四年级上册数学教案 1、除数是整十数… 苏教版

四年级上册数学教案1、除数是整十数…苏教版一、课题名称本课题内容选自苏教版四年级上册数学教材，具体章节为“除数是整十数”。二、教学目标1.让学生理解并掌握除数是整十数的除法运算方法。2.通过实例教学，培养学生的逻辑思维能力和运算能力。3.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。三、教学难点与重点1.教学难点：理解并掌握除数是整十数的除法运算方法。2.教学重点：除数是整十数的除法运算步骤。四、教学方法1.案例分析法：通过具体实例，引导学生理解和掌握除数是整十数的除法运算方法。2.讨论法：组织学生进行小组讨论，培养学生的合作精神和团队意识。3.练习法：通过随堂练习，巩固学生对知识的掌握。五、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、实物教具（如计算器、算盘等）。2.学具：计算器、笔记本、笔。六、教学过程1.导入新课提问：同学们，我们已经学习了除数是一位数的除法，那么除数是整十数时，我们应该如何进行运算呢？引导学生回顾一位数除法的运算方法，为新课做好铺垫。2.课本原文内容原文：“除数是整十数时，我们先从被除数的最高位除起，除到哪一位，商就写在哪一位的上面，如果不够除，就多看一位，除到哪一位，商就写在哪一位的上面，如果不够除，就添0占位，然后继续除。”分析：原文详细介绍了除数是整十数时的运算步骤，学生需要理解和掌握。3.具体分析以具体实例进行讲解，如：45÷20的计算过程。引导学生按照原文步骤进行计算，并解释每一步的意义。4.随堂练习45÷3056÷4078÷50七、教材分析本章节主要介绍了除数是整十数时的除法运算方法，通过具体实例讲解，帮助学生掌握运算步骤，提高学生的运算能力。八、互动交流1.讨论环节提问：同学们，你们在计算除数是整十数的除法时，遇到过哪些问题？引导学生分享自己的经验和解决方法，互相学习。2.提问问答提问：除数是整十数时，我们应该如何进行运算？学生回答，教师点评。九、作业设计1.作业题目76÷3089÷40123÷502.答案2…162…92…23十、课后反思及拓展延伸1.反思：本节课通过实例教学，使学生掌握了除数是整十数的除法运算方法，但在课堂练习中，部分学生仍存在运算错误，需要加强练习。2.拓展延伸：引导学生思考，当除数是整百数时，我们应该如何进行运算？重点和难点解析导入新课环节至关重要。在这一环节中，我需要精心设计问题，以激发学生的学习兴趣。例如，我会提出：“同学们，我们之前学习了除数是一位数的除法，那么当除数变为整十数时，我们的计算方法会发生怎样的变化呢？”这样的问题不仅能够引导学生回顾旧知识，还能够激发他们对新知识的探索欲望。先从被除数的最高位除起，确保学生明白从最高位开始的重要性。每次除到哪一位，商就写在哪一位的上面，这一点对于学生建立正确的运算顺序至关重要。如果不够除，就多看一位，这一步骤能够帮助学生处理特殊情况，避免出现计算错误。如果不够除，就添0占位，这一细节对于学生理解在除法运算中的占位规则非常重要。在具体分析环节，我以45÷20为例，详细讲解了计算过程。我会这样补充说明：确保学生能够独立完成练习，不依赖他人。观察学生的计算过程，及时发现并纠正错误。针对学生的不同情况，给予个性化的指导。你在计算除数是整十数的除法时，遇到过哪些问题？你是如何解决这些问题的？你认为在学习除法运算时，最重要的是什么？1.76÷302.89÷403.123÷50对于这些题目，我会要求学生在完成作业后，与同学互相检查，确保计算正确。反思本节课的教学效果，找出不足之处，以便在今后的教学中改进。引导学生思考当除数是整百数时，我们应该如何进行运算，以拓展他们的知识面。布置相关的课后作业，让学生进一步巩固所学知识。在教学《除数是整十数》这一章节时，我需要重点关注导入新课、课本原文内容分析、具体分析、随堂练习、互动交流、作业设计和课后反思及拓展延伸等环节。通过关注这些细节，我相信能够帮助学生更好地理解和掌握除数是整十数的除法运算方法，提高他们的数学素养。一、课题名称本课题内容选自人教版小学数学四年级上册教材，具体章节为“三位数乘两位数”。二、教学目标1.让学生理解并掌握三位数乘两位数的计算方法。2.通过实例教学，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。3.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。三、教学难点与重点1.教学难点：三位数乘两位数的计算步骤。2.教学重点：三位数乘两位数的计算方法。四、教学方法1.案例分析法：通过具体实例，引导学生理解和掌握三位数乘两位数的计算方法。2.讨论法：组织学生进行小组讨论，培养学生的合作精神和团队意识。3.练习法：通过随堂练习，巩固学生对知识的掌握。五、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、实物教具（如计算器、算盘等）。2.学具：笔记本、笔。六、教学过程1.导入新课提问：同学们，我们已经学习了两位数乘两位数的乘法，那么三位数乘两位数该如何计算呢？引导学生回顾两位数乘两位数的乘法运算方法，为新课做好铺垫。2.课本原文内容原文：“三位数乘两位数的计算方法是：先将两位数的每一位与三位数的每一位相乘，然后将乘得的积相加，在积的末尾添上相应的0。”分析：原文详细介绍了三位数乘两位数的计算方法，学生需要理解和掌握。3.具体分析以具体实例进行讲解，如：324×15的计算过程。引导学生按照原文步骤进行计算，并解释每一步的意义。4.随堂练习324×15256×28456×17七、教材分析本章节主要介绍了三位数乘两位数的计算方法，通过实例教学，帮助学生掌握运算步骤，提高学生的运算能力。八、互动交流1.讨论环节提问：同学们，在计算三位数乘两位数时，你们觉得哪些步骤比较容易出错？引导学生分享自己的经验和解决方法，互相学习。2.提问问答提问：三位数乘两位数时，我们应该如何进行计算？学生回答，教师点评。九、作业设计1.作业题目789×23456×37321×522.答案182071693216612十、课后反思及拓展延伸1.反思：本节课通过实例教学，使学生掌握了三位数乘两位数的计算方法，但在课堂练习中，部分学生仍存在运算错误，需要加强练习。2.拓展延伸：引导学生思考，当三位数乘以三位数时，我们应该如何进行运算？重点和难点解析1.三位数乘两位数的计算步骤“我们取两位数的个位数，分别与三位数的每一位相乘。”“接着，我们取两位数的十位数，同样分别与三位数的每一位相乘，但要注意，这里的乘积要向左移动一位，即乘以10。”“然后，我们将所有的乘积相加。”2.具体实例的讲解和练习为了让学生更好地掌握计算方法，我会选择一些具有代表性的例题进行详细讲解。例如，在讲解324×15时，我会这样操作：“我们先计算4乘以15，得到60，写下0，进位6。”“然后计算2乘以15，得到30，加上进位的6，得到36，写下6，进位3。”“计算3乘以15，得到45，加上进位的3，得到48，写下48。”“将这三个乘积相加，得到40，这就是我们的最终答案。”3.互动交流中的讨论和提问在讨论环节，我会提出一些开放式问题，如：“如果我们在计算过程中遇到了进位，我们应该如何处理？”通过这样的问题，我鼓励学生积极参与讨论，分享他们的想法和解决方案。4.作业题目的设计和答案的提供“计算789×23，并解释你的计算过程。”“比较456×37和321×52的结果，并分析为什么会出现这样的差异。”对于作业答案，我会提供详细的解答过程，以便学生能够清楚地看到每一步的计算思路。5.课后反思及拓展延伸在课后反思环节，我会思考如何提高教学效果，比如是否需要更多的练习，或者是否应该采用不同的教学方法来帮助学生更好地理解。在拓展延伸环节，我会引导学生思考如何将三位数乘两位数的计算方法应用到实际问题中，例如计算商品的价格或者计算面积等。通过上述细节的关注和补充，我相信能够帮助学生更好地理解和掌握三位数乘两位数的计算方法，同时也能够提高他们的数学思维能力和解决问题的能力。课题名称：人教版小学数学四年级上册《分数的意义》一、教学目标1.让学生理解分数的意义，掌握分数的表示方法。2.培养学生观察、比较、分析和概括的能力。3.培养学生运用分数解决实际问题的能力。二、教学难点与重点1.教学难点：理解分数的意义，特别是真分数、假分数和带分数的区别。2.教学重点：掌握分数的表示方法，能够正确读写分数。三、教学方法1.案例分析法：通过具体实例，引导学生理解分数的意义。2.讨论法：组织学生进行小组讨论，培养学生的合作精神和团队意识。3.练习法：通过随堂练习，巩固学生对知识的掌握。四、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、实物教具（如分蛋糕、分数卡片等）。2.学具：笔记本、笔。五、教学过程1.导入新课提问：同学们，你们知道什么是分数吗？今天我们就来学习分数的意义。引导学生回顾已知的数学概念，为新课做好铺垫。2.课本原文内容原文：“分数的意义是将一个整体平均分成若干份，表示这样一份或几份的数叫做分数。”分析：原文对分数的意义进行了简单介绍，学生需要理解并掌握。3.具体分析以具体实例进行讲解，如：将一个蛋糕平均分成8份，每份是蛋糕的1/8。引导学生观察、比较、分析，并概括出分数的意义。4.随堂练习练习题目：将一个苹果平均分成4份，每份是苹果的多少？答案：苹果的1/4。六、教材分析本章节主要介绍了分数的意义，通过具体实例让学生理解分数的概念，掌握分数的表示方法。七、互动交流1.讨论环节提问：同学们，你们觉得分数和整数有什么区别？2.提问问答提问：谁能告诉我，什么是真分数？什么是假分数？学生回答，教师点评。八、作业设计1.作业题目将一个长方形平均分成6份，每份是长方形的多少？将一个圆形平均分成8份，每份是圆形的多少？2.答案长方形的1/6，圆形的1/8。九、课后反思及拓展延伸1.反思：本节课通过实例教学，使学生理解了分数的意义，但在随堂练习中，部分学生对于分数的读写仍存在困难，需要加强练习。2.拓展延伸：引导学生思考，分数在生活中的应用，如：购物时找零、烹饪时配料比例等。重点和难点解析1.分数意义的理解“想象一下，如果我们把一个苹果平均分成4份，每一份就是苹果的1/4。这里的4就是分母，表示整体被分成了4份；而1是分子，表示我们取了其中的1份。”“我会使用实物教具，比如一个蛋糕，让学生亲自操作，将蛋糕切成若干份，然后选取其中的一份，让学生直观地感受分数的意义。”2.分数的表示方法学生需要掌握分数的读写方法，这是教学的重点。我会这样补充说明：“在写分数时，分数线上的数字表示分母，分数线下的数字表示分子。比如，1/4的写法就是先写分数线，再写分母4，写分子1。”“在读写分数时，要注意分数线不能漏掉，分母和分子之间要有明确的界限。”3.真分数、假分数和带分数的区别“我会用具体的例子来区分这三种分数。比如，1/2和3/4是真分数，因为分子都小于分母；而5/4是假分数，因为分子大于分母；而21/4是带分数，因为它由一个整数部分和一个真分数部分组成。”“我会让学生自己制作分数卡片，分别代表真分数、假分数和带分数，通过实际操作加深理解。”4.互动交流中的讨论和提问在讨论环节，我会提出一些引导性问题，如：“你们认为分数在日常生活中有哪些应用？”“如果我们有一瓶饮料，喝掉了其中的1/3，还能剩下多少？”“谁能举例说明什么是真分数？”“谁能解释一下为什么21/4可以表示为5/4？”通过这些问题和话术，我鼓励学生积极参与，并引导他们自己发现和解决问题。5.作业题目的设计和答案的提供在设计作业题目时，我会确保题目既有基础题，也有拓展题，如：“一个班级有48人，其中有1/4是男生，