大班体育游戏开展的现状调查-以S幼儿园为例

大班体育游戏开展的现状调查——以S幼儿园为例目录TOC\o"1-3"\h\u6620一、引言 页共13页摘要：幼儿阶段是培养幼儿良好的社会交往能力、养成健康的体魄以及塑造健康的人格的重要途经和方式。体育游戏在幼儿日常生活中具有不可或缺的重要作用，是幼儿参与集体活动，进行社会交往的主要形式，体育游戏以集体参与为主，很大程度上增强了师生之间的交流。本研究以S幼儿园为例，在深入实地观察分析的基础上，结合S幼儿园开展体育游戏的现状，分析大班体育游戏开展存在的问题，最后提出相应的解决办法。关键词：体育游戏；现状一、引言32122（一）研究背景身体健康是幼儿全面发展的前提，影响幼儿身体健康的因素是多种多样的，其中体育运动是影响幼儿身体健康发展的重要因素，根据科学研究和具体实践表明，科学的、适合于幼儿的体育游戏活动是提高幼儿身体健康水平，增强幼儿体质最根本、最有效的方式，幼儿园开展体育运动的情况不仅关系到幼儿的当下身体健康状况的发展。幼儿体育游戏，是一种更适应幼儿的天性与年龄特征的幼儿体育启蒙教育方式，思想或者理念。5654（二）研究目的与意义研究目的开展幼儿体育游戏，必须选择“多种器官共同作用完成的身体活动游戏，是具有趣味性、模仿性强的集体活动游戏”；实施幼儿体育游戏“充分的准备工作是前提，规范的过程组织是关键，科学的游戏原则是保障”。在此背景下，本文针对大班体育游戏的开展进行研究，目的在于通过研究发现现存的问题并提出对策，对幼儿的发展及大班体育游戏的开展提供帮助。研究意义体育游戏的开展不仅是对幼儿教师在体育、音乐技能、语言和表情管理等方面的综合考验也是对幼儿在体能、身体协调、思维、人际交往、人格塑造以及对早期的规则意识、节奏感和律动的启蒙等都有积极的教育意义。本文通过对S幼儿园大班体育游戏的开展研究，对体育游戏目标的设计、内容的选择、开展类型和频率、体育游戏活动的准备、过程及开展效果等进行分析，了解其基本现状、问题，提出解决方案和建议，为大班幼儿教师有序开展体育游戏提供参考意义，使大班幼儿在体育游戏中得到更好的成长。研究设计1.研究对象本研究以S幼儿园大班为研究对象，在深入实地观察分析的基础上，对S幼儿园大班开展体育游戏的现状展开调查。2.研究方法（1）观察法利用非参与式观察对该班活动开展以及幼儿的课堂活跃程度和参与度进行详细的记录，对教师的教学活动整体情况的把控等方面进行观察并用记录表详细记录。（2）访谈法访谈法根据观察记录和平时教学过程中所发现的问题，并根据问题制定相关的访谈提纲，对教师进行随机访谈。30883（四）概念界定体育游戏，也称为活动性游戏或运动游戏，是根据一定的体育任务设计的，由身体动作、情节、角色和规则组成的一种活动性游戏，是幼儿体育活动的一种主要形式。本研究中所指的体育游戏即活动性游戏，包含滑梯、荡床、跷跷板、吊桥、呼啦圈、平衡木、蹦蹦床等。269二、大班体育游戏开展现状及原因分析笔者在收集了3月S幼儿园体育游戏开展过程中全部的体育游戏三维目标设计的情况，共获取了14份教师有目的有意识设计的主题游戏教案的目标，另外9份为无主题体育游戏没有教案。（一）目标的设计体育游戏目标的是教师基于整个教学活动内容和幼儿的发展情况而设计的。具体情况如下：表1大班体育游戏三维目标设计情况观察表活动目标次数所占百分比（%）技能目标1340.6%认知目标1134.3%情感目标825%从表1可以看出:三种目标都有涉及，技能目标13次占比40.6%，认知目标11次占比34.3%，情感目标8次占比25%。因为幼儿园体育游戏的目标尽可能都要三者包含在一个教案内，还要适合幼儿的最近发展区。体育游戏目标是教师根据教学内容以及幼儿的身心发展状况而设置的适合本班幼儿的教学目标。教学目标的完成依据的是教师对整个教学活动以及幼儿发展的整体性和差异性的评估，有时还要考虑性别差异，不能要求所有幼儿都一样。（二）内容的选择体育游戏的内容是幼儿教师进行教学活动的核心，教学内容融入了目标、教学方法以及教师要传达给幼儿的理念。体育游戏的内容以体育锻炼的基本动作、情节、角色和规则为主，是一种活动性游戏。具体情况如下：表2幼儿园体育游戏教案内容的选择范围及所占比例表活动内容数量（份）所占百分比（%）侧重发展感知觉能力的体育游戏428.5%侧重发展思维的体育游戏17%侧重发展语言及艺术素养的体育游戏17%侧重发展人际交往合作能力的体育游戏17%侧重发展情感及意志品质的体育游戏321.4%侧重发展反应、决断、快速适应能力的体育游戏428.5%由表2可知：体育游戏的内容可以根据侧重点的不同，可以分为六种不同的体育游戏内容。有主题的体育游戏的选择范围及所占比例，侧重发展感知觉能力的体育游戏4份，占28.6%、侧重发展思维的体育游戏1份，占7%、侧重发展语言及艺术素养的体育游戏1份，占7%，侧重发展人际交往合作能力的体育游戏1份，占7%，侧重发展情感及意志品质的体育游戏3份、占21.4%和侧重发展反应、决断、快速适应能力的体育游戏4份，占28.5%。教师选择侧重发展反应、决断、快速适应能力体育游戏、侧重发展情感及意志品质的体育语系和侧重发展感知觉的体育游戏的要多。其他类型的开展得相对较少。（三）开展类型和频率幼儿园的体育游戏根据有无主题可以将幼儿园体育游戏分为有主题的体育游戏和无主题的体育游戏。具体情况如下：表3幼儿园体育游戏活动3月的开展类型和频率及所占比例表体育游戏类型活动名称次数所占百分比（%）无主题游戏滑梯、荡床、跷跷板、吊桥、呼啦圈、平衡木、蹦蹦床等大型游乐设施939.1%主题游戏《小小篮球运动员》、《足球小世界》、《拔河比赛》、《小老鼠运大米》、《小松鼠搬椅子》、《快乐小青蛙》、《同舟共济》、《开火车》、《红绿灯》、《丢手绢》、《小兔赛跑》、《大力水手》、《我是小小运动员》、《木头人》1460.8幼儿园大班主题游戏开展次数为9次占比39.1%；无主题游戏开展次数14次占比60.8%。根据了解大班开展体育游戏除去周末和特殊天气情况，工作日每天都会开展体育游戏。该班体育游戏开展主题游戏的频率和无主题体育游戏开展的频率相差不大。（四）活动准备在必要的情况下是需要教师根据教学内容自己设计教具或者可以和幼儿一起制作，使幼儿能完全融入到游戏之中和锻炼了幼儿的动手操作能力，让幼儿参与到游戏前的准备、游戏的过程以及游戏结束的全过程，这也促进了师幼关系的健康发展。具体情况如下：表4大班体育游戏活动准备的观察表活动名称活动准备《小老鼠运大米》乒乓球、网球、沙袋若干、呼啦圈四个、平衡木五根、手提篮子4个《拔河比赛》录音机、红色的绸带，红、黄、蓝粉笔个一支、麻绳一根《小松鼠搬椅子》搬椅子的音乐、红、黄、蓝、绿、紫5色的椅子个7把、小松鼠头套35个、糖果7颗，小贴画若干《小小篮球运动员》篮球若干、平衡木若干《足球小世界》足球若干《快乐小青蛙》小青蛙头饰、音乐、荷叶《同舟共济》7根布条，长木板7快、5个呼啦圈《开火车》铃鼓1个、火车头饰4个、长绳4根《红绿灯》红色气球、绿色气球各一个、红色丝带18条，绿色绸带17条、沙袋5包、轮胎3个《丢手绢》手帕一块，丢手绢的音乐《小兔赛跑》小兔子头饰35顶、接力棒8根、音乐《大力水手》轮胎3个、沙袋若干《我是小小运动员》跳绳5根、足球5个、篮球五个、体操垫、奖牌若干、凳子、运动员进行曲《木头人》沙袋7包、毽子3个、轮胎2个、积木8块、呼啦圈4个表4显示了《小老鼠运大米》提供了6种；《拔河比赛》提供了4种；《小松鼠搬椅子》提供了5种；《小小篮球运动员》提供了2种；《足球小世界》提供了1种；《快乐小青蛙》提供了3种；《同舟共济》提供了3种；《开火车》提供了3种；《红绿灯》提供了5种；《丢手绢》提供了2种；《小兔赛跑》提供了3种；《大力水手》提供了2种；《我是小小运动员》提供了7种；《木头人》提供了5种。有的材料种类多，有的材料种类少。提供适龄且丰富的活动材料是开展体育游戏的基础，同时可以有效的增加体育游戏的趣味性和丰富性。体育游戏的活动准备是教师基于整个教学目标、活动内容以及场地的情况，同时也要考虑到幼儿身心发展的差异性以及所需要的教具或体育器材安全性和其他器材是否会对幼儿的身体造成危害，另外还要考虑其他的一些因素对活动实施是否会有影响。通过深入幼儿园观察发现，体育游戏的活动准备不够充分。（五）活动过程体育游戏进行的过程包括活动的导入和组织实施体育游戏两个方面。教师组织实施体育游戏的过程是幼儿教师对实施整个教案的综合运用，教师还会根据活动的进展以及幼儿的表现对游戏过程做出适当的调整，以便活动顺利进行。具体情况如下：表5大班体育游戏活动过程观察表活动名称小老鼠运大米拔河比赛小松鼠搬椅子小小篮球运动员足球小世界活动导入方式故事导入谈话导入故事导入谈话导入谈话导入活动结束总结互相帮助的重要性总结团结协作对拔河比赛的重要性教师总结合作、创新的重要性回家自己练习示范法、具体帮助法、练习法、游戏法教学方法示范法、具体帮助法、讲解法、练习法、游戏法示范法、讲解法、口头提示法示范法、讲解法、游戏法、具体帮助法示范法、具体帮助法、练习法、游戏法示范法、具体帮助法、练习法、游戏法笔者经过观察发现在《小老鼠运大米》、《小松鼠搬椅子》的导入是以故事导入的，《拔河比赛》、《小小篮球运动员》和《足球小世界》是以谈话方式导入的；《小老鼠运大米》、《拔河比赛》和《小松鼠搬椅子》是对游戏里蕴含的道理进行总结；《足球》和《篮球》这类竞技性的游戏的结束部分是以练习为主；《小老鼠运大米》的教学方法用了5种分别是示范法、具体帮助法、讲解法、练习法、游戏法；《拔河比赛》的教学方法用了3种分别是示范法、讲解法、口头提示法；《小松鼠搬椅子》的教学方法用了4种分别是示范法、讲解法、游戏法、具体帮助法;《小小篮球运动员》的教学方法用了4种分别是示范法、具体帮助法、练习法、游戏法；《足球小世界》的教学方法用了4种分是示范法、具体帮助法、练习法、游戏法。从表5可以看出不同的体育游戏所用的教学方法是不一样的。笔者经过对体育游戏活动的观察分析发现，活动过程基本上都是先导入，让幼儿有一个经验准备，其次是游戏的进行过程，教师再对导入部分升华，让幼儿进一步了解活动内容，之后是教师对活动内容的示范，接下来是幼儿游戏的时间，幼儿根据教师的讲解进行模仿与练习，最后是活动结束部分教师对整个活动进行总结，以下笔者从5份教案中随机抽取的一份教案的活动过程：表6大班体育游戏教案观察表《拔河比赛》观察记录活动目标1、掌握拔河比赛的基本技能，并学会在游戏中保护自己2、培养幼儿集体合作的精神3、了解拔河比赛的基本规则4、体验团队协作的快乐活动准备录音机、红色的绸带、红黄蓝粉笔各一支麻绳一根活动过程1、谈话导入，向幼儿介绍拔河比赛的由来2、导入拔河比赛的视频、结束后向幼儿介绍拔河比赛的规则和安全常识3、两名教师示范拔河比赛，并把幼分成两组进行游戏4、总结团结协作对于拔河比赛的重要性以及对今后生活学习的作用活动延伸回到家可以和爸爸妈妈分享今天做的游戏笔者经过观察发现该幼儿园场地有水泥地和塑胶两种，开展体育游基本上是在塑胶场地，只有早操一般会选在水泥地，所以《拔河比赛》也是在塑胶场地开展的。导入的方式是谈话导入，其次教师播放视频让幼儿对拔河比赛有一个具体的认识，之后是教师对要开展的内容进行示范和讲解，为后续幼儿自行练习和模仿游戏做准备，最后是教师对游戏中所蕴含的道理进行一个剖析，让幼儿能切身感受到这个道理的含义。（六）开展效果1.幼儿对体育游戏的喜欢程度观察与分析教学活动效果反应了教师对整个游戏的把控以及对本班幼儿整体情况的把控是否准确。具体情况如下：表7幼儿园有主题、无主题体育游开展效果及所占比例表（N=35）有主题体育游戏开展活动效果非常喜欢喜欢一般不喜欢人数20852所占比例（%）57.1%22.8%14.2%5%无主题体育游戏开展活动效果非常喜欢喜欢一般不喜欢人数164510所占比例（%）45%11.4%14.2%28.5%教师对体育游戏过程的评价与分析教师对幼儿的评价起着引导性的作用，以下是教师对幼儿评价内容的具体分析：表8游戏过程评价与分析有主题体育游戏开展游戏过程老师引导幼儿自行解决出现了矛盾？80%20%出现了争议？57%43%无主题体游戏开展游戏过程老师引导幼儿自行解决出现矛盾？70%30%出现争议？80%20%从表7可以看出，大班幼儿对体育游戏的体验情况如下：非常喜欢的幼儿有20人占比57.1%；喜欢的有8人占比22.8%；一般的幼儿有5人占14.2%；不喜欢的有2人占5%；大部分幼儿还是喜欢主题游戏的。从表7可以看出，大班幼儿对无主题游戏的体验情况如下：非常喜欢的幼儿有16人占比45%；喜欢的幼儿有4人占比11.4%，一般的幼儿有5人占比14.2%，不喜欢的幼儿有10人占比28.5%，大部分幼儿不喜欢无主题体育游戏。三、大班体育游戏开展存在的问题（一）体育游戏的内容不丰富根据之前对大班体育游戏的活动内容和开展效果的分析发现，无主题体育游戏的开展次数应该比主题游戏开展的要少，但观察下来无主题体育游戏开展的次数相对较多，而且幼儿对无主题体育游戏也不太喜欢，因为其缺乏新颖性，幼儿玩多了就会产生厌烦的情绪。然而对于幼儿来说，最喜欢的就是玩游戏，所以教师应该设计有穿插着不同内容的体育游戏，来激发幼儿的兴趣和参与性。开展效果一般比较好，主要原因是幼儿只要玩的开心就满足了。但是对于教师来说，要秉承教书育人的理念和传授知识态度，认真对待每一次的教学活动。（二）体育游戏教学目标不明确首先，教学目标过于笼统，教师无法准确地把握幼儿应该从游戏中获得哪些具体的能力和素质。这可能导致教师在教学过程中忽略了一些重要的教育目标，从而影响了幼儿的综合发展。其次，教学目标过于追求成绩，教师过分强调幼儿的表现和成果，而非幼儿在游戏过程中的体验和乐趣。这不仅会降低幼儿参与体育游戏的积极性，还可能对幼儿的心理健康产生不良影响。例如，教师可能会设置一些挑战性较强的体育游戏目标，旨在提高幼儿的体育技能。然而，如果目标设置过于困难，可能会使幼儿产生挫败感，甚至导致他们在游戏中失去自信。这种教学方式不仅无法达到提高幼儿体育技能的目的，还可能对幼儿的心理造成负面影响。（三）体育游戏开展的类型少在观察中发现体育游戏每天都会开展，但开展的类型不够丰富。因为无主题体育游戏开展了9次，有主题体育游戏开展了14次，其中主题游戏以侧重点不同分别开展了以下几种，侧重发展感知觉能力的体育游戏4次，侧重发展思维的体育游戏1次，侧重发展语言及艺术素养的体育游戏1次、侧重发展人际交往合作能力的体育游戏1次，侧重发展情感及意志品质的体育游戏3次和侧重发展反应、决断、快速适应能力的体育游戏4次，所以教师应该以主题游戏为主，开展不同侧重点的体育游戏。因为体育游戏侧重点不一样，对幼儿的训练方式、身体要求也不一样。所以教师应该积极开展有主题的不同类型的体育游戏，促进幼儿全面健康的发展。（四）体育游戏的活动材料缺少趣味性体育游戏的活动材料投放是根据游戏的目标和内容而决定的。从每个体育游戏的材料准备情况来看，大多是比较充足的也符合教学活动目标和内容要求。但教学活动开展过程存在趣味性不足，教师没有很好的引导幼儿尝试不同材料的多种玩法或是教师设计的游戏项目不足没有把材料充分应用。因为幼儿阶段最大的特点就是喜欢玩游戏，对身边的事物都充满了好奇心。所以投放丰富的材料可以激发幼儿的探索欲和求知欲，这样可以有效的提高幼儿的参与度和学习兴趣，有效的促进活动效果的开展，投放充分的材料可以让幼儿充分接触材料尽可能体验到体育游戏教具带来的快乐，促进今后此类教学活动有效的顺利开展，让幼儿喜欢上体育游戏，为以后的小学体育课做一个启蒙。（五）教师欠缺体育游戏研发能力幼儿教师在幼儿心目中的地位是非常高的，幼儿会完全相信教师说的话，而且对事物的评判是非黑即白的，不会多方面的考虑是非对错。所以教师和家长起到了非常关键的引导作用，而该班的教师就做到了一个较好的引导者的作用，并且鼓励幼儿多思考问题，锻炼幼儿的想象力和分析事物的能力。教师缺乏体育游戏研发能力，不仅影响教学质量，也会阻碍他们的专业发展，影响他们的职业晋升和自我提升。教师对体育游戏的重要性认识不足，认为体育游戏只是幼儿教育的辅助手段，导致他们缺乏投入和钻研的意愿。四、大班体育游戏开展的建议（一）合理选择体育游戏的内容一方面幼儿园内的一日生活是在教师的一列安排下进行的，幼儿按照教师的要求参与到每个游戏中，同时教师需要以朋友的身份，去倾听幼儿真实的想法和去观察幼儿的言行表现，最后教师根据体育游戏实施后的反馈情况，可以对每天的教学情况做一个总结，为下一次开展活动提供丰富的实践依据，以便下次的内容选择更有针对性和更加合理。同时教师也要结合体育游戏教学大纲与幼儿的身心发展状况来选择体育游戏的内容。另一方面此外幼儿的主要学习方式来自于游戏以及对成人和同龄人的模仿。所以幼儿教师是幼儿学习、思维方式、人格以及习惯养成的启蒙阶段的重要参与者，而且也会影响着幼儿今后进入小学乃至未来的人生道路。幼儿教师应该加强自身专业知识的学习，更新自身的教学观念，丰富自身的知识储备和更新自身的教育观念并制定合理的教学内容。（二）设计合理的体育游戏教学目标一方面目标是体育游戏开展的基础，不同的体育游戏目标对幼儿身体各方面的要求和锻炼的目的都不一样。所以教师应该设计完整的三维目标从能力、认知和情感全方位培养幼儿的综合能力。另一方面教师应该关注幼儿发展的整体性和差异性的特点以及每个阶段幼儿身心发展的不同以及参照《指南》和《纲要》了解每个阶段幼儿应该达到的目标并且从不同方面综合考虑以便设计出合理的教学目标。（三）合理开展不同类型的体育游戏教师的专业程度影响着幼儿的受教育程度。游戏是幼儿学习的重要途经。早期幼儿的学习是在游戏中获得的，所以教师在开展体育游戏时要多开展不同类型的体育游戏，从不同方面引导幼儿，锻炼幼儿身体基本动作的协调性、灵活性和其他方面综合能力，提高幼儿的参与度，给予幼儿良好的情绪体验，提高教学质量。（四）设计具有趣味性和新颖性的体育游戏首先幼儿的天性是玩游戏，恰好体育游戏，是体育和游戏的结合，不仅锻炼了幼儿的身体还可以玩游戏，这对于学前阶段的幼儿来说是体育锻炼最好的方式。然后游戏是否具有趣味性和新颖性可以满足幼儿的好奇心和激发幼儿的探索欲，但吸引幼儿参与游戏的关键。最后教师应该做体育游戏的建设者和开发者，因为新一代的年轻教师拥有着丰富的教学资源，以及较好的学历背景和先进的教学观点，扎实的理论基础，为教师设计体育游戏奠定了坚实的基础。（五）提高教师研发体育游戏的能力首先教师在平时工作中或是工作之余应该多和其他教师积极探讨教学内容，或是将自己开展的体育游戏和其他优秀教师开展的体育游戏做一个细致的比较，也可以借鉴其他教师优秀的地方，取长补短，不足的地方可以在今后的开展过程中避免再次出现相同的问题，然后同时多看有关学前教育的相关文献了解最新的发展趋势，最后结合所在班级幼儿自身发展的差异性和整体性，研发新的体育游戏，这样既有利于幼儿教师自身能力的提高，也有利于幼儿的发展。最后教师在平时的体育游戏中应该有意识的将新研发的教学内容适当的加入到每一次的体育游戏中去，以检测新研发的教学内容的是否合适，并根据实施效果采取相应的对策。结论 综上所述，开展丰富的体育游戏能促进儿童发展。幼儿体育游戏是幼儿园健康教育的重要组成部分，是向幼儿进行全面发展教育的重要手段。在主题活动背景下，教师应开展适合幼儿身心发展的各种体育游戏，促进幼儿身体的正常发育和机能的协调发展，增强体质，培养幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志和主观、乐观、合作的态度。参考文献[1]张晓娇.提升大班幼儿户外自主游戏质量的有效策略[J].科学咨询(教育科研),2023(04):258-260.[2]陈生琼.浅谈大班幼儿户外体育游戏开展的有效策略[J].试题与研究,2023(10):132-134.[3]王英.试论体育游戏对幼儿心理健康的影响[J].南昌师范学院学报,2020,41(05):83-86.[4]张博谦.探究自制体育器材在幼儿体育游戏中的运用[J].文体用品与科技,2023(03):174-1