7《健康看电视》（教学实录）-2024-2025学年统编版道德与法治四年级上册

7《健康看电视》（教学实录）-2024-2025学年统编版道德与法治四年级上册一、课程背景与目标定位

《健康看电视》是2024-2025学年统编版道德与法治四年级上册中的一课。随着科技的发展，电视已经成为小学生日常生活中不可或缺的媒介。本节课旨在让学生了解电视对身心健康的影响，培养他们健康看电视的良好习惯，提高道德素养和法治意识。通过本节课的学习，学生将能够认识到看电视的利与弊，学会合理安排看电视时间，养成良好的生活习惯，为今后的成长奠定基础。二、核心素养目标

1.媒体素养：培养学生正确使用媒体的能力，理解电视节目内容的选择对个人成长的影响，学会批判性思考电视节目中的信息。

2.自我管理：训练学生自我管理能力，制定合理的看电视计划，自觉控制看电视时间，培养自律性和时间管理意识。

3.社会责任：增强学生对社会责任的认识，让学生理解长时间看电视对身心健康和社会交往的负面影响，倡导健康的生活方式。三、教学内容分析

1.主题内容：《健康看电视》一课主要围绕电视对小学生生活的影响展开，内容包括电视的优点与缺点，如何选择合适的电视节目，如何合理安排看电视的时间，以及看电视对身心健康的影响等。通过案例分析、小组讨论和实践活动，让学生了解电视的双面性，培养他们健康看电视的习惯。

2.重点难点：

重点：让学生认识到电视节目的选择对个人成长的重要性，学会合理安排看电视时间，养成良好的生活习惯。

难点：如何引导学生理解电视节目中的信息，并培养他们批判性思维，以及对电视节目内容的合理选择和自我控制能力。同时，如何在课堂活动中融入法治意识，让学生理解相关法律法规，自觉遵守看电视的规定。四、教学资源

1.硬件资源：多媒体教室、电脑、投影仪、音响设备

2.软件资源：教学PPT、视频播放软件

3.课程平台：校园网络教学平台

4.信息化资源：电视节目片段、网络教育素材

5.教学手段：小组讨论、案例分析、角色扮演、课堂互动问答五、教学实施过程

1.导入新课

方式：通过展示一段关于电视对儿童影响的研究报告，让学生讨论电视对他们的日常生活的影响。

目的：引发学生对健康看电视重要性的认识，激发学习兴趣。

2.讲授新知

概念讲解：介绍“健康看电视”的概念，包括看电视的时间管理、节目选择标准等。

重点难点：如何判断一个电视节目是否适合自己的年龄和认知水平。

演绎推理：通过分析电视节目内容，引导学生推理哪些节目有利于学习，哪些可能导致不良习惯。

归纳推理：让学生从一组电视节目中归纳出健康看电视的一般原则。

3.巩固练习

课堂练习：设计情景题，让学生判断在不同情境下如何健康看电视。

小组讨论：分组讨论如何制定个人看电视计划，并分享各自的经验和策略。

4.深化理解

案例分析：分析真实案例，如长时间看电视导致视力下降的案例，让学生讨论如何避免此类问题。

辩论活动：组织辩论，让学生围绕“是否应该限制小学生看电视的时间”展开辩论，锻炼逻辑思维和论证能力。

5.课堂总结

知识梳理：总结本节课的主要知识点，如看电视的时间管理、节目选择等。

学生反馈：邀请学生分享本节课的收获，讨论如何将所学应用到日常生活中。六、教学反思

教学过程中，我发现学生对电视节目的选择和观看时间管理有了更深的理解。但在辩论活动中，部分学生对于如何运用逻辑推理来表达自己的观点还显得有些吃力。我需要在今后的教学中加强对这部分能力的培养，让学生能够更好地将理论应用到实践中。此外，我也注意到个别学生在小组讨论中的参与度不高，未来我会尝试调整分组策略，确保每个学生都能积极参与进来。七、教学资源与支持

多媒体资源：

-图片素材：收集与电视节目相关的图片，如各类电视节目的海报、儿童观看电视的场景等，用于导入新课，引发学生对健康看电视的思考。

-视频素材：剪辑一些电视节目片段，包括适合儿童观看的节目和可能不适合的节目，用于课堂讨论和分析。

-音频素材：录制一段关于健康看电视的专家讲座，作为辅助教学材料，让学生了解专家的观点和建议。

阅读材料：

-英文文章：《TheBenefitsandDangersofWatchingTVforChildren》（儿童看电视的利与弊），让学生在课后阅读，提高他们的英语阅读能力，同时加深对健康看电视的理解。

-中文书籍：《健康看电视指南》，为学生提供一本关于如何健康看电视的指导书籍，书中包含看电视的时间管理、节目选择、视力保护等内容。

实践工具：

-个人健康生活计划表：设计一个表格，让学生记录自己一周内看电视的时间、节目类型和感受，帮助他们自我监控和调整看电视的习惯。

-记录本：鼓励学生记录自己在看电视时的所思所感，以及从电视节目中获得的知识和启发。

教学资源包：

-《健康看电视》教学PPT：包含课程目标、教学内容、案例分析、课堂活动等，方便教师进行课堂教学。

-逻辑推理练习册：包含各种逻辑推理题目，如判断题、选择题、问答题等，用于巩固学生对逻辑推理知识的掌握。

-辩论活动指导手册：提供辩论活动的规则、流程和建议，帮助学生更好地参与辩论，提高他们的逻辑思维和论证能力。

学习支持平台：

-校园网络教学平台：提供在线学习资源，如课程视频、阅读材料、练习题等，学生可以随时登录平台进行学习。

-社交媒体群组：创建一个专门的社交媒体群组，用于教师与学生之间的互动交流，学生可以分享自己的学习心得，教师可以提供及时反馈。

家长支持材料：

-家长指南：发放给家长的一份指南，内容包括如何在家中监督孩子看电视，如何与孩子一起制定看电视计划，以及如何引导孩子识别和选择健康电视节目。

-家长反馈表：设计一个表格，让家长记录孩子在家看电视的情况，并与教师进行定期沟通，共同促进孩子健康看电视习惯的培养。

评估工具：

-学生自我评估表：让学生在课程结束后进行自我评估，反思自己在学习过程中的表现和收获。

-教师评估表：用于教师对学生在课程中的表现进行评估，