2燕子 教学实录-2023-2024学年语文三年级下册统编版

2燕子教学实录-2023-2024学年语文三年级下册统编版一、教学背景

授课内容：《燕子》

授课年级：三年级

教材版本：统编版语文三年级下册

《燕子》是一篇描写春天景色的课文，通过讲述燕子的外形特征和生活习性，展现了春天的生机勃勃。本节课旨在让学生通过阅读课文，理解文章内容，感受春天的美好，培养观察大自然的能力。三年级的学生已经具备一定的阅读理解能力，通过本节课的学习，能够提高学生的语言表达和审美情趣。二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《燕子》，学生能够理解并运用课文中的关键词汇和句式，描述燕子的外形和生活习性，提升语言表达能力。

2.思维发展与提升：引导学生通过观察和分析燕子的特点，培养观察力和逻辑思维，能够从课文内容中提炼出春天的特征。

3.文化理解与传承：让学生感受课文中蕴含的传统文化元素，理解燕子在中国文化中的象征意义，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：通过欣赏课文中的自然景色描写，培养学生的审美能力，激发学生创作以春天为主题的文学作品。三、教学策略与方法

1.情境教学

-情境导入：以春日校园的实景为背景，引导学生观察周围的春天的迹象，如盛开的花朵、飞翔的燕子，以此导入《燕子》课文的学习，激发学生的兴趣和共鸣。

-情境模拟：模拟燕子在春天飞翔的场景，让学生模仿燕子的动作，体会课文中燕子的活泼与灵动。

2.互动学习

-小组讨论：将学生分组，讨论课文中关于燕子的描述，引导学生从燕子的外形、习性等方面进行思考，并分享各自的观察和感受。

-角色扮演：让学生扮演课文中的人物或燕子，通过角色扮演来深入理解课文内容，感受春天的美好。

3.反思与评价

-自我反思：鼓励学生在课后反思本节课的学习收获，思考燕子在春天中的角色以及自己对于春天的认识。

-同伴评价：学生在小组内互相评价对方的表达和表演，提出建设性的意见，共同提升对课文的理解和表达能力。四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：使用视频展示燕子在春天中的活动，图片展示燕子的外形特征，以及音频播放课文《燕子》的有声读物，以增强学生对课文内容的直观感受。

2.阅读材料：准备与燕子相关的拓展阅读材料，包括燕子的生物学特性和在中国文化中的象征意义，以加深学生对课文的理解。

3.在线工具：利用在线教学平台，进行课文的同步学习和互动讨论，以及使用在线词汇卡片软件帮助学生记忆课文中的关键词汇。五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：教师带领学生走出教室，观察校园里的春天景象，特别是飞翔的燕子。让学生描述燕子的外形和生活习性，引导学生思考燕子与春天的关系，从而自然导入本节课的学习内容《燕子》。

2.新知探索（20分钟）

内容：

-教师朗读课文《燕子》，学生跟随朗读，初步感知课文内容。

-教师引导学生分段落阅读课文，理解每个段落的主要意思，并讨论燕子在不同段落中的表现。

-教师通过提问，引导学生关注课文中的关键词汇，如“剪刀尾”、“轻盈”、“活泼”等，并解释这些词汇的含义。

-学生通过小组讨论，分享对课文中燕子生活习性的理解，如燕子为什么要在春天回来、燕子的筑巢习惯等。

3.互动体验（15分钟）

内容：

-学生分组，每组选择课文中的一个场景进行角色扮演，如燕子飞翔、筑巢等，通过角色扮演来体验课文的情感。

-教师提供画纸和彩笔，学生根据对课文的理解，画出自己心中的燕子形象，以及燕子在春天中的活动场景。

-学生展示自己的画作，并简要介绍画作与课文内容的关系。

4.实践应用（5分钟）

内容：

-教师提出写作任务：以“我和燕子的故事”为主题，写一篇小作文。

-学生根据本节课的学习，结合自己的观察和想象，现场创作小作文。

-教师挑选几篇优秀作文进行朗读，鼓励学生相互欣赏和学习。六、教学反思

在教学《燕子》这篇课文时，我感到学生们对春天的主题很感兴趣，尤其对燕子的形象和生活习性表现出浓厚的兴趣。通过情境导入，学生们能够快速进入学习状态，对课文的情感有了更深的体会。在互动体验环节，角色扮演和绘画活动提高了学生的参与度，让他们在轻松愉快的氛围中学习。但在实践应用环节，部分学生的写作能力还有待提高，未来我需要更多地关注这部分学生，给予他们更多的指导和鼓励。整体来看，这节课达到了预期的教学目标，学生的语言表达和审美能力得到了提升。七、教学资源与支持

多媒体资源：

-图片素材：收集燕子的各种图片，包括飞翔、筑巢、捕食等场景，用于展示燕子在不同情境下的形态和行为，增强学生对燕子生活习性的直观认识。

-视频素材：剪辑燕子在自然环境中活动的视频片段，以及课文《燕子》的动画或朗读视频，用于导入新课，激发学生的学习兴趣，辅助学生更好地理解课文内容。

-音频素材：录制或收集课文《燕子》的有声读物，供学生在课后自主学习使用，同时也可以作为课堂上的朗读辅助。

阅读材料：

-相关文章：选择与燕子或春天主题相关的短篇文章，如《春天的使者——燕子》、《燕子的故事》等，作为课文的拓展阅读，帮助学生更深入地了解燕子的生活习性和文化意义。

-诗歌选读：挑选古代诗人描写燕子的诗句，如杜甫的《绝句》中的“泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯”，让学生体会诗人对燕子的描绘和情感表达。

实践工具：

-观察记录表：设计燕子观察记录表，让学生在课后观察身边的燕子，记录燕子的活动情况和环境变化，培养学生的观察力和记录能力。

-写作指南：提供一份写作指南，包含如何描述燕子的外形、习性，以及如何结合课文内容创作故事，帮助学生进行课后写作练习。

技术支持：

-在线教学平台：利用在线教学平台，上传课文朗读、视频和图片资源，便于学生随时访问和学习。

-互动讨论软件：使用互动讨论软件，如Zoom或腾讯会议，组织线上课堂讨论，让学生即使在远程学习时也能积极参与课堂互动。

教学资源与支持的设计旨在丰富学生的学习体验，通过多媒体资源和实践工具，使学生对课文内容有更深刻的理解和感受。同时，拓展阅读材料和在线技术支持能够帮助学生将学习延伸到课堂之外，促进自主学习能力的提升。八、作业布置与反馈

作业布置：

1.阅读作业：要求学生在课后至少阅读两篇与燕子相关的文章，并从文章中找出至少五个描述燕子特征或习性的词汇，记录在学习笔记本上。

2.写作作业：让学生结合本节课的学习，写一篇短文，题目为《我眼中的燕子》，要求学生在短文中描述燕子的外形、习性和在春天的活动，字数不少于200字。

3.观察作业：鼓励学生在接下来的几天里，观察周围的燕子，记录下燕子的行为和生活环境，并尝试用自己的语言描述所见。

作业反馈：

在学生提交作业后，我会及时进行批改和反馈。

-对于阅读作业，我会检查学生是否能够准确找出描述燕子的关键词汇，并给予积极的反馈。如果学生未能准确找出或理解词汇，我会指出具体问题，并提供正确的解释，帮助学生更好地理解词汇的含义。

-对于写作作业，我会重点关注学生的语言表达和内容结构。我会对学生的描述是否准确、是否能够生动表达燕子的特点进行评价。对于写作中的亮点，我会给予表扬；对于存在的问题，我会给出具体的修改建议，比如在描述燕子外形时，可以加入更多的细节，使描写更加生动。

-对于观察作业，我会鼓励学生分享他们的观察体验，并对他们的记录进行评价。我会特别关注学生是否能够将课堂上学到的知识与实际观察相结合，以及他们是否能够用语言准确表达观察结果。九、结语

同学们，今天我们一起走进了《燕子》这篇课文，感受了燕子的活泼与春天的美好。通过这节课的学习，我们不仅了解了燕子的生活习性，还学会了如何用语