2023年新七年级初中语文暑假衔接1 第09讲 诗歌鉴赏与真题演练（原卷版）

第09讲诗歌鉴赏与真题演练【学习目标】

（1）运用想象和联想描绘诗歌画面，通过解读诗歌意象了解诗歌主旨。（难点）（2）在反复诵读与想象中感受诗歌的意象,体会诗歌表达的感情,受到情绪的感染和心灵的震撼。

【基础知识】一、古代诗歌中的基本知识梳理

表

现

手

法抒情方式借景抒情，情景交融把自身所要抒发的感情、表达的思想寄托到景物中，通过描写景物抒发感情。寓情于景，情景交融将感情融汇在特定的自然景物或生活场景中,借对这些自然景物或场景的描摹刻画抒发感情,是一种间接面含蓄的抒情方式。托物言志不具接表露自己的思想、感情,而是采用象征、兴寄等手法,把自己的某种理想和格融于某种具体事务中直抒胸臆一种不要任何“附着物”,而由作者直接对有关人物、事件等表明爱态度的一种抒情方式描写方法白描用明快简洁的语言勾画出事物的形状、光暗等,以表现作者对事物的感受。象征通过特定的、容易引起联想的具体形象,表现某种概念、思想和感情的艺术手法。衬托利用事物间近似或对立的条件,以一些事物为陪衬来突出某些事物的艺术手法。常见的有以动衬静、以乐景衬衰情。烘托用水墨或色彩在物象的轮廓上渲染衬托,使物象明显突出渲染指对环境、景物等作多方面的正面描写、形容,以突出形象动静结合指对事物、景物作动态、静态的描写,两者相互映衬,构成一种情趣虚实结合与现实互相联系、互相渗透与互相转化,从而大大丰富诗中的意象,开拓诗中的意境,为读者提供广阔的想象空间点面结合哄云托月,使主体形象更丰满,更有特色细节描写染气氛,烘托人物,抒发感情,充实作品内容,表现主题比喻用一种事物或情景来比作另一种事物或情景。有突出事物特征,把抽象的事物形象化的作用借代用相关的事物来代替所要表达的事物。借代可用部分代替全体,具体代替抽象,人的特征代人。借代的运用使语言简练、含蓄。修辞手法夸张对事物的形象特征、作用、程度等作扩大或缩小的描述有更突出、更鲜明地表达事物的作用。对偶结构相同、字数相同的一对句子或短语来表达两个相对或相近的意思。从形式上看,语言简练，整齐对称;从内容上看,意义集中含蓄。比拟把物当作人来描写叫拟人,把人当作物来描写叫拟物。比拟有促使读者产生联想,使描写的物、事表现得更形象、更生动的作用。排比容紧密关联、结构相同或相似、语气一致的几个句子或短语成申排列,可使文章节奏和谐，加强气势。设问提出问题,接着说出自己的看法。问题引入,带动全篇;中间设问,承上启下;结尾设问,深化主题,令人回味。反问疑问的形式表达确定的意思。可用来加强语气,表达强烈感情接陈述或用白描不加修饰。二、古代诗歌常见的意象及其含义

(一)植物类青草:喻离恨、荒凉。杨花:写离情。如:“杨花落尽子规啼,闻道龙标过五溪。梧桐凄凉悲伤的象征,也象征高洁美好的品格。如“寂寞梧桐深院锁清秋。”丁香:愁思或相思,高贵等落花时光流逝,时光不再。如:“无可奈何花落去,似曾相识燕归来。”红豆:象征爱情或相思。如:“红豆生南国,春来发几枝。”杨柳:暗喻离别,有惜别怀远之意。如:“此夜曲中闻折柳,何人不起故园情。”菊花:常是恬然自处、傲然不屈品格的象征。如:“采菊东篱下,悠然见南山。”梅花:常常是坚韧不拔、高风亮节的品格的象征。如“零落成泥碾作尘,只有香如故。”“墙角数枝梅,凌寒独自开。”青松:它是耐寒树木,经冬不凋,因此常象征孤傲、正直、高洁的品格。如:“大雪压青松,青松挺且直。”莲花:古诗中有不少写莲的诗句,借以表达爱情;又由于“出淤泥而不染,濯清涟而不妖”,故被视为处于浊世而仍保持气节的高洁之士的象征。(二)动物类燕子:春光美好或伤春惜时;思念亲友、羁旅情怀马:比喻志向或漂泊思乡之情。如:“老骥伏枥,志在千里猿猴:写愁绪。如:“巴东三峡巫峡长,猿鸣三声泪沾裳。”乌鸦:常表现荒凉凄清的氛围。如:“枯藤老树昏鸦。”青鸟:传说中西王母的传信使者。如:“蓬山此去无多路,青鸟殷勤为探看。”子规(杜鹃、布谷):常常是凄凉、哀伤、思乡的象征。如:“杨花落尽子规啼,闻道龙标过五溪。”鸿雁:诗人常借雁抒情,寄寓乡愁。如:“乡书何处达?归雁洛阳边。”寒蝉:常常成为诗人自喻清高的载体。同时,一人秋,蝉就命在旦夕,一番秋雨后,蝉便只剩下几声若断若续的哀鸣了,因此,蝉又有悲凉的意味。(三)景物类春雨:喻愁绪、惆怅、人生的挫折。大海:喻愁绪或理想。月亮:寄托思念。如:“我寄愁心与明月,随君直到夜郎西。”西风:写愁绪。如:“帘卷西风,人比黄花瘦。”春水:写愁绪。如:“问君能有几多愁?恰似一江春水向东流。流水:常以水喻愁或时光的流逝。如:“抽刀断水水更流,举杯消愁愁更愁。”浮云:比喻在外漂泊的游子。如:“浮云游子意,落日故人情。”【考点剖析】考点一把握诗歌意象，理解作者情感例1江上董颖①万顷沧江万顷秋，镜天飞雪一双鸥．摩挲eq\o\ac(○,2)数尺沙边柳，待汝成阴系钓舟eq\o\ac(○,3)。【注】①董颖：北宋诗人，一生为生计所迫常年奔走异乡。②摩挲：用手抚摸。⑨钓舟：指行舟。这首诗表达了诗人怎样的情感？请结合诗句简要分析。

例2《西江月夜行黄沙道中》【宋】辛弃疾明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。词的上片写了很多夏夜特有的声音，写这些声音有何作用？

考点二探究诗歌内容，描绘诗句画面。

例1江上董颖①万顷沧江万顷秋，镜天飞雪一双鸥．摩挲eq\o\ac(○,2)数尺沙边柳，待汝成阴系钓舟eq\o\ac(○,3)。【注】①董颖：北宋诗人，一生为生计所迫常年奔走异乡。②摩挲：用手抚摸。⑨钓舟：指行舟。用生动形象的语言描绘“镜天飞雪一双鸥”的画面。例2绝句[唐]杜甫迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。请用自己的语言描绘这首五绝第二句描绘的画面。考点三品味诗歌语言，鉴赏诗歌艺术例1九月九日忆山东兄弟王维独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。结合下面这首诗，说说“遥怜故园菊，应傍战场开”与“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”在写法上有什么异曲同工之处？

例2闲居初夏午睡起(其一)杨万里梅子留酸软齿牙，芭蕉分绿与窗纱。日长睡起无情思，闲看儿童捉柳花。赏析诗句“芭蕉分绿与窗纱”中“分”字的妙处。

例3山行留客张旭山光物态弄春晖,莫为轻阴便拟归。纵使晴明无雨色,入云深处亦沾衣。请品味首句中“弄”字的妙处。

例4清平乐①李煜别来春半，触目柔肠断。砌②下落梅如雪乱，拂了一身还满。雁来音信无凭，路遥归梦难成。离恨恰如春草，更行更远还生。【注释】①公元971年秋，李煜派弟弟李从善去宋朝进贡，被扣留在汴京。公元974年，李煜请求宋太祖让从善回国，未获允许。李煜非常想念他，常常痛哭。②砌：台阶。1.“乱”字一语双关，请你写出它在句中的含义。

2.李煜《虞美人》中有“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”句，请你找出此词中与它有异曲同工之妙的句子，并加以赏析。

例5[唐]杜甫迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。最后两句中的“飞”和“睡”字很妙，请问妙在何处？

【过关检测】

一、阅读下面诗歌，完成1～2题。新晴宋•刘攽青苔满地初晴后，绿树无人昼梦余。唯有南风旧相识，偷开门户又翻书。1.这首诗写的是哪个季节？根据哪些景物可以看出？2.“偷开门户又翻书”一句中的“偷”字有何妙处？二、阅读下面的诗歌，完成3-4题。梦中作①（宋）欧阳修夜凉吹笛千山月，路暗迷人百种花。棋罢不知人换世，酒阑无奈客思家。﹝注﹞①本诗约作于皇佑元年（1049），当时作者因为支持范仲淹新政而被贬谪到颍州。3.请用生动形象的语言描绘“夜凉吹笛千山月”这句诗。4.诗中“酒阑无奈客思家”表达了怎样的思想感情？三．阅读下面的诗歌，完成5-6题。春日晚望(宋)左纬屋角风微烟雾霏,柳丝无力杏花肥。朦胧数点斜阳里,应是呢喃燕子归。5.请从修辞角度赏析“柳丝无力杏花肥”。6.诗中哪个词点明诗题中的“晚”？诗歌表达了作者怎样的心境？

四、阅读下面的诗歌，完成7-8题。暮春山间（宋）黄公度缓步春山春日长，流莺不语燕飞忙。桃花落处无人见，濯手惟闻涧水香。7.说说首句中“缓”字的表达效果。8.有人说“桃花落处无人见，濯手惟闻涧水香”表现手法非常妙，你是如何理解的？

五、阅读下面的诗歌，完成9-11题。

忆钱塘江李觏①昔年乘醉举归帆，隐隐山前日半衔。好似满江涵②返照，水仙③齐著淡红衫。【注释】①李觏(gòu):北宋时期重要的哲学家、思想家、教育家、改革家。②涵:包含。③水仙:传说中的水中女神。这里喻指归帆。9.全诗中的一词紧扣了诗题“忆钱塘江”中的“忆”字。10.“举归帆”交代了观景的地点在①;“日半衔”暗示了观景的时间是②。11.下面诗句分别描写了怎样的江面之景?请用生动形象的语言加以描述。(1)好似满江涵返照，水仙齐著淡红衫。(2)潮平两岸阔，风正一帆悬。(王湾《次北固