统编人教版四年级语文上册第22课《为中华之崛起而读书》精美课件

统编版小学语文教材四年级上册第七单元二十二课为中之崛起而读周恩来jué华书search第一课时致敬英雄人物书信传达敬意统编版小学语文教材四年级上册第七单元观光影故事汇，感怀伟人身上的爱国情

一位革命者的壮志我为周恩来爷爷制作英雄名片情境任务周恩来ZhouEN-LAI活动一挑战字词，概括内容。读准字音、理解词意严肃清晰胸怀这些回答是否也是清晰而坚定的？是否觉得他们也有抱负和胸怀?为家父而读书为明理而读书为光耀门楣而读书用恰当的语气读出词语的意思为之一振连声赞叹当效此生①这是谁的言语神情？②他为何如此？带着表情、动作读词语，理解基本意思疑惑不解中华不振热闹非凡读这些词语的时候，你仿佛看到了哪些人物和画面?左顾右盼训斥伟大的无产阶级革命家、政治家、军事家和外交家。中国共产党和中华人民共和国主要领导人之一，中国人民解放军创建人之一。1898－1976周恩来1949年中华人民共和国成立后，一直任政府总理，1949－1958年曾兼任外交部长。抓住人物事件，概括主要内容默读课文，思考课文写了几件事？请根据表格，归纳梳理，并填写表格。第一件事（1-10）第二件事（11-14）第三件事（15-17）新学年开始了十二岁那年一个星期天修身课上奉天被外国人占据的地方魏校长周恩来伯父周恩来中国妇女中国巡警围观的中国人周恩来周恩来回答为什么读书周恩来疑惑为什么不能去被外国人占据的地方周恩来看到中国妇女受到欺侮，体会到“中华不振”的含义，立下远大志向。时间地点人物事件人物+事件起因、经过、结果的顺序，把三件事串联起来用“之所以……是因为……”的句式，抓住主要人物和事件按时间顺序，抓住主要人物和事件，将三件事连起来概括借助生词，抓住主要人物和事件，概括课文主要内容提炼词语法5时间顺序法4先果后因法3事件顺序法2人物事件法1概括课文主要内容的方法选用不同方法，概括主要内容时间地点人物事件第一件事（1-10）第二件事（11-14）第三件事（15-19）新学年开始了十二岁那年一个星期天修身课上奉天被外国人占据的地方魏校长周恩来伯父周恩来中国妇女中国巡警围观的中国人周恩来周恩来回答为什么读书周恩来疑惑为什么不能去被外国人占据的地方周恩来看到中国妇女受到欺侮，体会到“中华不振”的含义，立下远大志向。人物事件法事件顺序法先果后因法时间顺序法提炼词语法少年周恩来耳闻目睹了中国人在被外国人占据的地方受到外国人的欺凌却无处说理，领悟到“中华不振”的含义，从而立志要“为中华之崛起而读书”的事情，表现了他的博大胸怀和远大抱负。内容梗概课文主要内容对比学习，探究读书之因。活动二学习建议自读自读课文第1-10自然段。思考他们读书的目的有什么区别？标画用横线画出同学们的读书目的；用波浪线画出周恩来的读书目的。你们为什么而读书？为家父而读书。为明理而读书。为光耀门楣而读书。为中华之崛起而读书！同学们读书的目的与周恩来读书的目的有什么不同？为家父而读书。为光耀门楣而读书。为明理而读书。其他同学周恩来为中华之崛起而读书！为了自己为了国家活动三一笔一画，书写生字。默mò晰xī振zhèn胸xiōng怀huái效xiào顾gù训xùn赞zàn肃sù凡fán斥chì统编版小学语文教材四年级上册第七单元二十二课为中之崛起而读周恩来jué华书search第二课时是什么原因使周恩来立志“为中华之崛起而读书”呢？课文中有一个词语连续出现了三次，它告诉了我们周恩来立志的关键原因。快速浏览课文11-17自然段，把它找出来。中华不振活动一批注朗读，体会“中华不振”之困。默读课文11-17自然段，你从课文的哪些描写中感受到了“中华不振”？请你勾画出相关语句，并简单批注你的疑惑，然后和同学交流。聚焦人物人物表现伯父告诉周恩来不要去外国人占据的地方。妇女中国巡警围观的中国人哭诉，指望巡警帮忙反招训斥。不惩处肇事的外国人，训斥妇女。紧握拳头，只能劝慰。把你们的疑问大声地读出来！为什么中国人不把外国人直接赶出去？为什么中国的土地会被外国人占据？为什么中国巡警不处罚肇事的外国人，反而训斥这个女人？为什么中国人只能紧握拳头，谁都不敢怎样？中华不振她原本指望巡警局能给她撑腰，惩处这个外国人，谁知中国巡警不但不惩处肇事的外国人，反而训斥她。围观的中国人都紧握着拳头。但这是在外国人的地盘里，谁又敢怎么样呢？大家只能劝慰这个不幸的女人。一百多年前的旧中国到底有着一段怎样的饱受帝国主义列强欺凌的历史？12小组内交流课前查找的资料(图片、文字等)。推选小组代表，用概括主要内容的方式，精要介绍最能体现“中华不振”的内容。历史事件，历历在目鸦片战争中日甲午战争八国联军侵华……社会状况，惨不忍睹贫穷落后多灾多难民不聊生……日常生活，苦不堪言租借地外国人居多到处悬挂辱华标语……中国人在自己的土地上失去了自主权，失去了自由，受压迫，受欺凌，这就是“中华不振”。活动二借助资料，感悟“振兴中华”之志。思考此时此刻，伯父的心情怎么样？在想什么？“中华不振哪!”伯父叹了口气，没有再说什么。十二岁的周恩来当然不能完全明白伯父的话，但是“中华不振”四个字和伯父沉郁的表情却让他难以忘怀。此时的周恩来才真正体会到“中华不振”这四个字的沉重分量。走进人物内心，体会“振兴中华”之思⑰⑭⑬12岁的周恩来立下“振兴中华”的志向。1917年9月，19岁的周恩来于天津南开中学毕业后赴日留学前夕，与几个好友告别，写下了气魄雄伟、热情奔放的七言绝句《大江歌罢掉头东》。大江歌罢掉头东邃密群科济世穷面壁十年图破壁难酬蹈海亦英雄大江歌罢掉头东，邃密群科济世穷。面壁十年图破壁，难酬蹈海亦英雄。无题【现代】周恩来注释：①②③④⑤⑥⑦⑧①﹝大江﹞：泛指气势豪迈的歌曲。②﹝邃密﹞：深入、细致，这里指精研的意思。③﹝群科﹞：各种科学。④﹝济世穷﹞：挽救国家的危亡。⑤﹝面壁﹞：这里用来形容刻苦钻研。⑥﹝破壁﹞：这里表示学成之后，像破壁而飞的巨龙一样，为祖国和人民做一番大事业。⑦﹝难酬﹞：难以实现，目的达不到。⑧﹝蹈海﹞：投海。为中华之崛起而读书“中华不振”让周恩来找到了救中国于水火的道路——“中华不振”激起了周恩来救国济世的战斗豪情——“中华不振”让周恩来心中的火愈烧愈烈，他想清楚了解自己应该怎么做，变成了修身课上，让魏校长、让我们为之一振的那句话——如果给周恩来爷爷制作英雄名片，你会怎么设计呢？请小组开展名片设计活动。小组活动活动三移情拓展，表达自己读书志向。如果有人问你为什么而读书，你的回答是什么？想一想，写下来，注意写清楚理由。为何而读书？22为中华之崛起而读书崛起：兴起，奋起。崛起

“为中华之崛起而读书”，是周恩来少年时立下的志向。周恩来能成为一个伟人，与他少年起就有一颗强烈的爱国心，并能立下大志是分不开的。他立下这个志向的时候，还是和我们差不多大的孩子，是什么促使他立下如此远大的志向呢？新课导入

周恩来（1898年-1976年），原籍浙江绍兴，出生于江苏淮安。伟大的无产阶级革命家、政治家、军事家和外交家，中国共产党和中华人民共和国主要领导人之一，中国人民解放军创建人之一。

1949年中华人民共和国成立后，一直任政府总理，1949—1958年曾兼任外交部长。任中国人民政治协商会议全国委员会第一届副主席，第二、三、四届主席。人物介绍1.会认9个生字，会写11个生字，理解“中华不振”“肇事”等词语。2.有感情地朗读课文，了解少年周恩来立志的原因，深入体会人物的思想感情。3.感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣昌盛和民族振兴而刻苦学习的远大理想。学习目标

余心言，原名徐惟诚，安徽芜湖人，大夏大学肄业。1946年加入中国共产党。历任上海《青年报》总编辑，《解放日报》副总编辑，《北京日报》社社长、总编辑，中国大百科全书出版社总编辑等职务。1985年加入中国作家协会。主要作品：《余心言杂文选》《人生方程解》《给小红的信》等。了解作者疑惑训斥当效此生juéfànwèisùxīchéng

huòchìxiào崛起模范

魏校长严肃清晰

惩处字词乐园注意这些字的笔画顺序哟。肃晰振胸怀凡顾效赞训斥会写字生字讲解zhèn振组词：（振兴）（振作）

易错提示：右边是“辰”。造句：年轻人要铭记落后就要挨打的教训,努力振兴中华。生字讲解chì斥组词：（排斥）（斥责）易错提示：读“chì”，不要读成“chāi”。造句：那个践踏草坪的人，受到了人们的斥责。竟然抱负胸怀追问赞叹屈辱果真非凡哭诉指望撑腰肇事训斥劝慰分量中华不振左顾右盼若有所思字词乐园1.值得学习的人或事物。（）2.心里不明白，不相信。（）3.胸襟。这里指少年周恩来博大宽广的内心世界。（）4.好像在思考着什么。（）5.形容热闹的场面或景象。（）6.劝说安慰。（）7.指向左右两边看。可以用来形容得意、犹豫等神态。（）根据下列解释写出对应的词语。模范疑惑不解左顾右盼胸怀若有所思热闹非凡劝慰学以致用默读课文，想想课文讲了哪几件事？

整体感知第二部分（第11～14自然段）：第一部分（第1～10自然段）：第三部分（第15～17自然段）：

在修身课上，周恩来表明志向：要“为中华之崛起而读书”。

听伯父说“中华不振”，他疑惑不解。

周恩来在被外国人占据的地方看到的场景让他真正体会到“中华不振”的含义。再连起来说说课文的主要内容。

课文讲了周恩来少年时代耳闻目睹了中国人在外国租界里受洋人欺凌却无处说理的事，从中深刻体会到伯父说的“中华不振”的含义，从而立志要为振兴中华而读书。整体感知1.自读课文第1～10自然段。2.画出“同学们为了什么而读书，周恩来为了什么而读书”的句子。3.思考：他们读书的目的有什么区别？精读课文为家父而读书为明理而读书为光耀门楣而读书为中华之崛起而读书！魏校长提问：为什么而读书？周恩来的回答是……同学们的回答是同学们读书的目的与周恩来读书的目的有什么不同？周恩来：

同学们：

把个人的学习与民族振兴的大业联系起来，他不愿意自己的民族再这样软弱，不愿意自己的同胞再受到这样的欺凌，要为祖国的兴盛和民族的振兴而学习、奋斗。为了自己为了国家为了满足自己生活的需求而读书对比讨论交流

你觉得周恩来这个宏伟志向是出于一时冲动说出的，还是经过深思熟虑后的想法？

少年周恩来的回答“清晰而坚定”，“清晰”是很清楚的意思；“坚定”是不动摇的意思。少年周恩来说的志向，绝不是一时冲动，而是经过了认真充分的思考，志向坚定，决不动摇。用朗读表达自己的感情。

那位同学站了起来，清晰而坚定地回答道：“为中华之崛起而读书！”·····

这一部分讲在（），周恩来在全班同学面前表明志向——“（）”，博得了魏校长的喝彩，他号召大家向周恩来学习。修身课上为中华之崛起而读书

周恩来立志的原因是什么呢？课文回顾1.指名读课文第11～14自然段。2.理解“中华不振”的意思，了解周恩来为什么事而疑惑不解。精读课文

在奉天上学的时候，伯父告诉他，奉天有些地方被外国人占据了，不要随便去玩，有事也要绕着走，免得惹出麻烦没有地方说理。伏笔

伯父对周恩来的叮嘱，为后文周恩来去被外国人占据的地方的情节做铺垫。

少年周恩来疑惑不解，问道：“被外国人占据？为什么呢？”“中华不振哪!”伯父叹了口气，没有再说什么。中华不振？中华不振兴

中华不振：意为当时的中国不再振作，软弱无能。这是因为清政府腐败无能，实行闭关锁国，导致国家发展缓慢，与帝国主义国家差距越来越大，最终与列强签订了许多不平等条约。中华不振？

课文第11～14自然段这一部分讲了（）在奉天上学的时候，就听伯父叹着气说“（）”，这使他（），难以忘怀。周恩来中华不振疑惑不解课文回顾1.分组读课文第15～17自然段。2.读完后思考，也可互相交流：周恩来又亲眼看见了什么事，才真正体会到“中华不振”的含义？精读课文

一个星期天，周恩来背着伯父，约了一个同学来到了被外国人占据的地方。这一带果真和别处大不相同：街道上热闹非凡，往来的大多是外国人。

“大不相同”是说差别很大，被外国人占据的地方的“热闹非凡”衬托出别的地方冷冷清清，同样是中国的土地，差别却很大。

周恩来和同学一路上左顾右盼，忽然发现巡警局门前围着一群人。他们凑了过去，只见人群中有个女人正在哭诉着什么。一问才知道，这个女人的亲人被外国人的汽车轧死了，她原本指望巡警局给她撑腰，惩处这个外国人。谁知中国巡警不但不惩处肇事的外国人，反而训斥她。围观的中国人都紧握着拳头。但这是在外国人的地盘里，谁又敢怎么样呢？大家只能劝慰这个不幸的女人。

外国人横行霸道，中国人倍受欺凌讨论交流设想一下那位妇女可能在哭诉什么？①亲人的无辜惨死—被轧死。②外国人的嚣张。③巡警的恃强凌弱。④正义得不到伸张。这是在外国人的地盘里，谁又敢怎么样呢？把下面的句子换个说法，意思不变。这是在外国人的地盘里，谁都不敢怎么样。反问句二十世纪初的中国

20世纪初，当时的中国政府软弱无能、贫穷落后，英、法、德、意等帝国主义国家都欺负我们。他们不但侵略我们的国家，霸占我们的国土，还让我们赔款，国内局势也非常混乱，老百姓生活在水深火热之中，在中国人自己的领土上却被外国人欺辱，大家敢怒而不敢言。资料补充帝国主义军队进入中国圈占土地建造楼房强占地方横行霸道欺凌中国人

怎么把祖国和人民从苦难和屈辱中拯救出来呢？这个问题像一团烈火一直燃烧在周恩来心中。周恩来从租界回来后心里会想些什么呢？讨论交流他在想：在中国人自己的土地上为什么却让外国人欺压中国妇女？他在想：在中国人自己的土地上，在光天化日之下，一群中国人面对一个外国人，