自然资源教案合集7篇

自然资源教案合集7篇自然资源教案篇1教学目标：1．通过对自然资源利用历史与现状的了解，知道全球多种自然资源正面临短缺，在频频告急，引导同学认识到自然资源对社会发展的重要性。2．协助同学了解自然资源是人类社会存在和发展的物质基础，自然资源不是取之不尽的。教学重点难点：通过对自然资源利用历史与现状的了解，知道全球多种自然资源正面临短缺，在频频告急，引导同学认识到自然资源对社会发展的重要性。教学准备：安排小调查：家乡的自然资源主要有哪些？了解我国维护自然资源的相关法规。教学过程：一、导入同学们知道世界环境日是几月几日吗？今年世界环境日的主题是什么？二、教学互动一1．阅读课本67页杨柳青小学六（2）班同学对全球和我国自然资源的整体状况进行的调查。对照插图，说说你认为矿石、风力、土地这些自然资源是取之不尽的吗？2．将小调查的结果填写在课本相应的地方，互相交流。3．展开想象：假如水资源短缺的现象继续加剧，那么世界将变成什么样子呢？4．阅读《节水新概念》。以“加入世界没有了水”为主题，展开讨论。有人说，世界上最后一滴水将是人类的眼泪，请谈谈你的看法。5．分组朗读课文69页“自然资源紧急求救”中森林资源告急、矿产资源告急的段落。自身仿写“土地资源告急”。三、教学互动二1．阅读《复活节到衰落的秘密》。用自身的话说一说，复活节到衰落的秘密是什么。2．请几位同学分别朗读课本71页许强、黄春雨、任丽的话。你想说什么？请在课本相应的地方写下来。3．阅读《世界上发现最早的资源与环境维护法》。在这部最早的资源与环境维护法中，提到了一些维护资源与环境的具体措施，你觉得这些措施的提出，体现了我们祖先怎样的观念？这些措施在今天还有用吗？假如今天再次制定，你认为还需要补充哪些方面的条例？4．每年的世界环境日都会确定一个主题。你知道围绕今年世界环境日的主题，各地举行了哪些活动吗？5．请同学朗读课本第72页王大同同学的话。你还知道哪些我国维护自然资源的相关法规？同学交流，老师补充。假如家乡的自然资源遭到破坏，你会通过什么途径来维护它们？四、作业就维护自然资源这一问题达成共识，写下来。自然资源教案篇2【教学目标】1、知道自然资源的定义和范围。2、了解自然资源的分类，知道常见的可再生资源和非可再生资源。3、了解我国自然资源的特点，理解合理利用和保护资源的重要性。【教学重点】自然资源的分类【教学用具】地理景观图，中国煤矿分布图【教学过程】教师活动学生活动1、引入新课：观察景观图，引入自然资源的讲述。2、阅读课本52页，找出自然资源的定义，区别资源和自然资源。板书：一、自然资源极其类型1、自然资源讲解：我们要特别注意，一些人工产生的东西也是资源，但是不属于自然资源。那么，自然资源分几种类型呢？请同学们讨论给出答案，并且结合日常生活举几个例子。补充：自然资源分类的关键是能不能生长繁衍和循环利用，注意他们的界限不是绝对的，一定条件下，可以相互转换。因此，即使是可再生的资源也要注意保护，合理利用。（转承）我国的自然资源有什么特点呢？大家通过阅读煤矿、石油天然气分布图得出结论。板书二、自然资源的合理利用和保护1、总量丰富，种类多。人均占有量少2、空间分布不均讲解：课本54页的表格是一个考试内容，要依据几种自然资源的位次，说出我国自然资源的特征。总结：我国自然资源虽然总量大，但是人均少，浪费现象严重，因此要合理利用，注意保护。自然资源指的是自然界中对人类有利用价值的物质和能量。前提是自然界中的东西，就是天然形成的，条件是对人类有利用价值阅读课本知道，分可再生资源和非可再生资源。前者如土地、生物、气候等，后者主要指矿产资源。阅读煤矿分布图，知道我国主要的煤矿分布在北方，油田也分布在北方。得出我国自然资源分布不均【作业设计】我国自然资源的特征，举例说明。自然资源教案篇3教学目标1.举例说明什么是自然资源，有哪些主要类型；2.知道我国自然资源“总量丰富，人均不足”的国情特征；3.能正确评价我国自然资源的优势和劣势。过程与方法1.举例说明什么是自然资源，我们在生产、生活中都用到哪些自然资源；2.讨论以上提到的自然资源可以分为可再生资源和非可再生资源两类；3.结合课本图文资料，谈谈怎样合理利用自然资源；4.通过课本资料的数字，明确我国自然资源的基本国情；5.讨论我国自然资源特点形成的原因：6.讨论，为保护和节约自然资源，我们能够做些什么？情感态度与价值观通过学习本节内容，能辩证的认识自然资源与人类的关系，以及合理开发、利用与保护自然资源的意义，进而树立正确的资源观、环境观。本节重点1.自然资源的分类；2.我国的自然资源国情特征：总量丰富，人均不足。本节难点树立保护资源的意识，在生活中自觉保护资源。教法学法读图分析法、讨论法、讲解法。教学过程导入新课出示一幅生活资料图片，让学生追本溯源，明确这些生活资料最终来自自然界。讲授新课一、请同学们阅读教材第一段，完成下面问题。1.自然资源的概念（注意概念中的关键词：在自然界中、对人类有利用价值）；2.请同学们举例说出你知道的自然资源：3.判断下列资源哪些是自然资源；水、阳光、草地、动物、森林、小麦、雷电、玉米、核桃。二、请同学们阅读图3.1，回答问题。1.上述自然资源哪一种与其它自然资源不同？2.我们可以把自然资源分为哪两类？（可再生资源在较短时间内更新、再生，或能够循环使用；非可再生资源矿产资源等，总是用一些就少一些）3.举例说明你所知道的可再生资源和非可再生资源。三、读图3.2和3.3，回答问题。1.可再生资源具有什么特性？2.可再生资源是不是“取之不尽，用之不竭”的？据图说出你的理由；3.根据上述内容你认为应该怎样利用和保护资源？四、出示我国陆地、矿产、耕地、河流年径流量、森林等资源总量和人均占有量的比值资料，据资料完成下列问题。1.填写下表自然资源作业：请同学以小组为单位出一期手抄报。自然资源教案篇4a、可再生资源：土地资源、水资源、生物资源、气候资源a、公平性原则（3）原则b、持续性原则c、共同性原则【拓展思考1】人类大量的捕杀野生动物违背什么原则？公平性原则持续性原则【拓展思考2】人类过渡的开发和利用导致某些资源匮乏违背什么原则？持续性原则【学生阅读课本，完成学案】2、实现自然资源可持续发展的途径⑴适度开发，即对资源的开发利用不能超过资源的再生能力⑵人类要将眼前利益、长远利益、局部利益与整体利益相结合，充分考虑到子孙后代的利益。⑶人类在开发利用自然资源的过程中，要高度重视对生态环境的保护，实现科学利用与保护的统一，力争达到在社会经济快速发展的前提下，享有更好生存环境的目标。⑷应充分调动广大公众的积极性与主动性【活动】结合P86表4-1-3与表4-1-4分析总结我国北方土地荒漠化的主要原因，以及如何实现土地资源的可持续利用？我国北方地区土地荒漠化的原因是：人为原因：三过一不合理一不当（过度放牧、过度农垦、过度樵采、水资源利用不合理、工矿和交通建设不当）自然原因：自然风力条件下沙丘的迁移入侵。（四）反思总结，当堂检测例1：下列地理概念，反映包含关系的是（）A.自然资源——生物资源——水资源B.土地——平原——耕地C.自然环境——自然资源——土地资源D.自然资源——生物资源——林地分析：自然资源是人类直接从自然界中获得并用于生产和生活的物质与能量，主要包括矿产资源、土地资源、水资源、生物资源和气候资源，自然环境是指人类周围的客观事物，包含所有的自然地物、耕地、林地都属于土地资源、平原、山地、盆地、高原、丘陵属于地形。答案：C例2：下图中A、B、C、D四图能正确表示自然资源、能源、矿产资源三者之间关系的是（）解析：A表示能源完全属于矿产资源，能源和矿产资源又都属于自然资源，这是错误的。凡是能够提供某种形式能量的物质或物质的运动，都称为能源。煤、石油、天然气、生物能、水能、核能、太阳能、海洋能、地热、沼气……都属于能源。能源不完全属于矿产资源。B图能源完全不属于自然资源更是错误的。D图将能源和矿产资源分开，两者之间没有联系也是错误的，因为能源中的煤、石油、天然气、铀矿也属于矿产资源。只有C图正确表达了三者之间的关系，矿产资源属于自然资源，能源中的煤、石油、天然气、铀矿也属于矿产资源，一次能源都属于自然资源，二次能源不具有自然属性，不属于自然资源。答案：C巩固练习3.下列资源中，具用地带性分布特点的是（）A.水力资源B.森林资源C.煤炭资源D.铁矿资源4.下列行为符合可持续发展原则的是（）A.斩伐养长，不失其时B.竭泽而渔，焚薮而田C.封山育林，永不采伐D.盛世滋丁，永不加赋课堂小节通过本节内容的学习，我们知道自然资源正遭到毁灭性的破坏，为了人类的长远发展，提出了可持续发展。因此，本节内容的重点就是可持续发展以及如何实现自然资源的可持续发展。（五）发导学案、布置预习做学案练习题，预习下一节内容九、板书设计第一节自然资源与人类一、自然资源1.自然属性2.经济属性3.分类：矿产资源、土地资源、水资源、生物资源和气候资源。4.按性质分类：⑴不可再生资源⑵可再生资源5.自然资源的共性特征[⑴分布的不平衡性⑵资源间的联系性⑶数量的有限性⑷利用的发展性二、土地资源与人类1.采猎文明阶段——土地的质量是决定因素2.农业文明阶段——土地质量和数量都成为生存和发展的重要因素3.工业文明阶段——土地质量和数量成为制约人类生存和发展的因素三、实现资源的可持续利用十、教学反思自然资源与人类的内容比较简单，主要是理解自然资源的’概念会判断一物质是否是自然资源，理解记忆自然资源的共性特点和开发利用要求，结合典型的题目说明。十一、学案设计（见下页）自然资源教案篇5教学目标1.通过阅读大量的数据资料，使学生了解我国自然资源数量大、种类多的特点，帮助学生建立民族自豪感。2.通过与其他国家比较，使学生了解我国人均资源不足的特点，明确我国在自然资源上面临的严峻形势；通过分析其中的原因，使学生认识到我国资源短缺的现实国情，培养学生的忧患意识与人地协调的观念。3.通过我国资源在“总量”和“人均”上一“多”一“少”的对比，培养学生辨证分析问题的能力。教学建议知识结构教材分析本节教材在整章教材中起到了”概述”和”引言”的作用，为后几节的学习作了知识和价值观的铺垫。教材首先利用一系列的数据，使学生认识到了我国自然资源的优势和劣势。对于”自然资源总量大”给我国经济带来的优势，以及造成自然资源人均占有量少的原因，教材只是概括的提了一下，因为在后面几节的内容里会具体介绍。但是作为这一章最关键的一个概念，教材并没有解释，它是通过数据来体现自然资源的含义的，教师应予以补充。教材还通过”想一想”安排学生将我国与世界上几个有代表性的国家相对比，给学生几个启示：第一，控制人口是缓解我国自然资源紧张的一个途径；第二，即使总量和人均占有量都不足，只要利用合理，同样也能把经济发展好。在教材的最后，提到了”可再生资源”和”非可再生资源”的概念，教师需要为学生解释清楚。并且要让学生认识到：即使是可再生资源，如果利用得不合理，同样也会面临无法再生的局面。教法建议本节的从内容上来说线索非常清楚，但这一思路决不能成为教师教授的线索，要让学生通过大量的数据事实将我国自然资源的现实国情分析出来。所以教师在讲课之前，可以给学生布置任务，让他们查找资料，或者教师给学生提供大量资料，使学生在有了充分的感性认识之后，再提升到理性认识上。为了明确自然资源的含义，教师可以在介绍概念之后再举出几种事物，让学生来判断这些是否属于资源，从而理解资源的自然属性和社会经济属性。接着再让学生辨别哪些是在短时间内可以再生，哪些不可以，为后面提出解决资源紧张的措施作个铺垫。教学设计方案1[新课引入]播放一段反映我国国土辽阔、资源丰富的影片，或者展示一些相关的图片以及数据资料，让学生感受到我国是一个地大物博的国家，并以此感到自豪。[出示相关资料]展示资料：(投影)我国自然资源基本特征类别国土面积矿产资源耕地面积河流年径流量森林面积资源基本特征总量居世界位次让学生深刻地认识到我国由于人口众多，导致人均占有资源量极其稀少，人均资源不足。[小结]我国自然资源基本特征即：资源总量多，人均少。[板书]我国自然资源基本特征：总量多，人均少[提出问题]根据我们所了解的知识，请大家对比一下我国与日本、美国、加拿大三国在资源总量和人均占有量方面有何差异？对比之后，我们从日本这个国家对资源的利用政策上有什么可以学习的呢？从分析中找到我国在资源利用上的问题：利用不尽合理对于如何合理利用自然资源让学生各抒己见讨论分析，并能认识到我们也应积极参与到资源保护和合理利用资源的实际行动中去，从自我做起、从小事做起，作一名小环保主义者。自然资源教案篇6教学目的1．使学生了解自然资源的概念和分类。2．在自然资源分类的学习中，培养学生的比较分析能力。3．通过学习，认识因不合理的利用资源，使可更新资源转化为不可更新资源的事实，培养学生初步建立起资源保护的观念。课型讲授新课。教学方法讲述与问答相结合的方法。教学重点与难点自然资源的概念及分类为教学重点，也是教学难点。教学用具景观图：各种自然资源；实物标本：铁矿石、煤、一杯水、一块木材。教学提纲自然资源概述一、自然资源的概念二、自然资源的分类教学过程引入新课人类生存于地球上，人类的衣食住行和生产活动等所需要的物质、能量，都取之于自然界。从今天开始，我们就来认识自然界给人类提供了什么，也就是分析地球上主要有哪些资源。[展示景观图]各种主要自然资源[展示实物标本]将铁矿石、木材、煤、一杯水置于讲台上。[学生分组讨论]请同学注意观察黑板上的景观图和讲台上的实物标本，将同学分成五组，确定下列五个议题，每组一个，讨论5分钟后，每组推选一个发言人发言。议题一：土地的重要意义议题二：阳光及其利用议题三：水和水的利用议题四：森林的作用议题五：煤和铁矿石的利用[提问]刚才我们讨论的土地、阳光、水、森林、矿产都叫自然资源，请同学们注意分析自然资源概念的两层含义：①它们是在自然界中自然存在的，还是由人类生产制造出来的？（自然存在。）②它们对于人类有没有应用价值？（有应用价值。）[教师总结]凡含有上述两个属性的，即可称为自然资源。一、自然资源的概念（板书）这些在自然界中自然存在的，对人类有利用价值的土地、阳光、水、矿产、森林等都叫做自然资源。[练习]判断下列事物，是不是自然资源？土壤（是）鱼虾（是）春小麦（否）汽车（否）草原（是）袋鼠（是）过渡明确了自然资源概念的定义，也就是明确了自然资源的本质特征。为了进一步认识这一概念，还要明确自然资源都包括哪些种类。现在，我们来看它的分类。二、自然资源的分类（板书）[教师讲述]按照自然资源在短时间内能否再生或是否可以循环利用，我们分成两类，即可更新资源与不可更新资源。[练习]判断下列自然资源是可更新资源，还是不可更新资源，并说明理由。①太阳能：可更新资源，因为太阳不停地发光发热，人类可以永远利用，取之不尽。②森林：可更新资源，短时间内能再生。③石油：不可更新资源，开采完了，不能短时间内再生。④水：可更新资源，因为水在地球表面是循环运动的，可以不断地重复利用。⑤铁矿：不可更新资源，短时间内不可再生。⑥鱼：可更新资源，短时间内能再生。⑦土壤：可更新资源，可以重复使用。⑧煤：不可更新资源，短时间内不可再生。[教师总结]把大家上述的判断归纳起来，我们可以得出可更新资源与不可更新资源的概念。①可更新资源：在较短时间内即可再生，或是可以循环使用的资源。（板书）②不可更新资源：在人类历史时期，用完了就不能再生的资源。（板书）。[提问]如果人类不合理地利用可更新资源，就会破坏可更新资源的事实，请说明我们应该怎样正确对待资源？（要保护自然，使自然资源不被破坏，合理地利用自然资源。）布置作业调查自己家乡的自然资源及其利用现状。自然资源教案篇7从近几年的高考看，本部分许多命题常将河流水系、水文特征与所在区域地形、气候、土壤、植被及人类活动等知识相联系；长江、黄河流域的地理特征、存在的问题及整治对策是近几年高考中经常涉及的一个热点，试题具有一定的综合性。在本讲内容的设计中，考点整合作为基础知识的载体可以放在课前预习之用，相关知识必须记忆准确。探究点的设计是建立在基础知识落实的基础之上的提升，应能把握其分析的思路与方法，并能在理解的基础上，对其具体知识点进行记忆。对于中国的自然资源如中国的矿产分布必须一一落实在地图中，并对探究点四各资源的分布问题、对策进行分析，进而掌握。总量：27000亿立方米，居世界第六（次于巴西、俄罗斯、加拿大、美国和印度尼西亚）总势：南多北少，东多西少空间分布华北地区严重缺水西北内陆地区水量极少水资夏季降水丰沛，河水暴涨源和时间分配冬春降水很少，河流水位下降，淡水不足水能年际变化极大，水旱灾害频繁资源跨流域调水——解决水资源空间分布不均解决水资源不足的途径兴修水库蓄水——解决水资源时间分配不均节约用水，防治水污染总量丰富：水能资源蕴藏总量达6.8亿千瓦，居世界第一地区分布不均：西南三省一市一区占70％，长江水系最多，雅鲁藏布江水水能资源系其次，然后是黄河水系和珠江水系，地势阶梯处是水能集中之处开发利用程度低，潜力大，前景好我国水电站的分布土地资源类型多样耕地的分布：主要在半湿润和湿润的平原、盆地与丘陵地区。北旱地，南水田土地分布草地的分布：主要在北方干旱和半干旱的高原与山地以及青藏高原资源林地的分布：主要集中在东北、西南和东南的山地水土流失严重目前存沙漠化土地面积剧增在问题草场资源普遍超载，草质下降利用森林资源骤减依照政策和法令加强对土地资源的管理对策加强对土地资源的“开源”和“节流”加强对土地资源的建设和保护种类：非金属（石油、煤、云母等）、黑色金属（铁、锰）、有色金属（铜、铝等）种类多样，总量丰富特点地区分布不均（分布广泛，相对集中），北方多煤、铁、石油，南方多有色金属多伴生，品位低，分选、冶炼困难少数矿种缺乏煤：山西、内蒙古、贵州矿产铁：辽宁、河北、安徽、湖北、四川、海南资源分布石油和天然气：东北、华北，西北、海上油田铜（德兴、铜陵、东川、大冶）锑（锡矿山）锰（湘潭）汞（铜仁）其他铅锌（水口山、兰坪、锡铁山等）钨（大余）铝（平果、修文）镍（金昌）稀土（白云鄂博）金（招远等地）加强法治，严禁乱采滥挖，保护有限的矿产资源问题和对策提高分选、冶炼等方面的科技水平，加强综合利用研究、利用、开发新材料鱼类和海洋水产丰富的海洋资源矿产（海底石油等）和海盐海洋能源：潮汐发电海洋我国的主要渔场：舟山群岛，东海（天然鱼仓）资源我国的盐场：长芦、淮北、布袋、莺歌海等盐场海洋资源的保护：禁止过度捕捞海洋生物资源和防止海洋污染探究点一河流水系和水文特征的分析方法1．河流水系特征分析：(1)源流：包括发源地、流向、流入海洋或内流湖；(2)形状：树枝状、扇形等；(3)支流多少；(4)流程长短；(5)河道宽窄、曲直；(5)流域面积大小。2．河流水文特征分析：(1)流量(以雨水补给为主的河流，看降水量的多少；流域面积大，一般流量大)：(2)水位(决定于河流补给类型，以雨水补给为主的河流，水位变化由降水特点决定；以冰川融水补给为主的河流，水位变化由气温特点决定)；(3)含沙量(决定于流域内地面植被状况)；(4)结冰期有无或长短(最冷月均温)；(5)水能蕴藏量(由流域内的地形、气候特征等决定)。探究点二我国外流河水文特征的差异地区河流流量水位含沙量有无结冰期东北黑龙江、松花江水量丰富(流经湿润半湿润区)汛期较短(有春汛、夏汛)小(森林茂密)长(纬度高，位于中温带、寒温带）秦岭一淮河以北辽河、海河、黄河水量较小(流经半湿润、半干旱地区)汛期短(雨季短)大(植被少，水土流失严重)短(位于暖温带)秦岭一淮河以南长江、珠江水量丰富(降水量大，流经湿润区)汛期长(雨季长)小(流域内植被好)无(流经亚热带，冬温在0℃以上)例1（20xx年普通高校招生统一考试江苏卷,29）表l为珠江、淮河流域有关数据对比表。读表并回答问题。表1流域流域面积（万平方千米）多年平均降水量（毫米）径流总量（亿立方米）水库库容与径流量的比值※（﹪）水资源利用率※（﹪）珠江流域451470333812，318，5淮河流域2792062263，359，4※为20xx年数据(1)淮河流域面积约为珠江流域的3/5，而径流总量却不足珠江的1/5，其主要原因是▲。(2)淮河流域水资源利用率远高于珠江流域的主要原因是。(3)珠江中下游地区夏秋季节多突发性暴雨洪水，主要原因是；冬季河口处常受海水入侵的威胁，主要原因是。(4)淮河流域7、8月份多洪水。主要气候原因是。(5)珠江、淮河流域的耕地面积分别约为480万公顷和l200万公顷。若两流域单位面积耕地的农业污染量相当，根据耕地面积和径流总最的对比关系，淮河受农业污染的程度约为珠江的倍(取整数)。命题意图：本题考查了河流的水文特征分析及其开发利用。解析：该题在于了解中国由南向北的河流水文特征的变化，主要体现在河流流量大小、汛期以及汛期长短、含沙量、结冰期等，中国河流流量与中国雨带的推移有很大关系，淮河水系呈不对称的羽状，北侧支流位于华北平原，但都比较长，7、8月，华北地区迎来降水，而且多暴雨，这些支流很快将洪水汇入淮河，很容易造成涝灾。答案：(1)珠江流域降水丰富(淮河流域降水少)(2)淮河流域的水库库容与径流总量的比值高(3)台风影响冬季流域内降水少，径流量小(4)夏季降水集中，多暴雨(5)13探究点三黄河流域与长江流域水系特征和开发治理长江黄河利用①巨大的水能。分布：集中在上游源头到宜宾段（和长江三峡段）。原因：位于一、二阶梯（二、三阶梯）交界处，落差大，水流急。流经亚热带季风气候区，降水丰富，水量大②航运便利：黄金水道③灌溉①灌溉：流经地区降水不足，灌溉作用巨大②发电：在阶梯交界处落差大，水能丰富存在问题①洪涝：主要危害中下游地区，特别是荆江段②泥沙含量增多①中游：水土流失严重②下游：A．泥沙淤积，形成地上河，洪水威胁B．断流C．水污染严重综合治理①加固大堤②修建水库③营造防护林工程④建设三峡工程①建蓄洪调水工程②植树种草，保持水土③加固大堤④防治水污染，提高水资源利用率重要水利枢纽名称三峡工程重要水利枢纽效益主要有三大效益：防洪、发电、航运，其次灌溉、水产养殖、旅游等例2（20xx年普通高等学校招生全国统一考试广东卷）研究发现，长江干流江苏段河床在1985年前后平均冲淤状态发生了明显的转变，由淤积转变为冲刷。其主要原因是A．该河段平均流速下降B．该河段径流量减少C．流域年降水量减少D．上游来沙量减少命题意图：本题考查了流域开发的水文特征原因分析及其主要环境问题。解析：长江干流江苏段河床在1985年前后平均冲淤状态发生了明显的转变，注意对关键词“平均冲淤状态”的理解，由淤积转变为冲刷，就是整体上河流的流水侵蚀强于流水沉积作用，而“A.该河段平均流速下降，B.该河段径流量减少，C.流域年降水量减少”都会导致河流的流量减少、流速变慢，流水的沉积作用加强，D项“上游来沙量减少”，则淤积减少，由淤积转变为冲刷。答案：D探究点四对比中国主要自然资源类型水资源土地资源矿产资源海洋资源特点总量丰富，人均少，分布不均类型多样，比例不当分布广泛，相对集中条件优越，类型丰富分布空间分布不均，南多北少，西北更少；时间分配不均，夏秋多，冬春少，各年之间变率大①耕地：平原、盆地和丘陵地区(湿润、半湿润区)②草地：北方高原山地和青藏高原(干旱、半干旱区)③林地：东北、西南山区和东南沿海山地分布广泛、相对集中、煤、铁、石油产区北方居多，有色金属矿南方居多①鱼类：集中于东海(舟山渔场)②海盐：集中于渤海(长芦盐场)③石油：集中于渤海、东海、南海问题水土配合欠佳，淡水日趋紧张，浪费现象惊人①水土流失严重②土地沙化严重③森林资源减少④草场资源超载①乱采滥挖②破坏环境③浪费严重①过度捕捞②海洋污染对策①跨流域调水②兴修水库③节约用水，防治水污染①依法管理②“开源”“节流”③建设保护①贯彻《矿产管理法》②合理使用③综合利用①捕养结合②防治污染例3(20xx年北京市西城区高三二模试卷)一般经济理论认为，一个地区资源越丰富，其经济发展速度应该越快。但是，大量实证研究表明，由于经济发展过分依赖资源，使资源富集区域出现了产业结构扭曲、资源环境状况恶化等问题。有学者将此悖论总结为资源诅咒假说。图4为中自能源资源诅咒分区示意图。据图文资料和所学知识，回答⑴、⑵题。⑴资源诅咒高危区()A．生态环境恶劣、风沙活动强烈B．自然资源丰富、初级产业为主C．依靠资源深加工技术，收入高D．边境贸易吸引大量外商的投资向该地转移的产业应以劳动密度型和资源密集产业为主；山西省应以煤炭资源为基础，大量发展相关产业，扩大产业链条，谋求全方位多元发展。故A项正确。答案：⑴B⑵A一、单项选择题(20xx年4月吉林省高考复习质量监测)图1为我国某区域等高线地形图(单位：m)，读图完成1~2题。1．下列关于图1中河流水文特征的叙述，正确的是()A．主要靠积雪融水补给B．径流量年际变化小C．夏季气温高，蒸发旺盛，河水断流D．冬季由于降水稀少，河水断流2．下列关于甲地区域发展措施的叙述，合理的是()A．大面积种植牧草，建设夏季牧场B．引用图示湖泊水，发展淡水养殖业C．发展灌溉农业D．修建水库，开发水能(20ll届重庆市高三年级考前模拟测试，二诊)图2是兰州至黄河入海口河段的纵剖面示意图和流量变化图，图中高度比率是指河流落差与河段总落差之比；距离比率是指河段长度与河段总长度之比。读图，回答3－5题。3．据图量算分析，下列有关图示中黄河河段的说法正确的是①黄河中游流量约增加了170亿m’②黄河中游河段长度约为1250km③黄河中游落差约为330m④包头至河口段河流落差大于龙门至旧孟津段A．①②B．②③C．③④D．①④4．图中龙门至1日孟津段兴修了多个水利工程，其首要功能是A．发电B．防洪C．引水灌溉D．航运5．下列不属于兰州至河口段水量变化原因的是A．流经干旱、半干旱地区，蒸发量大B．沿途工农业用水大量引用黄河水C．沿途几乎没有支流的汇入D．沿途植被覆盖好，河水大量下渗(20xx年甘肃省第一次高考诊断试卷)1998年长江流域出现百年一遇的特大洪水，造成严重的经济损失。读“1998年6－9月长江某水文站观测到的水位、流量变化趋势示意图”，根据图中提供的信息回答6~8题。6．关于图1中发生地理现象的叙述，正确的是A．流量最大和水位最高同时出现B．流量最大和降水最多同时出现C．水位不是最高，但流量达到最大D．流量不是最大，但水位达到最高7．产生图3中现象的主要原因有①植被破坏严重，水土流失加剧②湖泊广布，对长江流量的调节功能强③地势起伏大，流水侵蚀作用强④泥沙大量沉积使河床升高A．①③B．②④C．①④D．②③8．治理长江水患的最根本措施是A．植树造林，保持水土B．大力兴建水利工程C．中游河段裁弯取直D．增加湖泊的蓄洪能力(20xx届武汉市高中毕业生四月调研测试)下图为我国“1993年某地区土地利用类型转换规划图”，读图回答9～11题。9．图中河谷平坝各种土地利用类型均减少的原因最有可能的是A．水利工程的兴建B．农业结构的调整C．旅游区的兴建D．城市化进程加快10．该地区最有可能位于A．三江平原B．长江三峡C．藏南谷地D．河西走廊11．下列关于该地土地利用类型转换规划的说法中，正确的是A．图中箭头a表示的土地利用类型转换是错误的规划方向B．通过开发整理未利用地，将使该地区土地利用率提高C．该地区土地利用类型发生转换的最根本原因是实施退耕还林还草政策D．经过土地利用类型的转换，该地区牧草地面积有所增大并向中低山缓坡集中(20xx届太原市高三年级上学期期末调研考试)下表是20xx年部分国家和地区稀土储量、产量和消费量占世界百分比统计表。回答12～13题。国家储量(%)产量(%消费量(%)中国369741美国13013日本0026其它5132012．我国稀土资源储量占世界总量的百分比从20世纪70年代的74%，降到20xx年的36%，其主要原因是()A．世界稀土资源的消费量提高B．世界稀土资源的开采量增多C．我国稀土资源的过度开采D．我国稀土资源的消费量下降13．从可持续发展的角度看，我国在稀土资源开发利用方面应采取的合理措施是()A．减少初级矿产品的出口B．大力开采稀土资源C．禁止开发稀土资源D．提高稀土资源在世界上的出口份额读七个省级行政单位的某种植被面积占全国该种植被面积比例图，据此回答14～15题。14．该植被最有可能是（）A．草原B．苔原C．硬叶林D．针叶林15．下列灾害在该植被区不经常大面积发生的是（）A．火灾B．鼠灾C．雪灾D．洪灾二、综合题16．(20xx届苏州市高三调研测试试卷)阅读下列材料，回答问题。材料一：黄河流域主要水文站的流量及含沙量材料二：黄河流域及主要水文站分布示意图(图14)。(1)黄河径流量明显减少的河段有和，原因分别是。(2)黄河自站至站含沙量陡增，原因是。这种现象对下游地区会产生哪些影响？(3)图中所示黄土高原的大部分地区(能源)资源丰富，简述将该地区资源优势转化为经济优势的有效措施。17．(201l安徽高考猜题)下图是我国某区域水系分布示意图，完成以下各题。(1)图中水系功能发生重大变化的是（）A．①B．②C．③D．④(2)简述①河流的水文特征及产生旱涝灾害的原因。(3)分析③与②之间的关系。(4)分析图示省区洪涝灾害严重的原因。18．(20xx届上海市十三校联考，20xx.3)读图表，回答下列问题。材料一：我国部分省市区1996—20xx年耕地变化情况表材料二：下图甲为我国部分省区的年粮食产量分布图，图乙为全国年农业土地生产潜力分布图⑴农业土地生产潜力(百千克／公顷)是由光、热、水、养分四因子共同决定的。我国全年土地生产潜力的分布规律是______________________________