三年级语文苏教版教案下册

三年级语文苏教版教案下册三年级语文苏教版教案下册1第一课时复习目标：1、复习掌握第一、二单元的生字生词，能用“康复”、“意外”等词造句。2、重点了解背诵情况，要求能背诵第一课、第三课和第七课，并能默写重点段落。3、加强阅读理解，提高阅读分析能力。4、能把句子补充完整，能修改病句。复习内容：一、听写词语。1、听写词语：蜿蜒民族驾驶谱写奴隶曲折不朽岛屿海域宝库水天相连星罗棋布连绵起伏询问固定顿时传递快慰哀伤飘飘悠悠2、同桌互批3、提出易错字，师生共同修改，加深印象。4、齐读。二、能用“康复”、“意外”造句。1、出示词语。2、指名说说这两个词的意思。3、明确要求：用这两个词语造句时，分别将这两个词用于句子的中间和最后。4、指名交流。5、师生评价。三、把句子补充完整，并加上标点。1、六一联欢会开始了，我仿佛()。2、()，我很自豪。3、中国载人航天飞船试飞成功的消息像()。指名交流，师总结。四、修改病句。1、出示句子。(1)我捡起了地上的。(2)吸引住了我的目光。(3)小明从小就养成了讲文明。(4)今天到公园去赏花。2、指名上黑板修改。3、共同批改。4、说说这个什么病句，进一步强调正确的修改符号。5、齐读正确的句子。五、复习课文。1、采用齐读、听读、分组读、开火车读等多种方式复习两单元的内容。2、指名背诵课文。3、默写第一课。4、同桌互批，各自订正。5、出示填空：(1)桑兰在她美好人生刚刚开始时，就发生了天大的不幸，然而她用()的毅力，()的精神，()承受()，赢得了海内外人士的敬佩。(2)爸爸说雪儿是一只信鸽。信鸽是不怕()，它能飞越()，忠实地为人们()，所以人们称它是“()”。(3)啊，我为雪儿欢呼!你看它那双翅膀()，在蓝天中()……六、阅读分析。1、齐背《雪儿》一文中的第二自然段。2、师出示要求。(1)照样子，写词语。雪白雪白()()()飘飘悠悠()()()(2)用横线画出“我”对刚到家的客人的做法。(3)读一读最后一句话，说说“蓝天白云”跟雪儿有什么关系，跟“我”又有什么关系。(4)我天天和雪儿一起到阳台上去看蓝天白云，我们还会看到()，看到()。3、逐条按要求完成。4、指名说，师生共同评议。5、再一次齐背课文。第二课时复习目标：1、复习掌握第三、四单元的生字生词，能用部分词造句。2、重点了解背诵情况，要求能背诵第十课、第十一课、第十四课，并能默写重点段落。3、加强阅读理解，提高阅读分析能力。4、能正确修改病句。复习内容：一、听写词语。1、听写词语：自豪镜子疼爱陷进变幻增添姿态笼罩遮挡酿蜜槐花飘香瑞雪初降铺天盖地糊涂警惕翻译据说同胞边境惊呆神勇无比热火朝天平平盏盏2、同桌互批3、提出易错字，师生共同修改，加深印象。4、齐读。二、写出带有下面偏旁的字各三个，并组成词语。犭()()()氵()()()辶()()()艹()()()纟()()()土()()()1、练写。2、交流。3、说说规律，帮助记忆。如“犭”与动物名称有关，“氵”与水有关等。三、复习成语。1、读一读练习三和练习四上的成语积累。2、同桌互背。3、听写成语。4、同桌互批。5、点出易错字，帮助记忆。四、修改病句。1、出示句子。(1)这幅山水画多么美丽而漂亮啊!(2)我们从小就培养了讲卫生的好习惯。(3)我对学校每个地方都非常熟练。(4)同学们被解放军叔叔的英勇事迹感激了。(5)今天开家长会，所有的各位家长都到齐了。2、指名上黑板修改。3、共同批改。4、说说这些句子属于什么病句，进一步强调正确的修改符号。5、齐读修改后的句子。五、复习课文。1、采用齐读、听读、分组读、开火车读等多种方式复习两单元的内容。2、指名背诵课文。3、默写《塞下曲》。4、同桌互批，各自订正。5、出示填空：(1)小骆驼原来挺()的，因为()。通过沙漠之旅，他明白了，那两个肉疙瘩能();两个又大又厚的脚掌能防止();眼皮上长着两层眼毛可以()，从此，他为自己感到()。(2)庐山的景色十分()，那里有()，有()，有()，有()，尤其是()，更给它()。(3)孩子们跑来了，篮儿挎走()，心里装着()。中午，桌上就摆出了()，()、()、()，这时候，连风打的旋儿都()，整个槐乡都浸在()中了。六、阅读分析。1、齐背《庐山的云雾》第二、三自然段。2、读一读，分别画出这两个自然段的中心句，再齐读。3、第二自然段中介绍了庐山云雾三年级语文苏教版教案下册2教学目标：知识技能1、正确流利朗读课文。2、认识本课的生字，理解生字组成的词语。3、理解“家”做为掌握某种专门活动的人的意义过程方法1、通过学习课文，通过朗读，理解文章的正侧面写作方法。2、指导学生朗读，读中体会，读中感悟，培养个性化的阅读能力。情感态度价值观从萧伯纳的话中体会其谦虚自律的宽广胸怀，学会做人。教学重、难点：通过人物对话的反复朗读，体会文章的内涵，感悟人物形象。教学过程：第一课时一、揭题导入1、揭题，板书课题2、质疑：大作家是谁?小老师呢?为什么要拜小老师呢?二、初读课文1、带着上面的问题自由读课文，读准生字字音，读通句子。2、检查自学：读字词，分节读课文，提出不解的词讨论。3、能回答上面提出的问题吗?板书人物名称三、整体把握课文1、读课文，找出转换情节的两个关键词：临别时事后(加上“有一次”)把课文分为三个部分2、分部分请同学读课文，说说各部分写了什么。四、指导写字作业：抄写生字词;读熟课文;找找关于萧伯纳的资料板书设计：10大作家的小老师萧伯纳娜塔莎有一次临别时事后第二课时一、题目切入(板书课题)1、今天我们继续学习第10课，请你读一下课题(指名学生读题)。作家就是作家，为何要加一个大字呢?说明什么?你还知道哪些“大作家”?(鲁迅、冰心、高尔基等)[出示：课文第一句话]谁能读好这句话。2、你们叫过自己的老师为小老师吗?为什么加个“小”字呢?[出示：露珠—小露珠鬼—小鬼可爱—小可爱]发现什么没有?“小”给你怎样的感觉?(更讨人喜欢。形象更可爱。)3、娜塔莎讨人喜欢吗?请大家轻声读第一节，划出描写娜塔莎的可爱之处。谁来读你画的句子?[生读][出示：小姑娘的图。]是她吗?可爱吗?谁来把她读得再可爱一些?4、一起读一下第一自然段。(生齐读)二、学习重点段落，走近萧伯纳1、我记得上节课，我们还留了一个问题?[出示：大作家为什么要拜小老师呢?]书读百遍，其义自现。请你们一起浏览全文，看看能不能从课文中找到答案。2、哪位同学先汇报一下自读收获。3、一个小姑娘怎么会使萧伯纳明白道理呢?让我们先来读一读他们临别时的对话。[出示：第二节第一次对话内容。]怎么读，为什么这么读?他的目的是什么呢?所以你们认为萧伯纳是个怎样的人?(生自由说)4、[出示：有一天，萧伯纳接到一位小姑娘寄给他的信，信中说：“您是一位使我最折服的作家，为了表达我对您的敬仰，我打算用您的名字来命名我的小狮子狗。它是我过生日时候亲戚们送给我的。不知尊意如何?”萧伯纳回信说：“亲爱的孩子，读了你的信，颇觉风趣盎然，我赞同你的打算。但是，最主要的一点，你务必和小狮子狗商量一番!”]这是个怎样的萧伯纳?(幽默)[出示：第一自然段最后一句话。]这又是怎样的萧伯纳呢?(有童心)5、现在你还认萧伯纳是在自夸，炫耀自己吗?[出示：他想……]原来他只是想用自己的显赫的身份给小姑娘和她的妈妈一个惊喜。目的是善的，但方式却有自夸之嫌，大家请看图[出示图片]注意动作，同学们，站起来模仿一下好吗，站起来，把自己当在萧伯纳，一起读一下第二节。三、走近小姑娘1、可是，小姑娘有没有像萧伯纳想像的哪样惊喜万分呢?那个词可知萧伯纳的确是没有想到。(生找出“出乎预料”)他“预料”的是什么?小姑娘也许会?(可以设计一个说话练习)结果呢?(生答)这就叫“出乎预料”。还有一个字也说明了这个意思，什么字?(竟)[出示：请你……和图片]你觉得小姑娘是个怎样的人?结合自己的理解读一下这句话。口吻相同，语气也相同吗?请两位同学分角色地读一下这两个人的话语，注意，一定要把握人物的特点。[生读、女生与男生](评价)2、出示：第四节什么叫“为之一震”?他被什么震惊、震撼了?他意识到了什么?谁来读一下这句话!四、思考是的，说者无心，听者有意，事后，萧伯纳深有感触地说：[出示：第五节]1、谁来读一下这段内容。说了几句话?第一句：关键词是什么?第二句：关键词是什么?[板书：不能自夸平等相待永远谦虚]第三、四句又告诉我们什么?2、“她是我的老师”也就是说“是的老师”。从这句话可以看出萧伯纳对小姑娘充满了怎样的情感。(感激、尊重)3、现在明白“大作家为什么拜小老师了吧?”用自已的话说一说。通过这一节的学习，让我们看到了一个怎样的萧伯纳?五、作业同学们，当我们再来看课题时，我想再问问你们，称萧伯纳为“大”作家，仅仅是因为他写的作品多吗?还因为什么?课后有一个复述课文的要求，谁能在板书的提示下，讲讲这个故事。六、课外拓展1、读一读关于谦虚待人的名言、小故事。2、把这个故事讲给父母听。三年级语文苏教版教案下册3教学目标1、正确、流利，有感情地朗读课文。2、学会本课12个生字，理解新词，通过联系上下文，理解重点句中“武将”“战利品”的意义。3、通过朗读课文，感受“我”童年时赶海的乐趣。激发热爱大海、热爱生活的思想感情。4、仿照课文，写一次有趣的活动。教学内容分析《赶海》这篇课文叙述了“我”童年时代跟着舅舅赶海的一件事，抒发了“我”热爱大海、热爱童年生活的真挚情怀，课文内容浅显，语言生动活泼，字里行间充满了童趣，尤其第三自然段，写的很具体，是一篇深受学生喜爱的课文。重点难点指导学生通过朗读来初步领会课文内容。教学准备歌曲《大海啊，故乡》录音磁带。教学时间(3)课时第(一)课时教学过程教学环节师生活动设计意图一、看图导入。1、今天，老师为大家带来了一首非常好听的歌曲，我希望在大家欣赏歌曲的时候，能够仔细的观察画面，你都感受到了什么呢?(播放《大海啊!故乡》，出示课文插图)(相机板书：海)2、海水退潮时，人们到海边去捕捉拾海鱼、海蟹之类的东西，人们称之为“赶海”(板书课题)用歌声、海浪声及大海的美丽画面，在有效的时间里创设情境，激发学生的兴趣，直奔课文中心二、初读课文1、初读课文：请大家打开书，听老师读文(师配音朗读)2、解决字音：要读好课文，必须先扫清生字，大家看看这几个词你会读吗?3、文中还有几个多音字，你能读准吗?出示兴假似将4、自读课文了，要求读得正确、流利。5、谁愿意向同学们展示一下自己优美的朗读?6解决字形：你觉得哪几个生字特别难写，能想个办法记住它吗?7、解决字义：哪些词的意思你理解了，你又是用什么方法来理解的呢?扎根字词，把文章读通顺，试理解本课生字词。三、理清脉络1、你能说说课文写的是什么事?课文写的是哪时发生的事?从哪里看出的?(每当……便想起……)你能用“每当……便想起……”说句话吗?2课文按什么顺序写的?你从哪里看出来的?输理文章脉络，初步了解文章写法，为下文“写”作准备。第(二)课时教学过程教学环节师生活动设计意图一、引导初读，感受其“趣”1、轻轻打开课文，读读2-4自然段，你觉得什么很有趣，动动笔，在旁边作上记号。2、交流。出示句子和插图句子：“这时，沙滩上已经有好多人了，有的捡贝壳……”(1)请大家读读这个句子(2)还有很多趣事藏在省略号里，我们来边看图边想像，把它们找出来。(3)趣事真多啊!谁来在横线上填上你最感兴趣的。这时，沙滩上已经有好多人了，他们有的，有的，有的……培养不动笔墨不读书的良好习惯既认识了省略号的作用，又利用插图，发挥想像，练习了说话。二、精读课文，体验其“趣”2、引导学生交流。(1)乐趣一：引导学生读出“我”兴奋的语气。小结：浪花回头，有趣;追赶浪花，更有趣。(板书：追浪花)(2)乐趣二：引导学生抓住“咦”、“哦”来体会作者的心情;通过“武将”和“俘虏”的对比，及“伸”、“捏”、“只一……就……”的理解来体会作者的成就感。(4)乐趣四：小伙伴捉螃蟹。交流、示句：“那边一个小伙伴――夹住了他的手!”想一想、说一说你是从哪些地方感受到有趣的，最后一起通过朗读把这件事的有趣表达出来。(5)乐趣五：满载而归。把句中的“战利品”换成其他内容，不改变句子的原意，可以怎么说?3、让我们闭上眼睛，一同来感受清凉的海风、一同来回味赶海的无穷乐趣吧。(《大海啊，故乡》、海浪声)创设情境，抓住关键段落，通过品读字词深入体验小作者赶海之趣，多角度把握，感受到文章是如何把这赶海之趣写活的三年级语文苏教版教案下册4第三课时口语交际1、审题(1)谈话揭示讨论话题。(2)指名读本次口语交际要求，教师引导学生进一步明确本次口语交际要求。A、如果有什么不愉快的事情，不要闷在心里，通过“小烦恼热线”倾诉一下，以此来释放心理压力，同时接受别人的帮助。B、学会倾听别人的倾诉，学会在别人不愉快的时候给予及时的适当的帮助。2、指导(1)角色分配：主持人——教师(2)小烦恼——某位同学。(3)热心听众——其余同学。指导内容：a、教师要指导“小烦恼”清楚地表达自己内心的烦恼。b、教师也要指导热心听众如何设法帮助“小烦恼”，并指导学生规范口语。c、教师做主持人为同学作示范，从而明确该如何做好主持人。3、练习(1)学生分成若干小组，每小组设一个“小烦恼热线”，分别为“小烦恼热线1、2、3、4等”，在每小组中大家各抒已见，尽情诉，出谋划策，互帮互助，互评互补。(2)各组选择较为典型的话题与全班同学交流，上台的主持人，小烦恼及本组热心听众应尽量做到口语表达清楚、流利、有条理等。4、反馈。(1)引导学生对口语内容进行点评。(2)鼓励“小烦恼们”根据大家提供的方法尝试着做一做，尽快消除烦恼。第四课时教学第五题(学写毛笔字)1、明确本次学写的部首：方框儿、三框儿。2、指导(1)出示范字方框儿。方框儿由哪几笔构成?方框儿形体有什么特点?(2)分析“国”字。写里边的有什么要求?(3)出示范字“三框儿”。“方框儿”和“三框儿”有什么区别?(4)小结：“国”与“区”外框方正。3、练习(1)教师范写。(2)学生练习，反馈，发现问题再指导。(3)学生再次临摹，教师巡视，帮助有困难的学生。三年级语文苏教版教案下册5学生视角：《画杨桃》中小主人公的爸爸和老师，在画画时教会他怎样遭到同学们的嘲笑。这样的经历，孩子们在成长的过程中，也能遇到类似的问题。应怎样面对他人的误解，这是很值得学生去探讨的问题。难点：能联系全文内容，感悟父亲和老师通过画杨桃这件事所说的道理。并学会怎样实事求是地思考问题，处理问题。教师思考：课文教育学生要相信自己的眼睛，知道同一个事物从不同角度看就会有所不同。这正是树立学生自信心，坚持自己正确观点的契机。重点：边读边思，体会通过画杨桃这件事反映出的深刻道理。设计特色：指导自学，精讲深化。信息资料：1、课文中生字新词卡片。2、杨桃不同角度图的投影片3、课文中重点句子的投影片。教学时数：2课时教学要求1、学习本课生字新词，学习用“不像……而像……”、“不要……要……”说话。2、抓住课文中的重点词句，理解老师通过画杨桃这件事听说的道理。3、在老师的提示下，通过默读、朗读自学课文，理解句子之间的联系。4、培养学生读中自我感悟的能力，感情朗读能力。第1课时教学目的：1、学会读、写本课13个生字。查字典，联系上理解理解“审视”“和颜悦色”的词语。2、整体感知，能用自己的话概括课文讲了—件什么事?3、能在熟读的基础上，设身处地地想象小作者和同学们的不同的心理活动。教学流程：一、明确目标：今天，我们学习《画杨桃》，谁能给大家介绍杨桃是什么样的水果?“杨桃，又名‘阳桃’、‘羊桃’，学名‘五敛子’，又因横切面如五角星，故国外又称之为‘星梨’，是久负盛名的岭南佳果之一……”二、给充分时间读书自学。1、整体感知课文，把握主要内容。(1)自己独立自学生字、词，不认识的字，通过查字典来解决。(2)读后思考文中围绕画杨桃讲了一件什么事?2、多种感官参与读书，提高学习效率。联系上下文理解词语，引导学生敏锐察觉课文的主要话题，画出主要的句子。三、汇报自学，提出问题。教师梳理出问题：同学们为什么笑?老师为什么要严肃地说那一番话?四、学习第1自然段。1、指名读第1自然段。想想这一自然段告诉我们什么?2、“想当然”是什么意思?3、有感情地朗读这一段。五、学习“画杨桃”这—部分(2—5自然段)。1、默读第2自然段，画出作者看杨桃和怎么画的句子。2、理解作者为什么会把杨桃画成五角星?“我的座位在前排靠边的地方”说明什么?3、联系前文想想，“我”把杨桃画成五角星是否还有其他原因?结合父亲的话说说什么是认认真真地看，老老