班级管理知到智慧树章节测试课后答案2024年秋枣庄学院

班级管理知到智慧树章节测试课后答案2024年秋枣庄学院第一章单元测试

学校行政体系中最基层的行政组织是（）。

A:总务处B:教导处C:班级D:共青团组织

答案:班级率先对班级组织进行系统论证的著名教育家是（）。

A:洛克B:埃拉斯莫斯C:夸美纽斯D:卢梭

答案:夸美纽斯（）理论提示班级管理者，在相信团队精神会鼓舞士气、团结会产生力量的同时，还要关注社会懈怠、去个性化等现象的负面效应。

A:苏霍姆林斯基的自我教育理论B:群体影响理论C:科学管理理论D:马卡连科的集体教育理论

答案:群体影响理论班集体一般会经历的发展阶段包括哪些（）。

A:集体阶段B:民主管理阶段C:合作群体阶段D:松散群体阶段

答案:集体阶段；合作群体阶段；松散群体阶段班级管理有助于维持班级秩序，形成良好的班风。（）

A:对B:错

答案:对

第二章单元测试

班主任是中小学的重要岗位，从事班主任工作是中小学教师的重要职责。教师担任班主任期间应该将教学工作作为主业。（）

A:对B:错

答案:错班主任一般由具有较高的思想觉悟、优良的道德品质、较强的管理能力和教书育人经验丰富的教师担任。（）

A:错B:对

答案:对班主任是学校工作计划的执行者，是落实学校各项规章制度的实施者，是学校思想品德教育工作、组织管理工作以及校内外开展有关教育活动的组织者和指导者。（）

A:错B:对

答案:对根据《中华人民共和国教师法》规定，教师不具有按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期带薪休假的权利。（）

A:错B:对

答案:错《中小学班主任工作规定》要求，选聘班主任应当在教师任职条件的基础上突出考查以下哪些条件（）。

A:爱岗敬业，具有较强的教育引导能力和组织管理能力B:热爱学生，善于与学生、学生家长及其他任课教师沟通C:作风正派，心理健康，为人师表D:具备爱国主义精神和民族自豪感，明确自己的社会责任

答案:爱岗敬业，具有较强的教育引导能力和组织管理能力；热爱学生，善于与学生、学生家长及其他任课教师沟通；作风正派，心理健康，为人师表

第三章单元测试

班主任全面了解学生的意义包括哪些（）

A:是班主任制定科学合理的班级教育目标的前提B:是有效开展班级活动的需要C:是班主任对学生进行个别教育的必然要求D:是班主任有效进行班级管理的基础。

答案:是班主任制定科学合理的班级教育目标的前提；是有效开展班级活动的需要；是班主任对学生进行个别教育的必然要求；是班主任有效进行班级管理的基础。在新学期开始或发生偶发事件后，班主任应在尽可能短的时间内，对学生或事情的来龙去脉有个整体把握，并在此基础上进行分析，找到解决问题的方法。这体现了班主任了解学生应遵循（）原则。

A:全面性原则B:经常性原则C:及时性原则D:教育性原则

答案:及时性原则对于班级中的非正式群体，以下说法错误的有（）。

A:非正式群体核心人物的言行往往能左右班级舆论，甚至造成群体成员心理和行为的偏离。B:非正式群体肯定会对班级管理产生负面影响，应该予以解散。C:非正式群体是相对于班委、团队、学习小组等正式群体而言。D:对于积极型的非正式群体应当给予支持和保护，创造条件让其发挥作用。

答案:非正式群体肯定会对班级管理产生负面影响，应该予以解散。班级管理中，班主任用问卷调查法可以短时间内收集大量的信息，但是要深入了解学生，需要配合观察法和访谈法。（）

A:错B:对

答案:对研究书面材料可了解学生的知识水平、思想道德、健康状况、兴趣爱好以及人际关系等情况，是一种比较全面地、深入地了解学生集体和个人的常用方法。（）

A:错B:对

答案:对

第四章单元测试

一般认为，目标具有（）特性。

A:指向性B:理想性C:预期性D:主体性

答案:指向性；预期性；主体性以下班级管理目标不属于从内容上划分的类型是哪个（）

A:学习目标B:常规目标C:德育目标D:个体目标

答案:个体目标班级管理目标的功能包括哪些（）

A:导向功能B:驱动功能C:激励功能D:评价功能

答案:导向功能；驱动功能；激励功能；评价功能组织目标与愿景的不同体现在，组织目标是形象的生活画面，而组织愿景是抽象观念。（）

A:对B:错

答案:错班级愿景既是组织的，也是个人的，属于是组织意愿与个人意愿的融合。（）

A:错B:对

答案:对

第五章单元测试

在小学，与班委会平行并列的班级组织是班级少先队组织。（）

A:对B:错

答案:对班委会队伍建设要以成绩作为班委会选拔的第一依据。（）

A:错B:对

答案:错班级组织机构的运行模式主要有哪些（）

A:控制型B:综合型C:民主型D:层级型

答案:控制型；综合型；民主型学生核心团队领袖的产生可以依据学生的年龄和班主任接任时班级的状态等灵活操作，一般来说，选举制这种形式更加适用于小学低年级。（）

A:错B:对

答案:错学生核心团队领袖的产生可以依据学生的年龄和班主任接任时班级的状态等灵活操作，一般来说任命制常适用于小学中高年级。（）

A:错B:对

答案:错

第六章单元测试

（）是情境性的规定，根据不同的教育情境，或者是教育活动，可能教师的要求是不一样的，无须形成制度文本。

A:口授型班规B:习俗型班规C:制度型班规D:隐含型班规

答案:口授型班规班规的内容只能是正面表述。（）

A:错B:对

答案:错班规的条款包括规范性条款和奖惩性条款，其中奖惩性条款是主体部分。（）

A:错B:对

答案:错《中小学生守则》（2015年修订版）中去掉了见义勇为等内容。（）

A:对B:错

答案:对班规从本质来说就是行为的期望与规范，它必须明文的规定或口头的约定方式出现。（）

A:对B:错

答案:错

第七章单元测试

以班级学生思想观念、价值取向、态度为主要内容的是班级制度文化。（）

A:对B:错

答案:错通过每周之星评选，学生被评为品德之星、劳动之星等，树立了榜样，进而调动了学生的积极性，这体现了班级文化的（）.

A:凝聚功能B:激励功能C:规范功能D:制约功能

答案:激励功能班级文化是班级师生共同创造的财富，是校园文化的重要组成部分，也是形成班集体凝聚力和良好班风的必备条件。（）

A:对B:错

答案:对班级物质文化不属于班级文化建设的“硬文化”。（）

A:对B:错

答案:错班级精神文化能够对学生产生内在的激励作用，增强班集体的向心力和归属感。（）

A:对B:错

答案:对

第八章单元测试

班级活动在保持自我独立性的基础上，应该面向生活、面向社会、面向未来开放，培养具有生活自主性、社会责任感和自我发展力的合格社会成员。这说明班级活动的组织要遵循（）

A:开放性原则B:生成性原则C:教育性原则D:生命性原则

答案:开放性原则班级活动是学校班级的活动，只能在学校内进行。（）

A:对B:错

答案:错班级活动是指在学科教学以外，教育者为了实现一定的教育目的，组织班级全体成员参加的教育活动。（）

A:对B:错

答案:对以下不属于班级活动特点的是（）

A:理论性B:差异性C:自主性D:灵活性

答案:理论性不同类型的班级活动其主体有所不同，讲座式班级活动的主体是教师，实践式班级活动的主体是学生，师生协调一致，这直接关系到活动的育人效果。（）

A:对B:错

答案:错

第九章单元测试

家长会的优点在于，班主任可以深入地掌握每一个学生家庭的教育情况，班主任与家长的交流是个别化的、更有针对性的。（）

A:错B:对

答案:错班主任家访指的是班主任到学生家登门拜访，电话、网络沟通等方式不属于家访。（）

A:错B:对

答案:错形成班级教育合力要以家庭教育为主体、以学校教育为基础、以社会教育为依托。（）

A:对B:错

答案:错以下不属于家庭教育特点的是（）

A:教育内容的生活化B:教育方式的多样化C:教育内容的系统化D:教育方式的情感化

答案:教育内容的系统化以下关于家长会的说法，错误的有（）

A:家长会是班级规范管理的组成部分，要尽可能多开家长会。B:家长是家长会的主角，不是配角。C:家长会是班主任与家长群体进行沟通交流最常见的方式。D:家长会是班主任工作的一项重要内容，应做好记录。

答案:家长会是班级规范管理的组成部分，要尽可能多开家长会。

第十章单元测试

班级工作的内容就是指班级管理工作，从对象看一共包括班级集体和学生个体。（）

A:对B:错

答案:错班级管理评价通过将评价对象与评价目标相比较，确定其是否达到目标，以及达到目标的程度，这体现了它的（）。

A:监督作用B:发展功能C:诊断作用D:激励作用

答案:监督作用在班级管理评价中坚持正确导向的原则，关键是要制定合理的评价标准，科学地设计评