一年级数学上册56-10的认识和加减法第2课时6和7的组成教案新人教版

Page1第2课时6和7的组成▶教学内容教科书P41，完成教科书P41“做一做”和P43“练习九”第4题。▶教学目标1.经验动手实践、自主探究、合作沟通的学习过程，驾驭6、7的分与合，加深对7以内数的相识。2.在探究6、7的不同分法的过程中，培育学生思维的条理性以及发觉规律、应用规律的主动性。3.在活动中进一步增加小组合作的意识，提高动手操作的实力。▶教学重点通过实践探究、合作沟通，得出6、7的组成。▶教学难点有序地驾驭6、7的组成。▶教学打算课件、彩笔、圆片。▶教学过程一、动手实践，导入新课1.课件出示。师：同学们，老师这里每组都有5个圆片，我想要把每组的5个圆片分成两部分，一部分涂色，另一部分不涂色，你知道可以怎么涂吗？【学情预设】让学生动手涂一涂并自主说出怎么涂色。有的学生会从涂1个起先，依次增多；有的学生会从涂4个起先，依次削减；也有的学生会无序地涂色。老师可以有意识地引导学生有序涂色。师：同学们真棒！大家都得出了4种涂法，从这里我们就可以得到5的组成，大家一起来读一读吧！(课件出示)2.揭示课题。师：我们已经学习了2~5的分与合，这节课我们接着学习6和7的分与合。(板书课题：6和7的组成)【设计意图】借助旧学问5的组成导入新课，通过这个环节的设计，让学生明白涂色的意义，渗透有序思索的思想。二、自主探究6的组成1.课件出示教科书P41上面左图。学生4人一组，在固定时间内给6个圆片涂色，老师巡察指导后沟通汇报。【教学提示】励学生进行小组合作，先想一想要怎么涂，再动手涂色。【学情预设】【教学提示】励学生进行小组合作，先想一想要怎么涂，再动手涂色。师：我们来看第一幅图，看看有几个被涂色，几个没有被涂色。【学情预设】学生回答有5个被涂色，1个没有被涂色。师：一共有6个圆片，分成了两部分，一部分是5，另一部分是1，所以6可以分成5和1。你能依据这个例子找到6的其他组成吗？在教科书上填一填吧！学生完成后，汇报沟通。老师依据学生的回答板书：2.找规律，记一记。师：同学们找到了6的5种分法和组成，你们有什么方法能够不重复、不遗漏地都登记来呢？【学情预设】预设1：从6可以分成1和几起先，从小到大有序地写出全部的组成。预设2：从6可以分成5和几起先，从大到小有序地写出全部的组成。预设3：可以把两个不相同数字的位置交换，记1组就能记住2组。师：同学们的方法都不错。接下来，检验同学们的时刻来了，我们来进行一个小竞赛，给你们1分钟的时间记住6的各组组成，看谁记得又准又快。师：我们一起来说一说6的组成吧！指名回答，起先速度稍慢，后面速度渐渐加快。【设计意图】在6的组成教学中，着重引导学生发觉“按肯定的依次(从小到大或者从大到小)可以把6的组成不重不漏地写出来”，从而让学生感受有序思索的优越性；同时利用6的组成中的一组让学生联想到另外一组，为后面学习7的组成打下基础。三、自主探究7的组成1.学生活动，探究7的组成。师：有7个正方体木块，要分成两堆，有几种分法？让学生先利用学具圆片自主分一分，然后在小组内说一说，再集体汇报沟通木块的分法。【学情预设】预设1：把7个正方体木块在左边放6个，右边放1个，也就是7可以分成6和1。预设2：把7个正方体木块在左边放5个，右边放2个，也就是7可以分成5和2。预设3：把7个正方体木块在左边放4个，右边放3个，也就是7可以分成4和3。依据学生所说的分法，课件出示。师：同学们看到每一组后，还会想到什么？【学情预设】引导学生说出看到一组可以想到另一组，例如：看到7可以分成6和1，就能想到7还可以分成1和6……师生一起整理并板书7的组成。2.比一比，记一记。师：谁能很快记住7的组成？抓紧比一比吧！指名回答，起先速度稍慢，后面速度渐渐加快。【教学提示】对口令练习6和7的组成时，可以先按依次练习，再打乱依次练习，速度也由慢到快。【教学提示】对口令练习6和7的组成时，可以先按依次练习，再打乱依次练习，速度也由慢到快。四、巩固6和7的组成1.完成教科书P43“练习九”第4题。师生之间以对口令的形式合作完成。例如要求6的组成，老师问：6可以分成1和几？1和几组成6？学生回答：6可以分成1和5，1和5组成6。2.完成教科书P41“做一做”第1、2题。学生独立完成，老师巡察指导，找出错例并进行订正。【学情预设】第1题：要求学生汇报时读一读。例如：6可以分成3和3，3和3组成6。第2题：先指导学生理解题目的意思，在解决这个问题时，有的学生会一边数一边画，有的学生会用数的组成来解答。老师留意让学生充分表达自己的想法。五、课堂小结师：今日我们学习了6和7的组成，大家记住它们了吗？跟同桌再相互对一对口令吧！▶板书设计▶教学反思本节课的教学是引导学生自主探究6和7的组成，学生基本上都能自主完成，但有两个方面还要加强。一是在涂(摆)和写的时候，要引导学