二年级数学下册一除法第1节分苹果教案北师大版

Page4第1节分苹果教材第2～3页的内容。1．借助分物活动，回顾并进一步理解除法的意义，感受除法与生活的亲密联系。2．相识除法竖式，驾驭除法竖式的书写形式，了解除法竖式各部分的意思。3．培育学生的动手操作实力及语言表达实力，初步发展提出除法问题的实力。重点：理解除法的意义，驾驭除法竖式的正确书写形式。难点：正确书写除法竖式，理解除法竖式各部分的意思。课件(教材主题图)。调皮和笑笑带来了许多个苹果，准备请小挚友们吃，让我们一起去看看他们准备得怎么样了？(板书课题：分苹果)师：细致视察主题图，说说你发觉了哪些数学信息？设计意图：让学生养成细致视察的好习惯，并通过自己的努力发觉有价值的数学信息。预设：生1：我发觉了一共有18个苹果。生2：我看到了笑笑手里有盘子，准备每盘放6个苹果。生3：调皮说：“平均分给2个人”。师：同学们视察得很细致，发觉了这么多数学信息。那么你能依据图上的信息，提出与除法有关的问题吗？预设：生1：每盘放6个苹果，18个苹果能放多少盘？生2：18个苹果平均分给2个人，每人分几个？……师：同学们真棒！能够提出这么有价值的问题。那么就让我们一个一个的来解决吧！(课件出示问题：每盘放6个苹果，18个苹果能放多少盘？)师：同学们，现在开动你才智的小脑瓜思索一下，我们应当怎样分苹果呢？说说你想到的方法。预设：生1：我想借用学具盒里面的小圆片当苹果，6个圆片为一组，18个圆片能分出几组，就能放几盘。生2：我6个6个地数，数到18正好数了几次，就能放几盘。生3：我们上学期学过6的乘法口诀，只要知道几六十八，就可以知道能够分出几盘了。生4：我用18连续减6，减几次能正好减完，就能放几盘。……师：同学们真棒，想到了这么多好方法，你们能够学以致用，老师真为你们感到快乐。现在就用你想到的方法试着解决一下这个问题吧！设计意图：让学生自己动脑思索解决问题的方法并进行沟通，既培育了学生的语言表达实力，又使没有计算思路的学生打开解决问题的思路，之后对问题加以解决，既熬炼了学生的思索实力，又培育了动手计算实力，有利于学生养成动手动脑解决问题的好习惯。师：谁来说一说你的计算结果？预设：生1：1盘：6个2盘：12个3盘：18个生2：18－6－6－6＝0生3：三六十八18÷6＝3(盘)师：同学们都用自己的方法解决了这个问题，其实，上面的过程我们还可以用除法竖式表示。(出示课件：教材中间部分除法竖式过程)(边演示竖式的书写格式边向学生介绍，要求学生和老师一起写，一起说。)先写被除数18，表示什么？(有18个苹果)再写“”表示横式中的“÷”，留意“”中的“”不要写斜。接着写除数6，写在“”的撇的左边，表示什么？(每盘摆6个苹果)。再写商3，写的时候留意数位对齐，写在“”的上面，和被除数18个位上的“8”对齐，这个3表示什么？(共须要3个盘子)师：同学们，你们觉得我们现在写完了吗？十位个位618→十位个位361818→十位个位361818018个苹果，每盘放6个。三六十八。都分完了，可以放3盘。其实，除法竖式有一个好处，它还给了我们一个验算的过程，也就是看看你分苹果分得究竟对不对。那么我们接着起先验算吧！每盘放6个苹果，可以放3盘，那么一共有多少个苹果呢？(6×3＝18(个))我们把这个18写到被除数18的下面，表示的是每个盘子放6个苹果，能放3盘，一共有18个苹果，说明我们把18个苹果全部放到盘子里，每个盘子放6个苹果，能放3盘是正确的。最终一步，18－18＝0，划一条“—”在6和3的乘积18下面，再在横线下写个“0”(要与“18”个位上的8对齐)表示18个苹果全部分完，没有剩余。师：同学们明白了吗？(明白了)师：那么现在请同学们用我们刚刚学习的方法来解决一下其次个问题。(课件出示：18个苹果平均分给2个人，每人分几个？)学生思索后动笔解答。师巡察学生做题状况，强调数位对齐。预设：生：十位个位9218180师：让我们再来做一道同类型的题吧！(课件出示：63÷7＝)生思索后动笔书写计算。请一名学生板演。师：同学们真棒，计算得很精确，书写也很标准。看来同学们已经学会了这部分内容。1．教材第3页“练一练”第2题。2．教材第3页“练一练”第3题。通过本节课的学习，你想把你学到的哪些学问和同学们一起共享一下呢？(平均分的方法许多，但是无论哪一种分法，分得的结果都是每份同样多。)设计意图：让学生梳理本节课所学习到的学问内容，加深对新学问的学习印象，以便学生可以更好地驾驭学问。分苹果18÷6＝3(盘)3618180答：18个苹果可以放3盘。本节课的教学重点是让学生驾驭列除法竖式的方法，娴熟驾驭学问内容并能很好地运用，在讲授新学问时让学生自己从所给