八 阿福的新衣- （厘米的认识） （教案）-一年级下册数学青岛版（五四学制）

八阿福的新衣——（厘米的认识）（教案）一年级下册数学青岛版（五四学制）一、课题名称《阿福的新衣——厘米的认识》（厘米的认识）——一年级下册数学青岛版（五四学制）二、教学目标1.让学生掌握厘米的认识，能够正确地测量物体的长度。2.培养学生观察、比较、分析的能力，提高学生的数学思维能力。3.培养学生合作交流、自主探究的学习习惯。三、教学难点与重点1.教学难点：厘米的认识和测量。2.教学重点：正确使用尺子测量物体的长度。四、教学方法1.启发式教学：通过实际问题引导学生思考，激发学生的学习兴趣。2.小组合作学习：培养学生合作交流、自主探究的能力。3.案例分析法：结合实际案例，帮助学生理解和掌握知识。五：教具与学具准备1.教具：尺子、白纸、胶带、铅笔。2.学具：尺子、白纸、铅笔。六、教学过程1.导入（1）出示故事《阿福的新衣》，激发学生学习兴趣。（2）提问：阿福的新衣长多少厘米？2.认识厘米（1）出示尺子，引导学生观察尺子的刻度。（2）讲解厘米的概念，让学生明白厘米是用来测量物体长度的单位。（3）举例说明厘米在实际生活中的应用。3.测量练习（1）学生分组，每组准备一把尺子、一张白纸、一支铅笔。（2）教师出示一个物体，让学生用尺子测量物体的长度，并记录下来。（3）学生互相交流测量结果，教师进行点评。4.小组合作探究（1）教师提出问题：如何更准确地测量物体的长度？（2）学生分组讨论，提出自己的观点。（3）每组派代表发言，分享讨论成果。（2）布置课后作业。七、教材分析本节课通过故事导入，激发学生的学习兴趣。接着，引导学生认识厘米的概念，并通过实际测量练习，让学生掌握厘米的测量方法。通过小组合作探究，提高学生的合作交流能力。八、互动交流讨论环节：1.提问：你们认为如何更准确地测量物体的长度？话术：同学们，刚刚我们在测量过程中，可能会出现误差。那么，大家觉得应该如何改进呢？2.学生回答：可以使用尺子的边缘对齐物体的边缘，或者多测量几次取平均值。提问问答环节：1.提问：什么是厘米？话术：同学们，刚刚我们学习了厘米的概念，谁能告诉我什么是厘米？2.学生回答：厘米是测量物体长度的单位。3.提问：厘米在实际生活中有哪些应用？话术：同学们，我们刚刚学习了厘米的概念，那么厘米在实际生活中有哪些应用呢？4.学生回答：厘米可以用来测量书本的厚度、衣服的长度等。九、作业设计1.作业题目：请用尺子测量你家的书本、铅笔、桌子的长度，并记录下来。2.答案：略十、课后反思及拓展延伸1.课后反思：通过本节课的学习，学生掌握了厘米的认识和测量方法，但在实际操作中，部分学生测量结果不够准确，需要加强练习。2.拓展延伸：在日常生活中，引导学生观察、测量周围物体的长度，提高学生的数学应用能力。重点和难点解析在教学《阿福的新衣——厘米的认识》这一课时，我作为教师，有几个细节是需要我重点关注的。是故事导入环节。这是一个非常关键的环节，因为它直接影响到学生学习的兴趣和参与度。我需要确保故事《阿福的新衣》能够引起学生的共鸣，让他们在听故事的过程中自然地引入到厘米的认识这个主题。我会选择一个与学生们生活经验相关的故事，比如关于他们自己的衣服，这样他们更容易产生兴趣。在讲解厘米的概念时，我需要确保学生能够理解厘米是如何被定义的，以及它在现实生活中的应用。这个环节的重点是让学生建立厘米的空间概念，我会通过展示不同长度的物体，如尺子、书本、铅笔等，来帮助他们直观地理解厘米。在测量练习环节，我特别关注的是学生是否能够正确使用尺子进行测量。我会亲自示范如何将尺子边缘对齐物体的一端，并确保测量的起始点准确无误。我还将强调测量过程中要保持尺子与物体平行，以及读取刻度时要保持视线与刻度线平行，以减少误差。在小组合作探究环节，我需要关注的是学生是否能够积极思考并表达自己的观点。我会鼓励学生提出问题，并引导他们通过讨论和实验来寻找答案。我会确保每个学生都有机会参与讨论，并尊重他们的意见。在课后反思及拓展延伸部分，我会关注学生的长期学习效果。我会思考如何将厘米的认识与学生的日常生活相结合，以及如何设计作业和活动来巩固他们的知识。重点和难点解析——故事导入作为教师，我知道故事导入是激发学生学习兴趣的关键。因此，我会精心挑选《阿福的新衣》这个故事，因为它不仅与学生的生活经验相关，而且能够引起他们的好奇心。我会用生动的语言讲述故事，并在讲述过程中适时提问，引导学生思考阿福的新衣究竟有多长。这样的提问会自然地引出我们要学习的厘米这一概念。重点和难点解析——厘米的概念讲解在讲解厘米的概念时，我会用简单易懂的语言来描述。我会从尺子的刻度开始，让学生观察并解释每个刻度代表的长度。我会拿出不同长度的物体，让学生亲自去测量，并通过对比不同的长度来加深对厘米的理解。我会强调厘米在实际生活中的应用，比如测量身高、物体的长度等，这样学生就能更好地理解厘米的重要性。重点和难点解析——测量练习在测量练习环节，我会亲自示范如何正确使用尺子。我会强调尺子与物体平行的重要性，以及如何保持尺子的稳定。我会让学生在练习时互相检查，确保他们能够遵循正确的测量步骤。我还会设计一些练习题，让学生在实际操作中巩固他们的测量技能。重点和难点解析——小组合作探究在小组合作探究环节，我会鼓励学生提出问题，并引导他们通过讨论和实验来寻找答案。我会确保每个学生都有机会参与讨论，并尊重他们的意见。我会鼓励他们通过实验来验证自己的猜想，这样他们就能更加深刻地理解知识。重点和难点解析——课后反思及拓展延伸在课后反思及拓展延伸部分，我会思考如何将厘米的认识与学生的日常生活相结合。我会设计一些与厘米相关的作业和活动，比如让学生测量家中的物品，或者设计一个小游戏，让学生在游戏中学习厘米的概念。我相信这样的拓展活动能够帮助学生巩固知识，并提高他们的数学应用能力。一、课题名称《阿福的新衣——厘米的认识》——一年级下册数学青岛版（五四学制）教材第页二、教学目标1.让学生掌握厘米的认识，能够正确地测量物体的长度。2.培养学生观察、比较、分析的能力，提高学生的数学思维能力。3.培养学生合作交流、自主探究的学习习惯。三、教学难点与重点1.教学难点：厘米的认识和测量。2.教学重点：正确使用尺子测量物体的长度。四、教学方法1.启发式教学：通过实际问题引导学生思考，激发学生的学习兴趣。2.小组合作学习：培养学生合作交流、自主探究的能力。3.案例分析法：结合实际案例，帮助学生理解和掌握知识。五：教具与学具准备1.教具：尺子、白纸、胶带、铅笔。2.学具：尺子、白纸、铅笔。六、教学过程1.导入（1）出示故事《阿福的新衣》，激发学生学习兴趣。（2）提问：阿福的新衣长多少厘米？2.认识厘米（1）展示尺子，引导学生观察尺子的刻度。（2）讲解厘米的概念，让学生明白厘米是用来测量物体长度的单位。（3）举例说明厘米在实际生活中的应用。3.测量练习（1）学生分组，每组准备一把尺子、一张白纸、一支铅笔。（2）教师出示一个物体，让学生用尺子测量物体的长度，并记录下来。（3）学生互相交流测量结果，教师进行点评。4.小组合作探究（1）教师提出问题：如何更准确地测量物体的长度？（2）学生分组讨论，提出自己的观点。（3）每组派代表发言，分享讨论成果。（2）布置课后作业。七、教材分析本节课通过故事导入，激发学生的学习兴趣。接着，引导学生认识厘米的概念，并通过实际测量练习，让学生掌握厘米的测量方法。通过小组合作探究，提高学生的合作交流能力。八、互动交流讨论环节：1.提问：你们认为如何更准确地测量物体的长度？话术：同学们，刚刚我们在测量过程中，可能会出现误差。那么，大家觉得应该如何改进呢？2.学生回答：可以使用尺子的边缘对齐物体的边缘，或者多测量几次取平均值。提问问答环节：1.提问：什么是厘米？话术：同学们，刚刚我们学习了厘米的概念，谁能告诉我什么是厘米？2.学生回答：厘米是测量物体长度的单位。3.提问：厘米在实际生活中有哪些应用？话术：同学们，我们刚刚学习了厘米的概念，那么厘米在实际生活中有哪些应用呢？4.学生回答：厘米可以用来测量书本的厚度、衣服的长度等。九、作业设计1.作业题目：请用尺子测量你家的书本、铅笔、桌子的长度，并记录下来。2.答案：略十、课后反思及拓展延伸1.课后反思：通过本节课的学习，学生掌握了厘米的认识和测量方法，但在实际操作中，部分学生测量结果不够准确，需要加强练习。2.拓展延伸：在日常生活中，引导学生观察、测量周围物体的长度，提高学生的数学应用能力。重点和难点解析在教学《阿福的新衣——厘米的认识》这一课时，我作为教师，有几个细节是我需要特别关注的。重点和难点解析——导入环节我会这样设计导入环节：“同学们，你们有没有过收到新衣服的经历呢？今天我们要讲的故事就是关于阿福收到一件新衣服的故事。阿福的新衣非常漂亮，但是，你们猜一猜，这件新衣有多长呢？这就需要我们今天要学习的新知识——厘米。让我们一起走进阿福的故事，看看他是如何测量新衣长度的吧。”重点和难点解析——厘米概念讲解在讲解厘米时，我会这样进行：“现在，我手里有一把尺子，你们看，尺子上有很多小刻度，这些小刻度就是厘米。每一小格代表一厘米。如果我们想要测量一个物体的长度，我们就可以用尺子的一端对齐物体的一个端点，然后沿着物体的长度滑动尺子，直到尺子的另一端对齐物体的另一端。这样，我们就能知道物体的长度是多少厘米了。”为了帮助学生更好地理解，我会使用实际的尺子进行演示，并让他们观察尺子的刻度。我会让他们尝试自己用尺子测量一些物体的长度，比如铅笔、书本的边缘等。在测量练习环节，我需要确保学生能够正确地使用尺子进行测量。这是一个需要学生动手实践的过程，因此我需要密切关注他们的操作是否规范。重点和难点解析——测量练习在测量练习中，我会这样指导学生：“现在，请你们拿出自己的尺子，我们来测量一下这张桌子的长度。记住，我们要将尺子的起始端对齐桌子的一个端点，然后沿着桌子的长度滑动尺子，直到尺子的另一端对齐桌子的另一端。测量时，要保持尺子与桌子的边缘平行，这样才能得到准确的测量结果。”我会亲自示范正确的测量方法，并让学生在我的指导下进行练习。我会鼓励他们互相检查，确保他们能够掌握正确的测量技巧。在小组合作探究环节，我需要关注的是学生是否能够积极地参与到讨论中，并提出自己的观点。这是一个培养他们合作能力和思考能力的好机会。重点和难点解析——小组合作探究在小组合作探究中，我会这样引导：“现在，我们来进行一个小组活动。每个小组有一张纸和一把尺子。我们要测量这张纸的长度。但是，这次我们要自己思考如何更准确地测量。完成测量后，请每个小组派一个代表来分享他们的测量方法。”我会鼓励学生们提出不同的测量方法，并引导他们进行比较和分析。我会强调合作的重要性，并鼓励他们尊重彼此的观点。在教学过程中，我还将关注学生的反馈，以确保他们能够理解和掌握所学的知识。我会通过提问和回答的方式来检查他们的理解程度。重点和难点解析——教学过程中的反馈在教学过程中，我会这样进行：“同学们，刚刚我们学习了如何使用尺子测量物体的长度，现在请你们告诉我，你们都学会了什么？有没有什么疑问或者需要我帮助的地方？”通过这种方式，我能够及时了解学生的学习情况，并针对性地进行辅导。在课后反思及拓展延伸环节，我会思考如何将这一节课的内容与学生的日常生活相结合，以及如何设计作业来巩固他们的知识。重点和难点解析——课后反思及拓展延伸在课后反思及拓展延伸中，我会这样思考：“课后，我们可以让学生回家后测量家里的物品，比如桌子的长度、书本的厚度等。这样不仅能够巩固他们今天学到的知识，还能让他们体会到数学在生活中的应用。”通过这样的教学过程，我希望能够帮助学生建立起对厘米的正确认识，并培养他们的数学思维能力和实践操作能力。一、课题名称《阿福的新衣——厘米的认识》——一年级下册数学青岛版（五四学制）教材第页二、教学目标1.让学生掌握厘米的认识，能够正确地测量物体的长度。2.培养学生观察、比较、分析的能力，提高学生的数学思维能力。3.培养学生合作交流、自主探究的学习习惯。三、教学难点与重点1.教学难点：厘米的认识和测量。2.教学重点：正确使用尺子测量物体的长度。四、教学方法1.启发式教学：通过实际问题引导学生思考，激发学生的学习兴趣。2.小组合作学习：培养学生合作交流、自主探究的能力。3.案例分析法：结合实际案例，帮助学生理解和掌握知识。五：教具与学具准备1.教具：尺子、白纸、胶带、铅笔。2.学具：尺子、白纸、铅笔。六、教学过程课本原文内容：1.故事《阿福的新衣》2.尺子的介绍和使用方法3.测量物体的长度具体分析：1.导入环节：通过讲述《阿福的新衣》故事，激发学生对长度测量的兴趣。2.认识厘米：讲解厘米的概念，展示尺子，引导学生观察尺子的刻度。3.测量练习：学生分组，每组准备一把尺子，测量物体的长度，并记录结果。4.小组合作探究：学生讨论如何更准确地测量物体的长度，分享各自的测量方法。七、教材分析本节课通过故事导入，激发学生的学习兴趣。接着，引导学生认识厘米的概念，并通过实际测量练习，让学生掌握厘米的测量方法。通过小组合作探究，提高学生的合作交流能力。八、互动交流讨论环节：1.提问：你们认为如何更准确地测量物体的长度？话术：同学们，刚刚我们在测量过程中，可能会出现误差。那么，大家觉得应该如何改进呢？2.学生回答：可以使用尺子的边缘对齐物体的边缘，或者多测量几次取平均值。提问问答环节：1.提问：什么是厘米？话术：同学们，刚刚我们学习了厘米的概念，谁能告诉我什么是厘米？2.学生回答：厘米是测量物体长度的单位。3.提问：厘米在实际生活中有哪些应用？话术：同学们，我们刚刚学习了厘米的概念，那么厘米在实际生活中有哪些应用呢？4.学生回答：厘米可以用来测量书本的厚度、衣服的长度等。九、作业设计作业题目：1.请用尺子测量你家的书本、铅笔、桌子的长度，并记录下来。2.比较你测量的结果，找出最长的物体和最短的物体。答案：1.学生根据实际测量结果填写。2.学生根据测量结果进行填写。十、课后反思及拓展延伸1.课后反思：通过本节课的学习，学生掌握了厘米的认识和测量方法，但在实际操作中，部分学生测量结果不够准确，需要加强练习。2.拓展延伸：在日常生活中，引导学生观察、测量周围物体的长度，提高学生的数学应用能力。重点和难点解析在教学《阿福的新衣——厘米的认识》这一课时，我深知有几个细节是我必须重点关注的。是导入环节，它直接关系到学生能否对课程内容产生兴趣。是厘米概念的理解和测量方法的掌握，这是本节课的核心内容。是作业设计的合理性，它能够巩固学生的知识并拓展他们的应用能力。重点和难点解析——导入环节作为教师，我知道一个吸引人的导入能够激发学生的好奇心。因此，我会精心设计《阿福的新衣》故事的讲述，确保它与学生们的日常生活经验相结合。我会用生动的语言描述阿福收到新衣的喜悦，并在故事中巧妙地引入长度测量的需求。例如：“记得我小时候，收到新衣服的时候总是兴奋不已。今天，我们要一起跟随阿福，看看他是如何量出新衣的尺寸，确保它合身的。你们想不想知道阿福是怎么做的呢？”重点和难点解析——厘米概念的理解在讲解厘米的概念时，我必须确保学生能够理解并