正面管教完整版本

正面管教和善与坚定并行王露露2011年11月28日围坐成圈环节一：自我介绍姓名来自哪里对培训活动的期待三个优点环节二：制定班级公约及课堂分工头脑风暴法老师：学生越来越难管、难教……现实中的管教问题社会变化：妈妈全职工作、家庭破裂、电视泛滥、电子游戏……环节三：学生的挑战与老师的期待环节四：认识正面管教

正面管教起源于美国教育家简∙尼尔森所著的《正面管教》一书。

正面管教简称PD，短期纠正孩子行为，长期达到我们所期待的，把孩子培养成有责任感、懂得尊重、内心丰富的社会成员。正面管教的基本理念1、尊重与平等、和善与坚定并行，不骄纵不惩罚。2、孩子的每个行为都是为了寻求价值感和归属感。3、一个行为不当的孩子，是一个丧失信心的孩子。4、接受不完美，错误是学习的机会。5、关注问题的解决，而非让孩子付出代价。6、孩子感觉好的时候，表现才会好。7、确保把爱的讯息传递给孩子。8、纠正行为之前先建立连接。惩罚愤恨报复长期效果反叛退缩正面管教的基本理念1、尊重与平等、和善与坚定并行，不骄纵不惩罚。2、孩子的每个行为都是为了寻求价值感和归属感。3、一个行为不当的孩子，是一个丧失信心的孩子。4、接受不完美，错误是学习的机会。5、关注问题的解决，而非让孩子付出代价。6、孩子感觉好的时候，表现才会好。7、确保把爱的讯息传递给孩子。8、纠正行为之前先建立连接。正面管教的五个标准1、是否让孩子们感受到他们的存在价值（价值感与归属感）2、是否同时做到了和善而坚定（基于尊重和鼓励的）3、是否长期有效（惩罚只在短期有效，但长期使用会产生负面效果）4、是否教会了孩子有价值的社交和生活能力，以形成良好的品格（尊重人、关心人、解决问题能力、懂得合作等）5、是否有助于孩子自我能力的开发（激励孩子建设性地运用个人力量和自主性）方法1：启发式VS命令式下面是一些启发式提问的例子：1、你怎么看待这件事情，能和我说说吗？2、你有什么计划？3、你觉得这样做有什么好处？4、如果不做会有什么问题？5、你觉得有什么比较好的办法解决这个问题吗？6、还有吗？再说说。方法2：表扬VS鼓励100分！我要给你一个大大的奖励！我为你而骄傲！你这么听话，真让我高兴！我很喜欢你所做的！你做的正是我要告诉你的。你真让我高兴！好棒！这就是我所希望的。你付出努力了，你该得到它。你一定会自己而感到骄傲！你自己就找到了解决问题的方法！我相信你的判断！我相信你可以从错误中吸取教训。不管怎样我都爱你。表扬VS鼓励表扬只是暂时有效，能短暂地激发孩子的良好行为，但长期效果并不好。表扬可能让孩子当时感觉良好，但它对孩子形成健康的自我认知效果不好。鼓励则可以激发孩子内在的自信、形成积极和健康的自我认知，并有助于培养孩子的良好品格和技能。表扬像糖果，偶尔吃吃可愉悦人心；鼓励像主食，每天都需要的。环节六：表扬VS鼓励描述性语言：我注意到……（要具体的细节描述）感恩或欣赏性语言：我很感谢你……赋能性语言：我相信你……鼓励的三种语言孩子感觉好的时候，表现才会好。方法3：积极暂停掌中大脑情感诚实：我感到……，是因为……。我希望……（明确告诉孩子合适的做法）方法4：反射式倾听（当学生投诉时）反射式倾听老师：你感到……，是因为……。你希望……（解决方法）当学生闹矛盾时，少问：为什么？多问：你刚才做了什么你为什么这样做？你发现了什么？方法5：赢得孩子合作的四步骤1、你觉得……（表达出对学生感受的理解。一定要向他核实你的理解是否正确）2、我理解你……（表达出对学生的理解即同理心）3、我感到……，是因为……（表达老师自己的感受和想法，客观并非指责的）4、关于这件事，你有什么好想法？（师生共同寻找解决问题的办法）环节五：更好的认识自己生活态度取向拒绝与抛弃压力与痛苦批评与羞辱无意义与不重要和睦型：变色龙和睦型：乌龟控制型：老鹰力争优秀型：狮子班会有效班会的六大要素5围成一个圆圈1设立一个议题讨论3角色扮演和头脑风暴6对学生发言，老师微笑倾听点头，不做任何评论致谢24观点遵循3R1H原则：合理的、相关的、尊重的、有帮助的目的：教授、学习并且练习给予表达致谢的流程；介绍给予接受感谢的形式；增强自尊，促进班级连接；以积极的氛围开始班会。教育：大白纸（画一个大树）、小贴纸、彩色笔、钢笔步骤：1、介绍致谢和感激通过提问进行头脑风暴和对话，引发学生的思考，如：“什么是致谢？”“当你收到致谢时，你有什么感受？”“当同学们彼此欣赏、互相感谢时教室会发生什么？”“每天我们可以对什么人、什么事表达感谢？”2、致谢和感激的形式先说明规则。两人一组，分为A、B两个角色，先A是致谢者、B是接收者；然后角色互换：为致谢者，为接受致谢者。A：……（名字），