《汉语国际教育硕士留学生学术汉语能力分析（含问卷）》4700字（论文）

汉语国际教育硕士留学生学术汉语能力分析目录TOC\o"1-2"\h\u30948汉语国际教育硕士留学生学术汉语能力分析 1417绪论 118627一、A大学留学生汉语能力与学习兴趣调查 127521（一）问卷调查 21611（二）深入访谈 410896二.留学生汉语能力与学习兴趣影响因素 59921（一）语言本体因素 525179（二）历史文化因素 57543（三）社会生活因素 626390（四）小结 62895三、结论 61431参考文献 625433附录 881761.在学习汉语中你对哪部分最感兴趣？ 8300802.你最喜欢汉语哪一点？ 8276513.在中国历史中你最感兴趣的是哪一项 859734.你最喜欢中华文化的那一部分？ 8193315.课余时间和日常生活中你最喜欢做哪些与汉语有关的事情？ 893376.哪一项课程内容是你在学习汉语时最喜欢的？ 8126137.你喜欢老师在课堂上使用何种教学方法或教学手段？ 9绪论随着汉语热不断升温，近年来我国不断加强汉语在海外推广力度，来到中国学习汉语的外国留学生群体也逐渐扩大。在他们学习汉语过程中，学习兴趣对其学习成效影响显著。相关研究表明，学习兴趣对于学生的学习过程、学习过程中学习任务的完成质量、学习的方式方法都有显著影响。研究者们认为：学习兴趣是影响语言学习者学习效果的重要因素，若是缺乏学习兴趣，即便学生具有优异的语言天赋，也很难达到预期的学习效果。因此，若要提高针对A大学留学生的汉语教学质量，以及留学生汉语能力成效，掌握其汉语能力与学习兴趣是关键一步。调查并分析留学生汉语能力与学习兴趣，提高教育教学针对性以及学生汉语能力成效，是当前留学生汉语教学中亟须解决的问题之一。一、A大学留学生汉语能力与学习兴趣调查（一）问卷调查1、调查对象本课题调查对象为A大学留学生，共计20名，这所高校均为在校留学生开设了汉语相关课程，如汉语听读课、汉语写作课以及汉字等课程。2、问卷设计我们在汉语教学中急需明确并分析留学生的汉语能力与学习兴趣及其影响因素，进行有针对性的汉语教学，因此笔者制订了一份以明确留学生汉语能力与学习兴趣为目的的调查问卷，从而掌握留学生汉语能力与学习兴趣，激发留学生学习积极性，以达到更佳的学习效果。该问卷以留学生为调查对象，调查其汉语能力与学习兴趣。问卷问题从三个兴趣角度出发，分别为：语言本体角度、中国历史文化角度以及社会生活角度，另附加两个涉及留学生课堂学习的问题，共七个问题（具体问题见附录），希望能由此了解留学生汉语能力与学习兴趣所在。3、调查统计（1）对留学生汉语能力与学习兴趣分布角度的统计在学习汉语的过程中，你对以下哪部分内容最感兴趣？我喜欢汉语，对汉语感兴趣（语言本体角度）我喜欢中国的历史文化，想更好的了解（历史文化角度）我喜欢学习汉语在日常生活中的应用（社会生活角度）其他10人（50%）8人（40%）2人（10%）0人（2）对留学生在汉语本体层面学习兴趣的统计你最喜欢汉语的哪一点？我对汉语的语法结构感兴趣（语法）我觉得汉字很有趣（汉字）我认为汉语的发音非常有趣（语音）其他5人（25%）7人（35%）6人（30%）2人（10%）（3）对留学生在历史文化层面学习兴趣的统计①在中国历史中你最感兴趣的是哪一项？中国历史古老、悠久，我很感兴趣我们的民族与中国有着一定的历史渊源其他12人（60%）7人（35%）1人（5%）②你最喜欢中华文化的那一部分？我喜欢中国的汉字书法、诗词乐曲等艺术文化我喜欢中国各种各样的小吃，喜欢这里的饮食文化我喜欢中国的各种节日，对中国的民间习俗感兴趣其他7人（35%）1人（5%）10人（50%）2人（10%）（4）对留学生在社会生活层面学习兴趣的统计课余时间和日常生活中你最喜欢做哪些与汉语有关的事情？看中文影视剧等阅读汉语读物与中国朋友聊天其他10人（50%）3人（15%）7人（35%）0人（5）对留学生课堂学习内容喜好的统计哪一项课程内容是你在学习汉语时最喜欢的？课文朗读、情景对话或交际练习等语法、语音、汉字或词汇的学习中国文化或历史方面的课程其他9人（45%）8人（40%）3人（15%）0人（6）对留学生偏爱汉语教师以何种手段或方法教学的统计你喜欢老师在课堂上使用何种教学方法或教学手段？使用多媒体播放影视资料组织课堂活动，如课前汉语演讲、课堂游戏等使用直观的图片和教具授课，例如生词卡、拼音挂图等其他1人（5%）15人（75%）3人（15%）1人（5%）由以上表格可知，留学生在汉语能力过程中感兴趣的首先是汉语言本身，其比例达50%，其次为历史文化层面的知识、社会交际与生活层面的运用，所占比例分别为40%、10%。在汉语本体层面，留学生感兴趣的内容依次为汉字、语音、语法结构及其他因素，所占比例分别为35%、30%、25%、10%。在历史文化层面，留学生对历史感兴趣多是因为中国的历史古老悠久，占比60%，其他因素则占比5%，留学生在文化层面兴趣分布依次为民俗文化、艺术文化、其他因素、饮食文化，占比分别为50%、35%、10%、5%。在社会生活层面，留学生的汉语能力与学习兴趣主要体现在喜爱观看中文内容的影视剧，此项占比50%，其次体现在与中国朋友进行交流、阅读汉语读物，所占比例分别为35%、15%。在日常课堂上留学生最喜欢进行情景对话、课文朗读以及交际练习，占比45%，其次是语音、语法、汉字及词汇的学习，所占比例为40%，历史文化课程的学习则占15%。关于教师在课堂上所使用的教学方法和教学手段，留学生偏爱老师组织一些诸如课前汉语演讲和课堂游戏之类的课堂活动，占比75%，其次是使用直观的图片和教具授课，例如生词卡、拼音挂图等，占比15%，最后是使用多媒体播放影视资料与其他手段，各占比5%。（二）深入访谈为深入了解留学生在这份汉语能力与学习兴趣调查问卷中作出的选择，笔者从A大学留学生中选出一名男性学生Temirlan和一名女性学生Aliya，并根据问卷问题从语言本体角度、历史文化角度、社会生活角度以及汉语课堂角度制定了一份访谈提纲。根据访谈结果，留学生Temirlan在学习汉语的过程中最喜欢讲汉语，即对语音部分非常感兴趣，这是因为汉语语音中有不同声调，且不同的声调可以区分语义，这令他感到有趣。他喜欢中国的历史是由于他的民族吉尔吉斯族与我国有一定的历史渊源，这令他在某种程度上感到一种亲切，从而愿意通过学习汉语更多地了解我国历史以及我国与其民族间的历史渊源。在中华文化中他最感兴趣的是民俗文化，这是由于我国有种类丰富的民间节日与庆祝方式，令他感到非常有趣。在课余时间和日常生活中他则非常喜欢观看一些中文影视剧，这是因为这位学生自身对电影有着强烈的热爱。在课堂上，他更青睐教师组织课堂活动，如课前汉语演讲以及一些课堂游戏，因为他认为通过这种方式，他可以有更多应用汉语的机会，并且这样的课堂也更加有趣。留学生Aliya在学习汉语的过程中最感兴趣的是汉字，这是因为汉字的形体与构造非常特别，与她所使用的俄语字母差异很大，而且有的汉字能够形象地表达意义，而俄语只表达发音，所以这大大激发了她学习汉字的兴趣。中国历史的古老、悠久令她感到很神秘。在课余时间和日常生活中，她最喜欢阅读一些汉语读物，因为这样可以让她温习巩固日常所学到的语法知识，积累汉字与扩充词汇量，有助于她的汉语能力。在汉语课堂中，她更希望老师使用直观的图片和教具授课，例如生词卡、拼音挂图等，因为这样更加直观和简单易懂，也便于她学习和记忆。二.留学生汉语能力与学习兴趣影响因素（一）语言本体因素统计结果显示，语言本体因素在留学生的汉语能力中最能引起学生的学习兴趣，笔者将该因素划分为三个主要方面，即汉语的汉字、语音与语法。汉字是最吸引学生学习兴趣的内容，这可能是由于与学生一直以来使用的俄文字母不同，汉字是一种古老的象形表意文字。同时汉字的种类非常丰富，因此学习汉字的过程、记忆汉字的方法对留学生而言是多样的。差异很大，会令学生感到非常新鲜，这些特点使得他们的汉字学习过程变得丰富有趣。语音之所以也吸引着学生，笔者认为这是由于相比俄语、英语等多种语言，汉语语音有声调。在普通话当中汉语语音共有阴平、阳平、上声、去声四个声调以及轻声，并且不同的声调还有着区别语义、语气的作用，留学生之所以对汉语语法的学习兴趣相较于汉字不高，可能是由于汉语与俄语语法差异过大，对虚词以及词序变换的掌握对留学生而言是一比较陌生又有难度的学习内容，加之在语言的学习过程中，语法的体系庞大且复杂，也使得学生接受起来有一定难度，所以相比之下学生对汉字和语音的兴趣更高一些。（二）历史文化因素根据统计结果显示，留学生喜欢我国历史多是因为我国历史古老悠久，在很大程度上引起了学生的学习兴趣。在文化方面，学生最感兴趣的是民俗文化,这一点有可能是由于我国具有众多的民间节日，同时又有很多不同的庆祝方法，并且很多传统节日都有其历史来源。这在很大程度上吸引了留学生的注意力，令他们在想要了解我国民俗文化的同时，也想了解我国的传统艺术文化，对他们在汉语能力过程中的兴趣提升有着积极影响。（三）社会生活因素根据统计结果显示，在日常生活与社会交往中，留学生感兴趣的首先是观看一些中文影视剧，此项占比50%，其次是与中国朋友聊天，占35%。笔者认为，留学生之所以喜欢在空余时间观看一些中文影视剧，是因为在此过程中，其听力可以得到一定的练习，节目中演员在对话过程中纯正、自然的语流音变有助于学生对于汉语语音的习得，大量地观看影视作品不仅可以练习听力，也可以扩充汉语词汇量，并让留学生了解中国的社会生活与人情百态，如果是历史题材的影视作品还可以帮助留学生了解我国历史。留学生之所以喜欢与中国朋友聊天，笔者认为这是基于语言的性质——交际的工具。（四）小结根据以上统计结果与分析，我们可以明确在汉语能力过程中，留学生最感兴趣的是汉字，因为汉字比较独特且涉及一定历史知识，对于语法理论层面知识学习兴趣不高。其次是悠久的历史与多样的民俗文化。社会生活当中，学生喜欢观看中文影视剧，与中国朋友聊天，以此巩固和扩展自己的汉语能力。总的来说，涉及到历史、文化、生活的知识内容是吉尔吉斯斯坦留学生在汉语能力过程中最感兴趣的，他们在学习汉语的过程中，不仅仅是想学好这门语言，也想深入的接触与了解一个真实的中国。三、结论随着汉语和汉文化的推广日益深入，学习汉语的外国人将会越来越多，海外汉语课堂的开设也将愈加密集，若要不断推进对外汉语教学事业的前进发展，掌握汉语能力者的学习兴趣与需要，不断调整对外汉语教师自身的教学方法与教材内容的编排，满足学生学习需要，提高学生学习兴趣，是必要的一步。参考文献[1]高增霞,刘福英.论学术汉语在对外汉语教学中的重要性[J].云南师范大学学报：对外汉语教学与研究版,2016,14(2):8.[2]高增霞.连动语言双动共宾结构的语序类型[J].解放军外国语学院学报,2020,43(4):9.[3]齐彬,张文忠.国内高校英语教学中思辨性阅读能力培养研究20年述评(1994-2013)[J].高等教育研究学报,2014,37(1):6.[4]亓华.留学生毕业论文的写作特点与规范化指导[J].云南师范大学学报：对外汉语教学与研究版,2006,4(1):6.

附录留学生汉语能力与学习兴趣调查研究调查问卷1.在学习汉语中你对哪部分最感兴趣？A.喜欢汉语，对汉语感兴趣B.喜欢中国的历史文化，想更好的了解C.喜欢学习汉语在日常生活中的应用D.其他2.你最喜欢汉语哪一点？A.语法B.汉字C.语音D.其他3.在中国历史中你最感兴趣的是哪一项A.中国历史悠久B.我们的民族与中国有着一定的历史渊源C.其他4.你最