三年级上册数学教案-第四单元需要多少钱∣北师大版

三年级上册数学教案第四单元需要多少钱∣北师大版一、课题名称三年级上册数学第四单元“需要多少钱”二、教学目标1.让学生理解并掌握人民币的换算方法。2.培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。三、教学难点与重点1.教学难点：人民币的换算。2.教学重点：掌握人民币的换算方法，能够运用所学知识解决实际问题。四、教学方法1.启发式教学，引导学生主动探索。2.案例教学，让学生在实际情境中掌握知识。3.小组合作，培养学生的团队协作能力。五：教具与学具准备1.教具：人民币图片、计数器、黑板。2.学具：人民币卡片、练习本。六、教学过程1.导入新课（1）实践情景引入：同学们，你们在购物时，是否需要用到人民币呢？今天我们就来学习人民币的换算方法，帮助大家更好地应对购物中的问题。（2）例题讲解：展示一张20元的人民币，引导学生思考：如果要用5角、1元、5元的人民币来表示这20元，可以怎么表示？2.讲解人民币换算方法（1）展示人民币图片，讲解人民币的换算关系：1元=10角，1角=10分。（2）引导学生进行换算练习，如：10元=多少角？50角=多少元？3.实践环节（1）分组进行换算练习，让学生运用所学知识解决实际问题。（2）教师巡视指导，解答学生疑问。（2）拓展延伸：引导学生思考，在生活中还有哪些需要用到人民币换算的情境？七、教材分析本节课通过实践情景引入，让学生在具体的购物情境中理解人民币换算方法，有助于提高学生的学习兴趣。同时，通过小组合作，培养学生的团队协作能力，使学生在实际操作中掌握知识。八、互动交流1.讨论环节（1）提问：同学们，你们认为人民币换算方法在生活中有哪些应用？2.提问问答（1）提问：10元=多少角？（2）学生回答，教师点评。九、作业设计1.作业题目：（3）计算：一张100元的人民币可以换多少张5元的人民币？2.答案：（1）30元=300角，50角=5元，25分=0.25元。（2）10元5角：10张5元的人民币和1张1角的人民币；15元3角：1张15元的人民币和3张1角的人民币。（3）100元的人民币可以换20张5元的人民币。十、课后反思及拓展延伸2.拓展延伸：引导学生思考，在生活中还有哪些需要用到人民币换算的情境，如：购买文具、乘坐公交等。鼓励学生在日常生活中运用所学知识，提高自己的数学素养。重点和难点解析1.实践情景引入：我深知实践情景对于学生理解抽象概念的重要性，因此，我会在引入新课时，精心设计一个与学生生活紧密相关的购物场景。我会选择一个贴近学生日常生活的例子，比如去超市购物，让学生能够直观地感受到人民币在生活中的应用，从而激发他们的学习兴趣。2.人民币换算方法的讲解：这是本节课的重点。我会用直观的教具，如人民币图片和计数器，来帮助学生理解1元=10角，1角=10分的换算关系。我会通过一步一步的示范，让学生跟随我的思路，逐步掌握换算方法。3.小组合作实践环节：这个环节是帮助学生巩固知识的关键。我会将学生分成小组，让他们在实际操作中运用所学知识进行换算。在这个过程中，我会密切关注每个小组的情况，确保每个学生都能参与到实践中来。在实践情景引入环节，我会这样进行：“同学们，你们有没有去过超市购物呢？在超市里，我们经常需要用到人民币。今天，我们就来学习如何用人民币来支付我们想要的商品。比如，如果我们想要买一本书，价格是15元，我们应该怎么给钱呢？”接着，在讲解人民币换算方法时，我会这样操作：“现在，我们来认识一下人民币。这里有1元、5角、1角和5分的纸币和硬币。1元等于10角，也就是说，如果我们有10个5角，就等于1元。同样，1角等于10分，10个1分就是1角。现在，我们一起来试试看，如果我有20个5角，我可以用哪些人民币来表示这个金额呢？”在小组合作实践环节，我会这样指导：“现在，你们小组需要合作完成一个任务。我会给每个小组一张购物清单和一定数量的人民币卡片。你们需要用这些卡片来表示购物清单上的金额。记得，你们需要互相帮助，确保每个人都能参与到换算过程中。”“今天我们学习了人民币的换算方法，大家做得非常好。现在，我想请大家思考一下，在生活中，你们还遇到过哪些需要用到换算的情景？比如，你们去餐馆吃饭，结账时需要计算消费总额。请大家分享一下你们的经验。”通过这样的教学设计，我相信学生能够更好地理解和掌握人民币的换算方法，并将所学知识应用到实际生活中。一、课题名称三年级上册数学第四单元“认识分数”二、教学目标1.让学生初步认识分数，理解分数的意义。2.培养学生观察、比较和操作分数的能力。3.培养学生运用分数解决简单问题的能力。三、教学难点与重点1.教学难点：分数的意义和分数的表示方法。2.教学重点：分数的初步认识，分数的表示和比较。四、教学方法1.启发式教学，引导学生主动探索。2.案例教学，通过实际例子帮助学生理解分数。3.小组合作，培养学生的团队协作能力。五：教具与学具准备1.教具：分数卡片、圆纸片、直尺、剪刀、白板、粉笔。2.学具：分数卡片、练习本。六、教学过程1.导入新课（课本原文内容）“同学们，今天我们要学习一个新的数学概念——分数。分数是用来表示整体中的一部分，比如，如果我们把一个苹果分成两半，每一半就是一个分数。”（具体分析）在这个环节，我会通过展示一个被切分的苹果，让学生直观地理解分数的概念。我会引导学生观察并讨论苹果被切分后的每一部分与整体的关系。2.分数的意义（课本原文内容）“分数由分子和分母组成，分子表示被分的部分，分母表示总的份数。”（具体分析）我会用分数卡片和圆纸片来演示分数的构成，让学生亲手操作，感受分数的意义。我会让学生将圆纸片分成不同的份数，然后选取其中的一部分作为分子，剩下的作为分母。3.分数的表示和比较（课本原文内容）“比较两个分数的大小，可以通分或者直接观察分子和分母的大小关系。”（具体分析）在这个环节，我会通过例题讲解分数的比较方法。我会展示两个分数，让学生比较它们的大小，并引导他们理解通分和直接比较分子分母的方法。4.小组合作实践（课本原文内容）“现在，请你们小组合作，用分数卡片表示下面的图形。”（具体分析）我会将学生分成小组，每个小组得到一套分数卡片和几个简单的图形。我会让学生通过分数卡片来表示图形的各个部分，并比较不同小组的表示方法。七、教材分析本节课通过实践操作和小组合作，帮助学生理解分数的概念和表示方法。教材设计合理，通过具体的例子和活动，让学生在动手实践中学习。八、互动交流1.讨论环节（步骤和话术）“同学们，你们觉得分数表示的是整体的一部分，还是整体的全部？请举手回答。”2.提问问答（步骤和话术）“如果有一个图形被分成了3份，其中的2份表示什么分数？请一位同学上来用分数卡片表示出来。”九、作业设计1.作业题目：（2）用分数卡片表示下面的图形：一个长方形被分成5份，其中的3份表示什么分数？2.答案：（1）一个圆被分成4份，其中的3份表示3/4；一个正方形被分成8份，其中的5份表示5/8。（2）一个长方形被分成5份，其中的3份表示3/5。十、课后反思及拓展延伸在课后，我会反思学生对分数概念的理解程度，并考虑如何进一步拓展他们的知识。我可能会让学生尝试用分数来表示日常生活中的物品，如一块蛋糕的几分之几，或者是一段音乐的几分之几。通过这样的拓展，我希望学生能够将数学知识应用到更广泛的领域。重点和难点解析1.分数的意义作为一名经验丰富的教师，我深知分数的意义是本节课的核心。我会在引入新课时就着重强调这一点。我会用具体的实物，如一个苹果，将其平均分成几份，让学生直观地看到每一份与整体的关系。我会提问：“如果我们将这个苹果平均分成两份，那么每份代表整体的一半，也就是1/2。你们能看出这个分数的意义吗？”通过这样的互动，我希望学生能够理解分数是表示整体中一部分的概念。2.分数的表示和比较我会用分数卡片和圆纸片来展示分数的构成。我会让学生亲手操作，将圆纸片分成不同的份数，然后选取其中的一部分作为分子，剩下的作为分母。这样，学生可以直观地看到分数是如何表示的。接着，我会讲解比较分数大小的方法。我会通过简单的例子，如比较1/2和1/3的大小，引导学生理解通分和直接比较分子分母的方法。我会让学生参与其中，比较两个分数的大小，并鼓励他们提出自己的看法。3.小组合作实践小组合作实践是帮助学生巩固知识和提高协作能力的重要环节。我会这样进行：“现在，我将你们分成几个小组，每个小组会得到一些分数卡片和几个简单的图形。你们的任务是使用这些分数卡片来表示图形的各个部分，并比较不同小组的表示方法。请记住，合作很重要，每个人都要参与进来。”在这个过程中，我会密切关注每个小组的情况，确保每个学生都能参与到实践中来。我会鼓励他们提出问题，并互相帮助解决问题。4.课后反思及拓展延伸“同学们，今天我们学习了分数的表示和比较。你们有没有想过，分数在现实生活中有哪些应用呢？比如，我们可以用分数来表示一个蛋糕被分成了几份，或者是一本书的几页。请大家回家后，尝试用分数来描述一些你们日常生活中看到的事物。”通过这样的拓展，我希望学生能够将数学知识应用到更广泛的领域，从而加深对分数概念的理解。一、课题名称三年级上册数学第四单元“需要多少钱”二、教学目标1.让学生认识人民币，掌握人民币的换算方法。2.培养学生运用人民币解决实际问题的能力。三、教学难点与重点1.教学难点：人民币的换算。2.教学重点：掌握人民币的换算方法，能够运用所学知识解决实际问题。四、教学方法1.启发式教学，引导学生主动探索。2.案例教学，让学生在实际情境中掌握知识。3.小组合作，培养学生的团队协作能力。五：教具与学具准备1.教具：人民币图片、计数器、黑板。2.学具：人民币卡片、练习本。六、教学过程1.导入新课（1）实践情景引入：同学们，你们在购物时，是否需要用到人民币呢？今天我们就来学习人民币的换算方法，帮助大家更好地应对购物中的问题。（2）例题讲解：展示一张20元的人民币，引导学生思考：如果要用5角、1元、5元的人民币来表示这20元，可以怎么表示？2.讲解人民币换算方法（1）展示人民币图片，讲解人民币的换算关系：1元=10角，1角=10分。（2）引导学生进行换算练习，如：10元=多少角？50角=多少元？3.实践环节（1）分组进行换算练习，让学生运用所学知识解决实际问题。（2）教师巡视指导，解答学生疑问。（2）拓展延伸：引导学生思考，在生活中还有哪些需要用到人民币换算的情境？七、教材分析本节课通过实践情景引入，让学生在具体的购物情境中理解人民币换算方法，有助于提高学生的学习兴趣。同时，通过小组合作，培养学生的团队协作能力，使学生在实际操作中掌握知识。八、互动交流1.讨论环节（1）提问：同学们，你们认为人民币换算方法在生活中有哪些应用？（2）引导学生讨论，分享生活中的实例。2.提问问答a.买一支铅笔，需要3元，但是你只有5元，你会怎么给钱？b.买一本书，标价是98元，但是你只有100元，你会怎么找零？（2）引导学生思考，并给出答案。九、作业设计（1）5元=多少角？（2）10元=多少分？（3）100元=多少角？2.作业答案：（1）5元=50角（2）10元=100分（3）100元=1000角十、课后反思及拓展延伸1.课后反思：通过本节课的学习，学生对人民币换算方法有了初步的认识，能够运用所学知识解决简单的实际问题。2.拓展延伸：引导学生思考，在生活中还有哪些需要用到人民币换算的情境，并尝试用所学知识解决。重点和难点解析1.实践情景引入“重点和难点解析”我深知实践情景对于学生理解抽象概念的重要性。因此，在导入新课时，我会精心设计一个与学生生活紧密相关的购物场景。我会用生动的语言描述一个日常购物情境，比如：“今天，我们一起去超市，看看你们都需要买些什么。在结账时，我们会用到人民币。今天，我们就来学习如何计算需要多少钱。”2.人民币换算方法讲解“重点和难点解析”展示不同面额的人民币，让学生认识并说出它们的名称。通过计数器演示1元可以换成多少角，以及1角可以换成多少分。设计简单的换算题目，让学生跟随我的步骤进行换算。3.小组合作实践“重点和难点解析”为了让学生更好地掌握人民币的换算方法，我会设计小组合作实践环节。我会这样进行：将学生分成小组，每个小组得到一定数量的人民币卡片和购物清单。每个小组需要根据购物清单上的价格，使用人民币卡片来表示需要支付的总金额。我会巡视各个小组，观察他们的换算过程，并适时提供帮助。“重点和难点解析”提出问题：“你们在生活中遇到过需要计算多少钱的情境吗？”鼓励学生分享他们的经历，并讨论如何运用所学知识解决这些问题。1.实践情景引入我会在黑板上画出一个小超市的简图，并贴上一些常见商品的价