20 雾在哪里（教学实录）-2024-2025学年统编版语文二年级上册VIP

20雾在哪里（教学实录）-2024-2025学年统编版语文二年级上册一、教学背景

授课内容：《20雾在哪里》

授课年级：二年级

教材版本：2024-2025学年统编版语文二年级上册。

《20雾在哪里》是一篇富有童趣的课文，通过描述雾在自然界中的变化，引导学生感受自然现象的美好。本节课旨在让学生理解课文内容，掌握生字词，培养观察自然、感受自然的能力。二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过朗读、讨论，理解课文《20雾在哪里》中雾的变化过程，培养语言感知能力和表达能力。

2.思维发展与创新：激发学生对自然现象的好奇心，引导他们观察生活中的雾，培养观察力和创新思维。

3.文化传承与理解：学习课文中的自然描写，传承中华优秀传统文化，增强学生对自然美的感知和欣赏能力。

4.审美鉴赏与创造：通过感受课文中的语言美和自然美，提高学生的审美素养，激发创造潜能。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：二年级的学生已经学习了一些关于自然现象的基础知识，如云、雨等，并对自然界有了一定的观察和认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：二年级学生对自然界充满好奇，喜欢通过观察、讨论和动手操作来学习。他们在语言表达方面已有一定基础，能够通过朗读和简单描述来表达对课文的理解。学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的喜欢合作交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解雾的形成过程和变化规律时可能会遇到困难，需要通过具体实例和生活经验来帮助理解。此外，部分学生在生字词学习方面可能存在障碍，需要加强指导。在表达自己的观察和感受时，学生可能需要更多的鼓励和支持。四、教学方法与策略

1.教学方法：采用讲授法介绍雾的基本知识，辅以讨论法让学生分享对雾的观察和体验，以及案例研究法通过生活中的实例帮助学生理解课文内容。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生模拟雾在不同场景中的变化；进行观察日记写作，记录雾的出现和消失；开展小组讨论，分享观察到的雾的特点。

3.教学媒体使用：利用多媒体展示雾的图片和视频，增强直观感受；使用互动白板进行生字词学习，增加学习的趣味性。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-展示雾在不同时间和地点的图片，如雾在清晨的湖面上、雾笼罩的山市等，引导学生观察并思考雾的特点。

-提问：“你们在哪里见过雾？雾是什么颜色的？它会给我们的生活带来什么影响？”通过这些问题引出本节课的主题《20雾在哪里》。

2.新知学习（25分钟）

-课文朗读：全班齐读课文，让学生初步感受课文的语言美和意境美。

-课文理解：老师通过提问和讨论的方式，引导学生理解课文内容，如雾的变化过程、雾在自然界中的角色等。

-生字词学习：针对课文中的生字词，老师进行讲解并让学生跟读，确保学生能够正确认读。

-语言实践：老师挑选课文中的句子，让学生模仿句式，用自己的语言描述雾在不同场景中的样子。

3.互动讨论（10分钟）

-小组讨论：学生分组，讨论雾在日常生活中的有趣现象，如雾天的出行注意事项、雾天的景色变化等。

-角色扮演：学生扮演课文中的角色，如小猫、小狗等，通过角色扮演来复述课文中的情节，增强对课文的理解。

4.实践应用（10分钟）

-观察日记：要求学生根据自己对雾的观察，写一篇观察日记，描述雾在不同时间段的变化。

-语言创作：鼓励学生创作一首关于雾的小诗或小故事，发挥想象，运用所学的语言知识。

5.总结与反思（5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调观察自然、感受自然的重要性。

-学生分享自己的学习心得，老师给予肯定和鼓励，并指导学生如何在日常生活中运用所学知识。

6.作业布置（5分钟）

-布置作业：让学生回家后，观察雾在生活中的不同形态，并用自己的语言记录下来，下节课分享。

7.结束语（5分钟）

-老师对学生的学习态度和成果给予肯定，鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，培养对自然的热爱和欣赏能力。

-结束本节课，提醒学生下节课的内容，鼓励他们预习。六

六、教学反思

这节课通过多种教学活动，学生们对雾有了更加生动直观的认识，他们能够用语言描述雾的变化，创作关于雾的小诗，这让我感到非常欣慰。但在角色扮演环节，部分学生表现出紧张和不自信，我意识到需要给予他们更多的鼓励和支持。另外，在实践应用环节，学生的观察日记和语言创作还有提升空间，我计划在下一节课专门针对这些方面进行指导，帮助他们更好地将所学应用于生活之中。七、教学评估与改进

评估方式：我主要通过观察学生在课堂上的参与度、回答问题的积极性，以及他们对课文内容的理解程度来评估他们的学习情况。作业完成情况也是一个重要的评估指标，我检查他们是否能够正确书写生字词，是否能够用自己的话复述课文内容。此外，我还观察他们在实践活动中，如观察日记和语言创作中的表现，看他们是否能够将所学知识应用到实际中。

我发现，大部分学生在课堂上能够积极参与讨论，对雾的描述也很有创意。但在生字词学习方面，有些学生还存在记忆困难，需要更多的复习和巩固。在实践活动中，一些学生能够很好地将观察到的雾的变化用语言表达出来，而另一些学生则显得有些吃力。

改进策略：针对学生的不同情况，我计划采取以下几种策略来提高教学效果。对于那些生字词学习有困难的学生，我打算在课后安排额外的复习时间，通过游戏和歌曲等趣味性的方式帮助他们记忆。同时，我会鼓励他们在课堂上多朗读，增强对字词的熟悉度。

对于实践活动中表现不够积极的学生，我会提供更多的个性化指导，比如一对一的辅导，帮助他们克服写作上的困难。我还会创造更