大班幼儿游戏活动质量提升的行动研究

摘要：随着社会经济的发展，孩子们的学前教育受到越来越多的重视，大班幼儿游戏活动作为孩子们学前教育的重要组成部分，其质量的提升对孩子们的成长发展具有重要意义。本文从行业专业的角度出发，对大班幼儿游戏活动质量提升的行动进行探究和研究。本文从游戏活动的含义和意义出发，系统分析了大班幼儿游戏活动的概念、分类、目的以及对幼儿发展的积极影响。其次，在对大班幼儿游戏活动中存在的问题和不足进行剖析后，提出了针对性的质量提升措施。其中，包括准备充分、游戏内容有趣、玩法丰富多样、引导教育得当、小组合作等方面的措施。

本文从实践角度，设计并实施了一系列的幼儿游戏活动，通过对活动的实施、幼儿表现、家长反馈等多个方面进行数据收集和分析，对活动的质量进行评估。研究结果表明，通过本文提出的针对性措施，能够有效提升大班幼儿游戏活动的质量，使其在促进幼儿各方面发展的同时，也得到了家长们的认可和赞赏。

关键词:大班幼儿；游戏活动；质量提升一、绪论（一）选题缘由游戏活动是幼儿园教育的重要组成部分。在游戏活动中，幼儿可以通过自由玩耍的方式，发挥自己的想象力和创造力，锻炼身体，增强社交能力和自我控制能力等多方面的能力。而在大班幼儿的游戏活动中，幼儿人数众多，游戏活动的质量也面临一些挑战。大班幼儿的游戏活动是幼儿园教育教学中不可缺少的部分。通过游戏活动，幼儿可以获得多种多样的学习体验，如发现与解决问题、沟通与合作、创造与表达等。在游戏中，幼儿还可以学习到团队合作和社交技能。在游戏活动中，幼儿需要分工合作，互相协作才能完成任务或达到游戏目的。这样的经历有助于培养幼儿的团队合作和社交技能，让幼儿更好地适应社会环境，为未来的学习和生活打下基础。（二）文献综述随着社会的发展和进步，幼儿教育是人的一生的基石，幼儿教育越来越重要，在游戏中，教师需要注重活动的质量，以发挥游戏活动在幼儿教育中的作用。同时，游戏活动的质量也是幼儿教育教学的一个重要指标。只有保证游戏活动的质量，才能提升幼儿的综合素质，为幼儿的未来发展打下坚实基础。然而，大班幼儿的游戏活动质量并不容易保证。由于幼儿人数众多，游戏活动的组织和管理也面临诸多挑战。因此，提升大班幼儿游戏活动的质量是十分必要的，这将有助于幼儿更好地发挥游戏活动在幼儿园教育中的作用。[1]张亚楠认为，近年来,游戏性研究逐渐进入幼儿教育领域的研究视野,已有对数学集体教学,数学区活动和体育游戏中幼儿游戏性表现多方面的研究.而幼儿的游戏性形成于长期的游戏活动中,不同类型的游戏影响幼儿的游戏表现。[1]张亚楠.玩沙游戏中幼儿游戏性表现研究[D].浙江师范大学，2016.（三）研究目的和意义本研究旨在探索如何提升大班幼儿游戏活动的质量，以更好地发挥游戏活动在幼儿园教育中的作用。为达到这一目的，研究将通过以下方面进行探讨：分析大班幼儿游戏活动的现状，了解游戏活动中存在的问题。探讨游戏活动对幼儿发展的影响，明确提升游戏活动质量的必要性。提出提升大班幼儿游戏活动质量的策略和方法，以解决游戏活动中存在的问题。实施相应的幼儿游戏活动课程，并对实施效果进行评估和总结。本研究的意义在于：通过提升大班幼儿游戏活动的质量，更好地发挥游戏活动在幼儿园教育中的作用，促进幼儿身心的全面发展。同时，本研究还可以为幼儿游戏活动课程的开展提供一定的参考和借鉴价值。1.研究目的本研究在探讨幼儿园游戏活动的相关理论和实践，希望能够探究游戏活动对幼儿的发展具有一些作用和影响，以及开展有效的游戏活动。游戏活动对幼儿的发展具有一些作用和影响在儿童的成长过程中，游戏扮演着不可缺少的角色。游戏不仅是一种玩耍活动，它还能够对儿童的学习和发展产生积极的影响。通过游戏，儿童可以培养各种技能，提高认知能力，并且建立起社交关系。本文将探究游戏在儿童学习和发展中的作用。首先，游戏可以促进儿童的身体发展。儿童在游戏中可以进行各种体育运动，如跑步、跳跃、爬行等。这些活动能够锻炼儿童的肌肉，提高他们的协调能力和灵活性。此外，通过游戏，儿童还可以学会控制自己的身体，提高平衡能力和反应能力。这些身体发展的好处对儿童的整体成长非常重要。其次，游戏对儿童的认知发展也有积极的影响。在游戏中，儿童需要运用自己的思维能力解决问题。例如，他们可能需要记住游戏规则、计算得分或者解决难题。这些活动能够培养儿童的注意力、记忆力和逻辑思维能力。同时，游戏还能够激发儿童的创造力和思维能力。他们可以在游戏中扮演不一样的角色，创造自己的故事情节，培养自己的表达能力。此外，游戏还能够帮助儿童建立起社交关系。在游戏中，儿童可以与其他孩子互动，共同完成任务或者竞争比赛。通过与其他孩子的交流和合作，儿童可以学会分享、倾听和尊重他人的观点。这些社交技能对儿童的社交发展非常重要。此外，游戏还可以帮助儿童培养友谊，建立起互相支持的关系。这些社交关系对儿童的情感发展和心理健康非常有益。（2）开展有效的游戏活动。①确定学习目标：游戏化课程之前，首先需要明确学习目标。学习目标应根据幼儿的发展特点和幼儿园的课程要求来确定，涵盖认知、语言、社交、情感和身体等方面的内容。例如，培养幼儿的数学概念、语言表达能力、合作与沟通技能等。②选择合适的游戏活动：根据学习目标，选择合适的游戏活动，有利于幼儿发展。游戏活动应该符合幼儿的年龄特点和兴趣，能够激发幼儿的积极参与和学习动力。③融入学习目标：将学习目标融入游戏活动中，使幼儿在游戏过程中能够获得知识和技能的培养。2.研究意义（1）理论意义①游戏可以促进对幼儿生理的发展游戏，对幼儿来说象征着活动，这种活动是自由自在的，根据自己的生理需要不断交换的。不管身体哪些部位的运动，都满足了幼儿生理发展的需要。在游戏中，有利儿童很好的发展运动器官。②游戏丰富幼儿的知识经验、生活经验积累经验是游戏开展的基础，幼儿的生活内容越多姿多彩，他们的游戏内容就会越丰富、有创造力、越新颖。③游戏有助于培养幼儿互相帮助的品质幼儿年龄小，自我控制的能力有所欠缺，遇到事情解决能力还不够成熟，平时在游戏中会发生一些矛盾，教师不可以用自己的意愿来解决问题，而应引导、鼓励幼儿自己解决游戏中的矛盾。（2）实践意义目前，随着生活水平的提高和教育意识的不断增强，越来越多的家长和教育工作者开始关注幼儿的游戏活动。但是，对于大班幼儿游戏活动的研究还存在一些问题：①游戏活动的安全问题。大班幼儿的游戏活动比较多样化，有些游戏活动可能存在一些安全隐患，如高空跳跃、攀爬等活动，需要采取措施确保幼儿的安全。②游戏活动的有效性问题。有些游戏活动可能并不适合大班幼儿，或者说在实践中并不一定能够起到预期的效果,提高游戏质量是需要解决的问题。③游戏活动的创设情境问题。游戏活动需要有适合的氛围和环境才能够让幼儿更好的融入其中。如何为大班幼儿营造适合的游戏氛围，成为值得探究的问题。二、研究设计（一）研究对象本研究的研究对象为某幼儿园大班幼儿。该幼儿园位于城市郊区，招收3-6岁的儿童，共有3个大班，每个班级30-35本研究中，选择其中一班作为实验对象，其他班级则作为对照组。（二）研究方法1.研究的两个方法游戏在幼儿的生活中具有十分重要的地位，儿童通过游戏可以学习新的技能和知识，发展自己的认知和情感能力。因此，对于儿童游戏的研究是非常必要的。以下是游戏研究方法。（1）观察法观察研究幼儿游戏。直接观察儿童在游戏中的行为表现，了解他们的游戏行为，包括游戏的内容、方式、时间、参与者等。通过观察儿童游戏可以了解他们的兴趣、态度、行为表现等，从而更好地理解儿童的心理发展规律，指导儿童游戏教育的实践活动。（2）记录法通过记录幼儿游戏中的语言、行为和情感表现等来了解儿童游戏的特点和规律。记录幼儿游戏过程和行为表现，然后对数据进行分类和分析，了解儿童在游戏中的表现和特点。2.研究的三个阶段本研究采用行动研究，通过实践性的干预来提升幼儿园大班幼儿游戏活动的质量。行动研究法是一种以实践为基础、以改进为目的、以反思为动力、以合作为方式的系统性研究过程。在本研究中，研究者通过反思和合作不断进行实践性的干预，以期改进大班幼儿游戏活动的质量。具体而言，本研究分为以下几个阶段：（1）研究前期准备在研究前期，研究者对幼儿园大班幼儿游戏活动的现状进行了了解和充分的思考调研和分析。通过观察和记录，研究者了解到目前游戏活动存在的不足和问题，如游戏活动的内容单一、游戏规则不够清晰、游戏环节设计不够合理等。同时，研究者还对大班幼儿的认知水平、兴趣爱好等进行了分析，以期针对性地设计游戏活动。（2）干预设计根据前期调研和分析的结果，研究者设计了一系列游戏活动，包括知识性游戏、体能性游戏、社交性游戏等。游戏活动的设计要符合大班幼儿的认知水平和兴趣爱好，同时要注重游戏规则的清晰性和游戏环节的合理性。（3）干预实施在游戏活动的实施过程中，研究者与幼儿园教师密切合作，共同组织和指导游戏活动。在活动中，研究者通过观察和记录等方式对幼儿的游戏行为和表现进行了详细的记录和分析，以期了解游戏活动的效果和问题。（4）干预评估在游戏活动实施结束后，研究者对活动效果进行了评估。通过对比前后游戏活动的质量，以及在游戏活动中幼儿的表现等，研究者评估了干预效果和改进问题。三、大班幼儿园游戏活动质量问题在现代社会中，随着幼儿教育的普及和社会对幼儿教育质量的重视，大班幼儿园游戏活动质量也得到了广泛关注。但是，目前大班幼儿园游戏活动存在诸多问题，主要有以下几点：（一）游戏活动缺乏多样性现代社会的多元化已经深入到幼儿园教育中。然而，许多大班幼儿园游戏活动内容相对单一，缺乏多样性。这可能是由于教师缺乏创造力和想象力，或者幼儿教育资源的短缺造成的。1.拼图拼图游戏对于帮助幼儿壮大思考能力和增加注意力来说是一个很好的选择。拼图可以用来教授形状和颜色。它也可以在幼儿想象力和创造力上发挥作用，以提高幼儿在空间感知方面的能力。2.益智棋类游戏益智棋类游戏有助于提高幼儿的思考能力和逻辑推理能力。例如，通过围棋、五子棋等目标性较强的游戏来锻炼幼儿的思考能力和战略思维。此外，团队棋类游戏还可帮助幼儿学习团队合作、竞争规则和交往技巧等社交技能。3.角色扮演游戏角色扮演游戏是一种涉及表演和互动的游戏方式，它可以让幼儿体验到不同的角色，并发挥他们的想象力和创造力。通过角色扮演，幼儿可以学习社交技巧、情感管理和表达、交流能力等特殊能力。4.音乐、美术、舞蹈等文化类游戏音乐、美术、舞蹈等文化游戏是幼儿园的重要组成部分，它可以激发幼儿的创造能力和审美能力。通过学习古代绘画、剪纸、民歌等文化，幼儿可以积极参与并提高其对美好事物的欣赏和认知。（二）游戏活动缺乏趣味性大班幼儿园游戏活动质量的另一个问题是缺乏趣味性。这可能是由于幼儿教育教师缺乏启发性教育和互动性互动的方法，或者教学资源过于陈旧，不能满足幼儿对游戏活动的需求。1.适当地营造游戏情境，为游戏增强趣味性。幼儿教师在教学活动中，要适当引导幼儿进入游戏的情意中来，以各种各样的方式进行不同的游戏，避免游戏的单一，游戏就会变得活跃起来。2.逐步提高游戏困难程度，为游戏增强趣味性过于轻松容易的游戏，幼儿会感没有兴趣，游戏在原有的基础上，增加难度给幼儿带来的是不一样的感觉，更有挑战性，幼儿会在挑战中，越挫越勇。3.增加竞争因素，增强游戏的趣味性当幼儿在一个游戏中，玩得多了，玩得无趣了。如果能换一种方式，多个幼儿比赛进行，幼儿的动力就会带动气氛，越玩越起劲。（三）游戏活动缺乏体验性大班幼儿园游戏活动质量的第三个问题是缺乏体验性。很多游戏活动都缺乏直观的体验，缺少深入的教育。这可能是教师对教育方法的理解不足，或者教学资源的缺乏造成的。1.创设情境，提升幼儿的兴趣性体验创设幼儿生活中同类相似的情境，幼儿更加愿意体验，有体验中回忆和运用以往的生活经验运用到游戏中。2.引导探索，实现幼儿的自主性体验幼儿教师适当地引导幼儿进入自主游戏也很重要，教师放手幼儿选择的机会，选择材料自由，选择同伴自由，选择游戏方式得很教师的支持，这些都是幼儿自主体验游戏的重要前提。四、大班幼儿园游戏活动质量问题的原因分析游戏是幼儿园教育的核心，确保游戏活动质量的关键在于教师和家长的配合。但是在实际的教学过程中，我们可以发现幼儿园大班游戏活动质量存在问题，其中包括游戏过程缺乏趣味性、游戏安排不够合理、家长对游戏活动的期望不同等问题。究其原因，主要有以下几个方面。（一）幼儿园教师教育培训不足幼儿园教师的游戏活动质量对于孩子的身心发展有着至关重要的影响。但是很多幼儿园教师缺乏相关专业技能和知识，缺乏对游戏活动质量的敏锐度和把握力。这会导致游戏活动缺少趣味性，很难吸引幼儿的兴趣和注意力，而且往往幼儿的自由探究、表达能力、创新思维等方面得不到充分的发挥。因此，幼儿园需要加强对教师的培训，提高他们对游戏活动质量的把控和判断力。（二）幼儿园对游戏活动的认知不足很多幼儿园对游戏活动的认知仍然停留在玩耍的层面，并没有将游戏与孩子身心发展和学习的紧密联系起来。因此，在游戏活动的设计和组织上存在不合理的情况，比如游戏过于单一、难度不适宜、无意义等。这不仅会影响幼儿的兴趣和参与度，还会对他们的游戏体验和学习效果产生负面影响。因此，幼儿园需要加强对游戏活动的认知，了解游戏对幼儿的具体作用和意义，合理设计游戏活动，提升活动吸引力和教育效果。（三）家长对游戏活动的期望不同家长对待游戏活动的态度和期望反映了他们对幼儿教育的价值观和目的的认识。但是，不同的家长对游戏活动的期望存在差异，有些家长认为游戏是孩子放松心情的方式，有些家长则认为游戏应该有明确的教育目的。这种差异会影响家长对游戏活动质量的评价和意见，有时候可能对教师的活动设计和组织产生干扰和影响。因此，幼儿园需要加强与家长的沟通和协调，介绍游戏活动的教育意义，帮助家长树立正确的游戏观念，充分支持幼儿园的游戏教育工作。综上所述，幼儿园大班游戏活动质量问题的原因主要涉及到教师教育培训不足、幼儿园对游戏活动的认知不足和家长对游戏活动的期望不同等方面。针对这些问题，幼儿园需要采取有效的措施，加强教师的培训和专业知识的宣传，提升幼儿园对游戏活动的理解和认知，及时与家长进行沟通和协调，共同推动幼儿园游戏活动质量的提升。五、大班幼儿园游戏活动质量的提升策略（一）建立多元化游戏活动体系幼儿园应该建立多元化的游戏活动体系，为幼儿提供更广泛的游戏活动选择。教师应该根据幼儿的多样化需求，制定更具创造性的游戏活动计划。1、多元化的晨间户外游戏活动《幼儿园教育指导纲要》指出，幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。一日之记在于晨，早晨的时间利用起来，早上幼儿来园，可以参与各种各样的体育运动，虽然早晨的时间短，但是运动起来效果非常好，不仅有助幼在园一天的质量还能助长期幼儿健康成长。2、丰富多彩的自主性游戏自主游戏可以是多彩多样的，比如角色游戏，构建游戏，绘画手工游戏…….等,只要是幼儿想玩,有材料,有条件的情况下,都可以玩起来。（二）增强游戏活动趣味性幼儿教育教师应该根据幼儿的游戏活动需求和兴趣，增强游戏活动趣味性。教师应该尽可能地增加游戏活动的互动性和启发性，激发幼儿的游戏热情。1、趣味性教学的开展（1）采取多种感官参与的形式帮助幼儿发展能力。尽量引导幼儿多看、多摸、多闻、多尝。不同感官给幼儿带来的是不同的体验，有时候幼儿听很多遍的事情，还不如亲身经历过一次，动手动脑有利幼儿的全面发展，也增加了幼儿对游戏活动的兴趣度。（2）采取提问的方式来增强游戏活动的趣味性。幼儿在教师的提问上思考，互动，整个氛围都活跃起来，游戏变得更加有趣，幼儿在开心地游戏中，学会了很多知识的，对生活观念也有正解的认知。引导幼儿多进行思考。在（三）加强游戏活动的体验性幼儿园教育应该加强幼儿的体验性教育。教师应该通过各种教学方法，为幼儿提供严谨的体验性教育，让幼儿从生活中感受到更具体的教育价值。总之，幼儿园游戏活动是幼儿教育的重要组成部分，对幼儿的成长和发展具有重要影响。在幼儿园游戏活动质量方面，我们必须要注意多元化、趣味性和体验性等方面的提高，提升幼儿园游戏活动的质量，为幼儿提供更好的游戏体验，从而促进幼儿的身心健康发展。1、创设游戏环境创设一个丰富多彩的游戏环境是幼儿园游戏体验教育的重要策略之一。环境是孩子们学习的第一要素，因此教师需要在幼儿园里设置各种用具，让孩子们可以进行各种游戏活动，既可以培养孩子们的运动能力，又可以培养孩子们的认知能力和社会技能。例如，教师可以设置小型的游乐场、图书角、角色扮演区等。每一种游戏角落和用具都扮演着不同的教育角色。2、结合幼儿的兴趣和需要游戏体验教育中，结合幼儿的兴趣和需要是非常重要的。由于孩子们一般只关注他们自己感兴趣的事情，因此教师需要了解孩子们的兴趣爱好，并根据孩子们的兴趣来设计游戏，让他们在游戏中快乐地成长。教师可以设立各种游戏活动室，每个活动室都有不同的主题，如运动、音乐、艺术、科学、模仿游戏等。孩子们可以根据自己的兴趣来自由选择不同的活动室进行游戏。3、使用多样化的教育资源幼儿园游戏体验教育需要使用多样化的教育资源，丰富幼儿们的体验。在教育资源的选择上，教师需要注意材料的质量和安全。可以使用各种图画、玩具、音乐、电视、动画片等多样化的教育资源，让幼儿在感受的过程中逐渐形成对周围世界的认知，并通过游戏体验进行学习。还可以引导孩子们到花园等季节性资源和活动中去，让孩子们深入体验四季的差异和多彩。4、建立积极的师生互动关系在幼儿园游戏体验教育中，建立积极的师生互动关系是至关重要的。教师应该与孩子们建立良好的关系，以此为基础在游戏中引导他们学习。教师可以主动关心孩子们，与他们进行沟通交流，并对孩子们表现出的任何成果予以肯定和赞扬。在师生互动关系的建立中，教师应该把握节奏，不要过度给予帮助和干预，也不要过度独立，要让孩子们在游戏中自由发挥想象力和创造力。5、在游戏体验中培养孩子的情感品质幼儿园游戏体验教育还需要在游戏行动中培养孩子的情感品质。幼儿在体验中容易受到外界因素的影响，组织幼儿去野外体验、参观博物馆等活动，增强情感的体验，能助于幼儿长足地发展情感品质。可以通过各种手段，如音乐、绘画、角色扮演等，引导幼儿感受世界，理解他人情感，表达自己的情感，从而早期形成健康的情感品质。6、鼓励幼儿自主探究在幼儿园游戏体验教育中，鼓励幼儿自主探究是非常重要的。孩子们应该通过游戏中的体验来发掘问题并自己解决问题。教师应该为幼儿提供一定的空间和时间，让他们可以自由地探究和尝试。教师可以在互动过程中提供指导和引导，帮助孩子们在自由探索过程中掌握更多的知识和技能。六、研究结论与展望 （一）研究结论大班幼儿园游戏活动质量进行研究分析，我们得出了以下结论：1.大班幼儿园游戏活动质量的评价指标包括游戏环境、游戏内容、游戏方式以及幼儿参与度等方面；2.目前大班幼儿园游戏活动质量存在的问题主要包括游戏环境不够安全、游戏内容缺乏创新、游戏方式单一、幼儿参与度低等方面；3.提高大班幼儿园游戏活动质量应该从以下几个方面入手：一是加强游戏活动的安全保障工作；二是丰富游戏内容，激发幼儿的创新能力；三是多样化游戏方式，提高幼儿的参与度；四是在游戏活动中注意培养幼儿的社交能力及个人价值观。（二）展望未来未来，我们