈》的故事，还探讨了如何在生活中培养勇敢和机智的品质。希望大家能够将这些品质应用到实际生活中，成为更加优秀的人。”六、教学反思与改进

1.教学反思：通过本节课的教学，发现学生对文言文的阅读理解仍有困难，特别是在理解一些复杂句式和生僻词汇时。同时，学生在角色扮演活动中表现出较高的参与度，但在小组讨论中对勇敢和机智品质的深入理解不够。

2.教学改进：针对学生对文言文的理解困难，可以增加一些辅助性的教学材料，如词汇表、难句解析等，帮助学生更好地理解课文。在小组讨论环节，可以设置更多引导性问题，引导学生深入思考勇敢和机智的含义及其在生活中的应用。此外，可以增加课后作业，让学生进一步巩固所学内容，如编写小故事或日记，描述自己在生活中运用勇敢和机智的例子。七、教学资源拓展

1.拓展资源：

-《水浒传》其他章节的故事介绍，如《林教头风雪山神庙》、《鲁智深倒拔垂杨柳》等，帮助学生更全面地了解这部古典名著。

-与《水浒传》相关的历史背景资料，如宋江起义的历史原型、梁山好汉的社会背景等，加深学生对故事发生的时代背景的理解。

-古代成语故事集，收录与勇敢、智慧等品质相关的成语及其背后的故事，如“智取华山”、“勇敢的猎人”等。

-古文阅读材料，如《史记》、《资治通鉴》中的短篇故事，提高学生的文言文阅读能力。

2.拓展建议：

-鼓励学生在课后阅读《水浒传》的其他章节，通过比较不同故事中的人物形象和情节，加深对古典名著的理解和欣赏。

-提议学生查阅与《水浒传》相关的历史资料，了解梁山好汉的故事背后的历史背景，从而更好地理解故事中的人物行为和社会关系。

-建议学生阅读成语故事集，通过成语背后的故事，学习成语的正确用法，并尝试在写作或口语表达中使用这些成语。

-安排学生在课后阅读古文阅读材料，通过阅读古代文献，提高文言文的阅读技巧，同时增加对中华文化的了解。

-鼓励学生观看与《水浒传》相关的影视作品，如电视剧或电影，通过不同的艺术形式，进一步感受故事情节和人物形象。

-建议学生参与角色扮演写作活动，创作自己心目中的《水浒传》人物故事，通过创作锻炼思维和表达能力。

-鼓励学生参加学校或社区的文化活动，如古典文学讲座、成语接龙比赛等，将学习与生活实践相结合，提高学习的趣味性和实用性。

-提议学生建立学习小组，定期分享阅读心得和成语学习经验，通过互助合作，共同提高文言文阅读水平和文学素养。八、评价与反馈机制

1.过程评价：在小组讨论和角色扮演活动中，教师将观察学生的参与度、合作意识和创造性表现。对于积极参与、表现出色的学生，将给予即时肯定和反馈，鼓励他们继续保持；对于参与度较低的学生，将提供个别指导，帮助他们更好地融入学习活动。

2.成果评价：课后，教师将检查学生制定