时分秒的认识-教学设计

PAGEPAGE4《时分秒的认识》教学设计蚌埠市怀远县常坟镇集西小学陈道珍《时分秒的认识》教学设计【教学内容】义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学二年级下册第九单元信息窗一【教材分析】实际生活中认识时、分、秒，初步体会时、分、秒的实际意义，建立时、分、秒的时间观念；初步掌握这些时间单位间进率。使学生学会看钟面，能准确说出钟面上表示的时刻，并能说出简单的经过时间。培养学生的时间观念，养成珍惜时间和遵守时间的习惯。【学情分析】学会认识整时和半时，但时间较长，应充分做好铺垫，为学习新的知识打下基础。【教学目标】1、结合具体情境，认识时间单位时、分，掌握他们之间的关系。知道1时=60分，让学生经历1时、1分的时间，初步建立时、分的时间观念。2、会看钟表，能正确说出钟面上指示的时刻，并进行简单的时间计算。3、结合具体实例，感受时间与生活的密切联系，养成遵守时间、爱惜时间的良好习惯【指导理念】重点：使学生学会看钟面，掌握看钟表的方法。建立1分钟的时间观念，认识时间单位时、分，并初步掌握他们的进率。形成时、分的时间观念。难点：几时刚过和快到几时的认识方法，形成时、分的时间观念。【教学具准备】钟面模型、幻灯片【实施过程】一、创设情境，复习旧知，引入新课。谈话：同学们元旦联欢晚会是大家最喜欢的活动，让我们一起看看希望小学二年级怎样庆祝元旦的吧！出示信息窗一：你都看见了什么？这节课就让我们具体的认识几时几分吧，（板书课题），相信通过这节课的学习，我们一定能准确的播出时刻。【设计意图】动机是学习过程中学生情意发展的一个重要因素，动机一旦产生，就会由这种动机引发出一种强烈的行为倾向。上课一开始就激发学生的内部动机，设境激情，以情导学。二、动手操作，探究新知。 再走1个小格就是31分。小结：我们在认时刻的时候，要先看时针，时针过了几就是几时多，多多少呢要看分针，分针走了几个小格就是几分，合起来就是几时几分。谈话：8时31分除了这种文字表示法外，我们还可以这样表示8：31，用两个小圆点把时和分隔开，这个时刻也读作8时31分。提问：你在哪里见过这种表示时刻的方法？（2）试一试：。谈话：你能用刚才学的方法读出下面这个时刻吗？（课件出示：10时45分）提问：你是怎么看出来的？【设计意图】学习认几时几分是这节课的难点，学生不容易掌握，为突破这一难点，我安排两个层次进行教学，分散难点，减缓难度。首先重点解决看几时多这一层，再解决多了多少分这一层，最后学生很自然地归纳出看几时几分的方法。这样教学，不但课堂气氛活跃，而且教师教得轻松，学生学得愉快，体现了课堂教学的目标性、结构性和科学性。6、体会一小时有多长刚才我们具体的认识了几分，体验了一分钟的长短，请你写出第7个节目和第20个节目开始的时刻，并拨出来。学生拨完展示，并说一说自己是怎样拨的。引导学生观察这两个节目之间相差多少时间，并说一说一小时有多长。【设计意图】数学教学时数学活动的教学。为了让学生体验一小时的实际长短，实际一些来自学生身边、学生关兴趣的的教学活动，引导学生体验一小时的长度那，同时自然地对学生进行遵守时间、珍惜时间的教育。三、巩固、运用新知。1、认时刻（自主练习题第1题）2人为一组，自由练习。2、拨一拨谈话：寝播出下面钟面上的不同时刻，并写出下面的时刻。（课件出示钟面）学生展示并说说自己是怎么拨的，怎样写的。3、连一连谈话：东东不小心把时间老人给的卡片搞乱了，你能帮他整理好吗？请连一连（课件出示弄乱的卡片）【设计意图】通过巩固运用，调动学生的多种感官功能，使学生在愉快轻松的气氛中掌握知识，把知识转化为能力，力求使学生能够举一反三，达到融会贯通。四、课堂检测下面老是要对同学们进行一下小检测，看谁能顺利过关？写出以下面钟面表示的时间五、课堂总结谈话：这节课你有什么收获？谈话：一节课很快就过去了。你知道一节课是多长时间吗？课间休息呢？再加多长时间就是1小时了？【设计意图】让学生自主反思所学知识，有利于学生自主建构知识。【板书设计】时分秒的认识1时=60分8时31分8：31【总评分析】“时分秒”是在学生对时钟有了初步的认识的基础上进行教学的。“时、分、秒的认识”是小学数学低年级教学中一个十分重要的内容，也是实用性很强的数学知识，并且还是比较抽象的知识。在认识时间方面由于知识点较多较凌乱，很多孩子对于认识时间是有一定的困难的，因此在教学中我注重做到以下几点：一、充分利用现代化教学手段和教具我先问学生：“关于钟面，你都了解些什么？”激活了学生的原有知识，学生争先恐后地交流自己知道的有关时间的知识，比如时针、分针、几时的认读方法等等。课堂气氛一下子活跃起来，然后充分利用学具观察钟面，通过自己的观察找出了钟面上的知识。在“认识时分的关系”和“准确认读几时几分的时间”时，有的学生已经知道1时=60分，1分=60秒，于是我借助多媒体的演示使学生主要认识几时几分，学习认读的方法。即先看时针过了数字几，过了几就是几时多；再看分针走了几小格，走了几小格就是几分；也可以通过简单的计算来确定几分，看有几大格，即是几个5，再加几小格。看小格时最好用直尺来帮忙。二、创设探索与交流的空间，培养合作能力、体验感悟

在教学中，学生通过“看一看”“拨一拨”“写一写”等操作活动，观察认识钟面，突破了难点。学生在操作中交流，在交流中感悟，在感悟中建立了时间的模型。在活动中，我注意放手给学生创设合作的机会，