《腰椎间盘突出症》说课稿

《腰椎间盘突出症》说课稿腰椎间盘突出症是低头族和白领的紧箍咒,腰椎间盘突出症病人的护理目标就是让人们健康生活甩掉“紧”箍咒。尊敬的各位评委老师:下面我将从五个方面来汇报我的信息化教学探索之旅。教学分析1.教学内容分析外科护理是中职护理的专业核心课程,对临床实习起着桥梁和纽带的作用。腰椎间盘突出症是运动系统典型病例,本课选用“十三五”国家级规划教材《外科护理》“肩颈痛和腰腿痛病人的护理”,安排2学时。根据中职学生适合“跨小步,聚焦式”的特点,将原来的任务分解为颈椎病病人护理和腰椎间盘突出症病人护理两个主题,各1课时。2学情分析我们的学生来自中职护理二年级,已经学习过外科护理总论,具备外科护理的基础知识;通过临床思维的训练,能以病人为中心按照护理程序制定护理计划。作为数字时代的原住民,对动画、视频等信息化资源有天然的亲近感,能有效使用微信、QQ等交互平台。3教学目标及重难点依据课程标准,基于学生认知规律,设定如下三维目标知识目标:掌握腰椎间盘突出症病人的护理措施;腰椎间盘突出症病人护理评估的内容。技能目标:能给予腰椎间盘突出症病人及时、正确的护理。态度目标:以病人为中心,关注腰椎间盘突出症病病人的心理,具备良好的护患沟通能力。教学重点:腰椎间盘突出症病人的护理措施。教学难点:腰椎间盘突出症病人的护理评估。教学策略1困惑腰椎间盘突出症病人的护理教学要求:知分型、会护理。但在以往学习中,在“知”环节,缺乏对腰椎间盘突出症的动态理解;在“会”环节不清楚临床如何运用技能、临床如何进行护理评价,教师不能适时考核学生掌握情况等问题突出。2策略通过微课、虚拟医院、远程录播平台、学习通App等,攻坚克难,破解困惑。微课动态展示椎管、脊髓、神经根的解剖关系,为理解腰椎间盘突出症奠定基础,让腰椎间盘突出症“看的见、摸得着抽象问题形象化;搭建虚拟医院架设临床真实情景——对接临床护理岗位;通过远程录播平台,将临床护理专家请进课堂,以临床标准对学生进行评价利用超星学习通重构教学空间,实现多元化的课堂组织和考核。教学过程1课前探究技能预演(1)教师通过学习通发布通知,学生登录平台完成“中职生对腰椎间盘突出症认知情况调查问卷”(附教案后);在学习任务单引导下打开资源包,开始基础理论学习并完成检测问卷及检测成绩分析反馈:68%的学生对“腰椎间盘突出症”缺乏动态理解;50%的中职生担心自己会得腰椎间盘突出症,但不知道如何预防,80%的同学期望通过电子媒介宣传腰椎间盘突出症健康教育,85%同学对腰椎间盘突出症表现出较高学习兴趣。(2)结合已学知识,探究“缓解腰椎间盘突出症的护理措施—我来做”,以课程小组为单位在模拟病房中完成微视频拍摄并发送至教师邮箱。2.课堂教学互动学习(1)创设情境任务驱动通过虚拟医院架设临床真实病例,引导学生按照护理程序,实施整体护理,强化重点突破难点以达成本课教学目标。教师学生效果给出案例,设置情景、设置任务:腰椎间盘突出症的护理评估、护理措施教师巡回指导专家点评、教师总结分析案例,小组合作讨论并完成学习任务角色扮演,完成健康宣教分享、交流,请教老师1.情境导入一任务驱动,通过学习任务明确重点,培2.养学生分析和解决问题的能力训练学生的临床思维增强学生小组合作的团队精神(2)入院评估明确诊断第一步,患者入院评估:教师不断引导式提问,学生分别从健康史、身体状况、辅助检查、心理社会状况、处理原则等五个方面进行护理评估。其中,身体状况评估,由于学生对“脊柱的构造和运动方式”缺乏动态理解而难以理解腰椎间盘突出症分型。因此,教师结合腰椎间盘模型讲解,导入3D方式呈现的腰椎解剖微课,(3)住院护理制定措施第一步,分组讨论,给出措施:学生结合护理诊断明确护理目标,确立术前护理和术后护理两个重点,进一步制定护理措施,最终内容呈现在四联屏上;教师巡视,参与各组讨论。第二步,依次汇报,表达重点:各组分别派出学生代表,总结护理要点并回放课前录拍视频,展示交流该环节的探究成果。第三步,修正完善,解释重点:教师点评各组护理方案,组织学生互评完善知识要点,强化重点。至此,三环相扣,重点得以有效落实。(4)出院护理健康指导第一步,创设情境,角色扮演:教师根据上轮学生表现,分别请两组学生,扮演护士和病人进行健康教育模拟:激发学生情感强化认知,进一步训练学生护患沟通能力。第二步,专家点评:通过交互录播,连线医院专家投射在大屏幕上,专家评价学生在刚才情境中的表现。(5)内容小结巩固新知教师归纳总结,梳理本课学习内容,进一步落实教学目标。3课后实践拓展提升回应课前问卷与结果反馈,针对“颈椎病为什么呈现年轻化的趋势?”和“中职生如何预防腰椎间盘突出症?”等问题,引出课后实践与拓展任务1)任务一:根据“腰椎操的示范视频”学会腰椎操并拍摄视频上传网络平台。2)任务二收集“腰椎的预防”相关素材完成健康宣教电子海报的制作,以H5格式分享朋友圈,传递健康知识,扩大受益面。四、教学成效1借力信息化教学环境,多维互动——激发学习兴趣有效运用信息化教学手段,重构教学,整合知识和技能,多维互动,学习目标和任务更加直观化和情景化,较传统教学模式,学生参与度达到100%极大提高了学生的学习兴趣。2优化信息化教学手段,虚实结合提升课堂有效性多种信息化技术相结合,课堂气氛生动活泼,拓展了学生的视野,进一步优化教学实践,提升教学效率。学习平台学生作业反馈,答题正确率达到87%,较以往明显提升;学生课后评价,90%学生对学习效果满意,认为信息化手段降低了学习难度,综合能力得到有效提升。3扩大信息化辐射效应,学以致用——积极展示学习成果学生整合学习成果制作的电子健康教育海报腰椎操视频,不仅在校园掀起练习颈椎操热潮,我校“网红腰椎操”还借助于信息化推广,向更多受众传播,扩大受益面,凸显社会价值。五、特色与创新1营造多维学习环境,凸显临床思维训练破解传统针对学生对“腰椎间盘突出症的病理分型”的解剖学知识遗忘,运用数字化资源进行视觉展示,这种“第一印象”法,能快速提取大脑的中的解剖学知识记忆;通过虚拟医院平台,营造身临其境的学习环境,训练学生临床思维。2创造新型学习空间,形成学习生态圈线上-线下、课前-课中-课后、教师-学生-专家—建立多维互动的立体化学习空间激发学生知识技能的增长,也促进职业素养完善,新型学习生态圈有效达成。3打造立体化课堂,实现全过程学习信息化的合理运用,将课前、课中、课后有机融合,让学生变被动学习为主动学习,做学习的主人,实现全过程学习。课前预习充分发挥学生主观能动性;课中虚拟医院、交互式学习平台等使学生对知识的接受度大大提高;课后提升与拓展,立足于“教学做体”,强化学