班主任工作艺术知到智慧树章节测试课后答案2024年秋鲁东大学

班主任工作艺术知到智慧树章节测试课后答案2024年秋鲁东大学绪论单元测试

很多地区，老师晋升高一级职称时，要有担任（

）年的班主任经历。

A:7B:3C:5D:1

答案:5教育事业的迷人之处包括（）。

A:保持年轻B:培养人才C:进修学习D:收获幸福

答案:保持年轻；培养人才；进修学习；收获幸福

（

）是创新的基础。

A:好奇心B:提问意识C:想象力D:问题意识

答案:问题意识我为什么能够上大学，是因为（

）老师的一句话。

A:初中B:小学C:高中D:幼儿园

答案:初中怎样才能具有不可替代性呢？那就是（）。

A:改革B:创新C:努力D:创造

答案:创新为什么要热爱教育事业，喜欢当老师？当老师可以（），为国家培育优秀人才。

A:引领人B:塑造人C:启发人D:培养人

答案:塑造人；培养人以色列家长回家时，看到孩子在家里，问的第一个问题是（）。

A:上课表现好吗B:做完作业了吗C:老师提问你了吗D:问老师问题了吗

答案:问老师问题了吗有问题一定有创造。这种说法（）。

A:对B:错

答案:错问题意识是人与生俱来的本能。这种说法（）。

A:错B:对

答案:错培养创新人才，是大学的事，与中小学无关。这种说法（）。

A:错B:对

答案:错

第一章单元测试

“班级授课制”的真正奠基者是（）。

A:昆体良B:维果茨基C:马卡连柯D:夸美纽斯

答案:夸美纽斯（

）是班主任工作专业发展的不竭动力。

A:为人师表B:关爱学生C:终身学习D:爱岗敬业

答案:终身学习（

）是班主任师德的灵魂。

A:终身学习B:关爱学生C:爱岗敬业D:为人师表

答案:关爱学生1952年3月（）日，中华人民共和国教育部颁发《小学暂行规程》和《中学暂行规程》。

A:28B:19C:29D:18

答案:18两任美国总统让MarvaCollins去做教育部长，她说（

）。

A:我太喜欢教学了B:我热爱教育事业C:我喜欢学生D:我属于教室

答案:我太喜欢教学了；我属于教室班主任具备音、体、美方面的（

），才能够得心应手地开展各项活动。

A:基本水平B:基本技能C:基础知识D:基本能力

答案:基本技能；基础知识叶澜教授认为，班主任工作应更多关注学生的（）。

A:生命成长B:学生发展C:心理健康D:健康成长

答案:生命成长班主任是班级工作的（）。

A:组织者B:守护者C:管理者D:引路人

答案:组织者；管理者班主任是学生健康成长的（）。

A:管理者B:引路人C:组织者D:守护者

答案:引路人；守护者班主任是联系班级与学校、各任课教师的（）。

A:中坚力量B:桥梁C:中介D:纽带

答案:纽带

第二章单元测试

魏书生说，是（

）的学生提高了我们教育学生的艺术。

A:中等B:后进C:淘气D:优秀

答案:后进调查表明：父母学历为（

）的学生幸福感最高。

A:专科B:本科C:研究生D:高中

答案:专科世界卫生组织（WHO）根据世界各国不同的情况，将青春期的年龄范围定为（

）岁。

A:12～20B:10～20C:10～15D:12～18

答案:10～20班主任了解研究学生最常用的方法是（）。

A:观察法B:资料分析法C:谈话法D:调查法

答案:观察法可以在短时间内了解多数人信息的方法是（

）。

A:资料分析法B:谈话法C:调查法D:观察法

答案:调查法班主任受到某种权威的影响或压力而放弃了自己了解学生得来的结论，称（

）偏差。

A:权威效应B:畏惧效应C:从众效应D:情感效应

答案:权威效应了解研究学生是做好班级工作的（）。

A:先决条件B:主要条件C:主要事项D:重要条件

答案:先决条件了解研究学生的原则包括（）、及时性原则。

A:发展性原则B:全面性原则C:经常性原则D:科学性原则

答案:发展性原则；全面性原则；经常性原则；科学性原则学生的成长环境包括（）。

A:社会环境B:学校环境C:家庭环境D:国际环境

答案:社会环境；学校环境；家庭环境了解研究学生的社会环境包括（）。

A:国际大环境B:国内大环境C:学校环境D:社区环境

答案:国际大环境；国内大环境；社区环境

第三章单元测试

只有在班集体中才能培养和增强学生的（

）观念。

A:集体主义B:爱国主义C:共产主义D:社会主义

答案:集体主义发挥学生主体作用的动力是（）。

A:竞争意识B:进取精神C:创新能力D:学习能力

答案:竞争意识；进取精神；创新能力班主任是班集体建设的组织者、管理者和指导者，在班集体组建过程中起着（

）作用。

A:引导B:指导C:主体D:主导

答案:主导对学生干部的培养可从（

）方面入手。

A:“看”B:“练”C:“做”D:“讲”

答案:“看”；“练”；“讲”班级制度的监督执行包括（）。

A:组织监督B:老师监督C:自我监督D:相互监督

答案:组织监督；自我监督；相互监督班集体的特征包括（）等。

A:明确的班集体发展目标B:严格健全的班级规章制度C:团结而坚强的集体领导核心D:正确的集体舆论和良好的班风

答案:明确的班集体发展目标；严格健全的班级规章制度；团结而坚强的集体领导核心；正确的集体舆论和良好的班风组建班集体的意义包括有利于（）等。

A:增进学生个体间相互了解B:增强学生的集体观念C:促进学生身心健康和谐发展D:向学生提出共同要求

答案:增进学生个体间相互了解；增强学生的集体观念；促进学生身心健康和谐发展；向学生提出共同要求组建班集体的原则包括（）等。

A:班主任主导性原则B:系统而丰富的活动原则C:学生主体性原则D:教育力量一致性的合力原则

答案:班主任主导性原则；系统而丰富的活动原则；学生主体性原则；教育力量一致性的合力原则班集体的集体核心是（）。

A:任课教师B:班干部队伍C:班主任D:全体学生

答案:班干部队伍班干部任期，常用的为（

）一任的轮换法。

A:二年B:一学期C:一月D:一年

答案:一年

第四章单元测试

班集体发展目标的学生制定法，适合于班集体发展的（）阶段。

A:低级B:其他C:中级D:高级

答案:高级根据调查表明：超过（

）的中小学生有爱好特长。

A:0.85B:0.8C:0.95D:0.9

答案:0.9维琴尼亚.萨提亚说：“我们一天需要（

）个拥抱才能成长”。

A:5B:4C:8D:12

答案:12赞美会带给学生战胜困难的（）。

A:力量B:体验C:勇气D:动力

答案:勇气调查表明：（

）教育方式的家庭学生幸福感最高

A:民主协商B:放任不管C:一般情况D:严格管教

答案:民主协商学生制定班集体发展目标，有利于激发学生的（）。

A:主观性B:主动性C:积极性D:局限性

答案:主动性；积极性班主任应该如何提高班集体凝聚力？（）。

A:激发学生自信心B:认真备课上课C:营造团队归属感D:创造班集体美好时刻

答案:激发学生自信心；营造团队归属感；创造班集体美好时刻班主任应如何在班集体建设中给学生成功的体验？（）。

A:让每位学生都有担任班干部的机会B:让每位学生都有展示自己爱好特长的机会C:让每位学生都有被评为优秀的机会D:让每位学生都有参加演讲的机会

答案:让每位学生都有担任班干部的机会；让每位学生都有展示自己爱好特长的机会；让每位学生都有被评为优秀的机会表扬称赞学生科学的方法是表扬称赞（）。

A:认真B:很棒C:努力D:聪明

答案:认真；努力（）是自己能够掌控的，所以成功也是自己能够掌控的。

A:厉害很棒B:聪明伶俐C:努力认真D:美丽漂亮

答案:努力认真

第五章单元测试

（

）是影响人际关系的心理基础。

A:行为B:行动C:认知D:情感

答案:认知人际发展的（

）阶段，允许对方进入自己高度私密性的个人领域，分享自己的生活空间和财产。

A:感情交流B:稳定交往C:情感探索D:定向

答案:稳定交往斯霞老师（

）岁高龄时，每当有学生来探望时，总能准确地叫出学生的姓名。

A:95B:90C:91D:80

答案:91同学关系中的各种吸引力，除（

）的吸引外，其他各项都具有两重性。

A:互补B:仪表C:才能D:品格

答案:品格世界上，大部分国家法定结婚年龄是（

）岁。

A:18B:16C:14D:12

答案:16学生早恋的内因：性生理的早熟和性心理的晚熟之间的（）。

A:不平衡B:抵触C:冲突D:矛盾

答案:矛盾班级人际关系的特征包括（）。

A:多维性B:可塑性C:个体性D:教育性

答案:多维性；可塑性；教育性认知因素是影响人际关系的（）。

A:直接因素B:心理基础C:社会基础D:生理基础

答案:心理基础情感因素是影响人际关系的（）。

A:直接因素B:生理基础C:社会基础D:心理基础

答案:直接因素人际关系建立与发展的过程包括（）。

A:稳定交往阶段B:感情交流阶段C:定向阶段D:情感探索阶段

答案:稳定交往阶段；感情交流阶段；定向阶段；情感探索阶段

第六章单元测试

主题班会有利于增强学生道德上的（

）能力。

A:善恶识别B:正误分辨C:美丑鉴别D:是非判断

答案:善恶识别主题班会的主要特点是具有（）。

A:合作性B:集体性C:知识性D:团队性

答案:集体性主题班会结束时，班主任作小结应具有启发性和（）。

A:引导性B:鼓舞性C:鼓动性D:指导性

答案:鼓舞性教育性主题班会特点是（

）强。

A:实践性B:针对性C:知识性D:时代性

答案:针对性知识性主题班会的特点是（

）强。

A:知识性B:实践性C:针对性D:时代性

答案:知识性即兴性主题班会的特点是教育（

）强。

A:针对性B:实践性C:时代性D:知识性

答案:针对性主题班会有利于帮助学生增强审美上的（）。

A:是非判断B:善恶识别C:美丑鉴别D:正误分辨

答案:美丑鉴别组织主题班会的意义包括（）。

A:有利于提高学生的认识能力B:有利于学生进行自我教育C:有利于学生能力的培养D:有利于班集体的形成和巩固

答案:有利于提高学生的认识能力；有利于学生进行自我教育；有利于学生能力的培养；有利于班集体的形成和巩固组织主题班会的原则包括（）等。

A:教育性原则B:主体性原则C:时代性原则D:针对性原则

答案:教育性原则；主体性原则；时代性原则；针对性原则组织主题班会的过程包括（）。

A:总结巩固B:组织实施C:确定主题D:充分准备

答案:总结巩固；组织实施；确定主题；充分准备

第七章单元测试

一般把学习成绩在后（

）的学生划入后进生。

A:0.1B:0.2C:0.3D:0.05

答案:0.2毫无出头机会的学生（

）都成为了人才。

A:98%B:88%C:90%D:80%

答案:80%后进生产生的自身原因包括（）。

A:早期教育不良B:遗传原因C:青春期的影响D:适应能力差

答案:早期教育不良；遗传原因；青春期的影响；适应能力差中国小学生到美国上学，数学可以免修（

）年。

A:1B:6C:4D:2

答案:2所谓教育契机，是指教育学生的最佳（）。

A:时刻B:时间C:机会D:时机

答案:时机学习型后进生包括（）等。

A:学法不良型B:外因致差型C:智力不良性D:内驱力不足型

答案:学法不良型；外因致差型；智力不良性；内驱力不足型非学习型后进生包括（）等。

A:受腐蚀型B:娇生惯养型C:孤僻冷漠型D:逆反对抗型

答案:受腐蚀型；娇生惯养型；孤僻冷漠型；逆反对抗型后进生产生的原因包括（）。

A:自身原因B:家庭原因C:社会原因D:学校原因

答案:自身原因；家庭原因；社会原因；学校原因后进生产生的家庭原因包括（）。

A:家庭情绪气氛和道德气氛不良B:家庭教育不当C:家庭经济贫困，学习环境恶劣D:家庭缺乏温暖

答案:家庭情绪气氛和道德气氛不良；家庭教育不当；家庭经济贫困，学习环境恶劣；家庭缺乏温暖（）是转化后进生的法宝。

A:严B:护C:爱D:管

答案:爱

第八章单元测试

偶发事件的特点（）。

A:出现的突然性B:后果的破坏性C:成因的不定性D:处理的紧迫性

答案:出现的突然性；后果的破坏性；成因的不定性；处理的紧迫性遵循“因势利导”原则要善于发现和捕捉偶发事件中的闪光点和转化的（）。

A:机会B:时机C:契机D:时间

答案:契机处理偶发事件的原则（）。

A:冷静沉着B:重在教育C:因材施教D:因势利导

答案:冷静沉着；重在教育；因势利导应用“移花接木法”的关键是要找准一个“（）”。

A:杠杆B:契机C:支点D:时机

答案:支点处理偶发事件的方法（）。

A:变退为进法B:降温处理法C:移花接木法D:幽默化解法

答案:变退为进法；降温处理法；移花接木法；幽默化解法来自学生的内部干扰型偶发事件包括（）。

A:恶作剧型B:分心型C:纠纷型D:出风头型

答案:恶作剧型；分心型；纠纷型；出风头型偶发事件的“偶然”之中往往隐含着“必然”的因素

A:正确B:错误

答案:正确教育机智的类型包括（）。

A:处理恶作剧的机智B:处理自身失误的机智C:处理教学疑难的机智D:处理课堂突发事件的机智

答案:处理恶作剧的机智；处理自身失误的机智；处理教学疑难的机智；处理课堂突发事件的机智处理偶发事件的水平最容易体现出一位班主任的（）。

A:思想水平B:理论修养C:教育机智D:办事能力

答案:思想水平；理论修养；教育机智；办事能力每一位中小学班主任都要随时做好处理偶发事件的心理准备。这种说法（）。

A:对B:错

答案:对

第九章单元测试

班主任是连接学校教育、家庭教育和社会教育的重要（）。

A:纽带B:支点C:中介D:桥梁

答案:桥梁学校的后勤工作者如（

）等对学生的成长都有影响。

A:生活老师B:公寓管理员C:其他工人D:门卫

答案:生活老师；公寓管理员；其他工人；门卫（

）是整个教育的起点和基础。

A:社会教育B:家庭教育C:学校教育D:自我教育

答案:家庭教育家长会的“变异”，家长会变成了（）。

A:培训会B:成绩发布会C:研讨会D:批判会

答案:培训会；成绩发布会；批判会家访的类型包括：（）。

A:沟通性家访B:交流性家访C:告状性家长D:了解性家访

答案:沟通性家访；交流性家访；了解性家访班主任与家长沟通的艺术包括：书信沟通、家长学校沟通、（）。

A:QQ沟通B:网络沟通C:微博沟通D:微信沟通

答案:网络沟通社会教育的特点包括：全程性与广泛性、多样性与开放性、（）。

A:早期性与奠基性B:长期性与连续性C:实践性与复杂性D:自然性与随意性

答案:实践性与复杂性班主任与学校形成教育合力，最重要的是与（）形成教育合力。

A:任课教师B:团队组织C:后勤工作者D:学校领导

答案:任课教师团队组织配合班级管理，有利于培养学生（）。

A:集体主义精神B:主动性C:创造性D:积极性

答案:集体主义精神；主动性；创造性；积极性家庭教育的特点包括（）。

A:多样性与开放性B:早期性与奠基性C:自然性与随意性D:长期性与连续性

答案:早期性与奠基性；自然性与随意性；长期性与连续性

第十章单元测试

美国成功学大师博恩·崔西说：成功就等于（

），其他一切都是这句话的注释！

A:努力B:行动C:计划D:目标

答案:目标打倒我们的不是挫折、困难，而是我们面对挫折、困难时所抱持的（

）。

A:心理B:情感C:态度D:心态

答案:心态当人们受到恰当的激励时，其潜力发挥水平则会上升到（

）。

A:85%～95%B:50%～60%C:20%～30%D:80%～90%

答案:80%～90%锻炼时的运动强度应该高于正常心率的（

）左右。

A:0.6B:0.8C:0.7D:0.5

答案:0.7班主任在班级管理中体验到的幸福包括（）。

A:在转化特殊学生中体验幸福B:在班集体学生进步中体验幸福C:在班级日常管理中体验幸福D:工作得到他人的认可

答案:在转化特殊学生中体验幸福；在班集体学生进步中体验幸福；在班级日常管理中体验幸福；工作得到他人的认可班主任应如何提高自身幸福感？（

）等。

A:提高幸