《学前教育专业导论》课程教学大纲

《学前教育专业导论》课程教学大纲一、课程基本情况课程代码：112133123109课程名称：专业导论/IntroductiontoaProfessionalDegreeProgram课程类别：专业基础课程学分：0.5总学时：8理论学时：8实验/实践学时：0/0适用专业：学前教育专业适用对象：本科先修课程：无教学环境：多媒体教室开课学院：教育科学与音乐学院二、课程简介《专业导论》是学前教育专业的专业基础课程。通过对本课程专业性质、培养目标、学习内容、学习方法、课程设置及就业前景的学习，学生了解学前教育工作者的工作性质，幼儿教师应具备的专业情意、专业知识和专业技能，知悉本专业的学习要求及学习方式、方法,知晓学前教育专业发展特点及其幼儿教师专业标准与要求，从而建立专业学习的信心，增强职业认同感，投身教育事业的使命感和责任感，有利于更好地开展职业规划。本课程对接的岗位能力从属于“毕业要求2、7”，对接的指标点为“2.1、7.1”。岗位能力主要包括：（1）确立专业理想；（2）培植专业情感；（3）增强专业认同；（4）认知专业标准；（5）促进专业发展。三、课程目标本课程目标主要体现在三个方面，与毕业要求的支撑关系如下表：表1课程目标与毕业要求支撑关系表毕业要求指标点课程目标2．教育情怀：具有立德树人的教育情怀和幼儿为本的教育理念，热爱学前教育事业，关心爱护幼儿。指标点2.1专业认同(H)：认同幼儿教师工作的意义和专业性，具有立德树人的使命感，具有积极的情感、端正的态度、正确的价值观。1．热爱幼儿教育事业，增强职业情感，树立成为“四有好老师”的职业理想。2．树立幼儿为本的教育理念，能够说出幼儿教师专业标准，解释学前教育专业的性质，复述学前教育的历史、现状和发展趋势，认同幼儿教师工作的意义和专业性，认同素质教育理念，具有立德树人的使命感，具有积极的情感、端正的态度、正确的价值观。毕业要求指标点课程目标7.学会反思：具有终身学习和专业发展意识，具有初步的教育反思和教育研究能力。指标点7.1终身学习(M)：身体健康、心理健全，具有终身学习与专业发展意识，能够适应时代和教育发展需求，制定自身学习和职业生涯规划。3．具有专业发展意识，能够利用专业资源，运用专业学习方法，合理制定专业发展规划。四、教学课时安排表2教学课时安排表主题教学内容总学时学时完成课程教学目标讲课实验实践主题1学前教育专业的性质、现状与未来2200目标1、目标2主题2学前教育专业人才培养方案与幼儿教师专业标准解读2200目标2主题3学前教育专业的发展路径2200目标2、目标3主题4学前教育专业的管理制度2200目标2合计8800五、教学内容及教学设计主题1学前教育专业的性质、现状与未来1.教学内容（1）学前教育专业的性质（2）学前教育专业的历史发展（3）学前教育专业的现状分析（4）学前教育专业的发展趋势2.教学重点学前教育专业的现状分析。3.教学难点学前教育专业的发展趋势。4.教学方案设计（含教学方法、教学手段）以专题讲座形式授课，主要教学方法有讲授法，讨论法和参观法。通过不同形式的学习，学生能够解释学前教育专业的性质，复述学前教育的历史、现状和发展趋势，认同幼儿教师工作的意义和专业性，认同素质教育理念，树立“四有好老师”的职业理想。主题2学前教育专业人才培养方案与幼儿教师专业标准解读1.教学内容（1）人才培养方案中的课程设置（2）人才培养方案中的实践环节安排（3）幼儿教师专业标准的结构与内涵2.教学重点人才培养方案中的课程设置。3.教学难点幼儿教师专业标准的结构与内涵。4.教学方案设计（含教学方法、教学手段）以专题讲座形式授课，主要教学方法有讲授法和讨论法。学生能说出幼儿教师专业标准，准确把握人才培养方案中的课程设置，树立端正态度，形成正确幼儿价值观。主题3学前教育专业的发展路径1.教学内容（1）学前教育专业的发展路径（2）学前教育专业的学习方法（3）学前教育专业的学习资源2.教学重点学前教育专业的发展路径。3.教学难点学前教育专业的学习资源。4.教学方案设计（含教学方法、教学手段）以专题讲座形式授课，主要教学方法有讲授法、讨论法和参观演示。学生能够利用专业资源，运用专业学习方法，合理制定专业发展规划。主题4学前教育专业的管理制度1.教学内容（1）学籍管理的相关制度（2）教学管理的相关制度（3）学生管理的相关制度2.教学重点教学管理的相关制度。3.教学难点学籍管理的相关制度。4.教学方案设计（含教学方法、教学手段）以专题讲座形式授课，主要教学方法有讲授法和讨论法。学生能够列出学前教育专业对学生在学业上的基本要求，具备成做为一名学前教育专业学生必备的基本素质。六、课程目标达成评价表3课程目标达成评价矩阵表课程目标考核内容目标达成评价方式1.热爱幼儿教育事业，增强职业情感，树立成为“四有好老师”的职业理想。（支撑毕业要求2.1专业认同）1.正确教育观。2.热爱幼儿教育事业，热爱幼儿的职业情感和职业道德。专业认知报告2．树立幼儿为本的教育理念，能够说出幼儿教师专业标准，解释学前教育专业的性质，复述学前教育的历史、现状和发展趋势，认同幼儿教师工作的意义和专业性，认同素质教育理念，具有立德树人的使命感，具有积极的情感、端正的态度、正确的价值观。（支撑毕业要求2.1专业认同）1.幼儿教师的专业标准。2.学前教育专业的性质、发展历史、现状、发展趋势。3.人才培养方案的理解和把握。1.专业认知报告2.课程作业3.课堂表现4.线上学习3．具有专业发展意识，能够利用专业资源，运用专业学习方法，合理制定专业发展规划。（支撑毕业要求7.1终身学习）学前教育专业发展路径。学前教育的职业发展规划。专业认知报告七、学生成绩评定评价方式采用过程性评价与终结性评价相结合，占比为4：6。过程性评价包括线上学习，课程作业、课堂表现（随堂作业、测试、课堂讨论、课堂提问）。终结性评价为专业认知报告。各阶段成绩比例见下表：表4学生成绩评定权重表考核方式过程性评价（40%）终结性评价（60%）线上学习课程作业课堂表现专业认知报告成绩比例%5152060表5课程目标评价标准量规表优（90-100）良（80-89）中（70-79）及格（60-69）不及格（0-59）课程目标1热爱幼儿教育事业，有深厚的职业情感，牢固树立成为“四有好老师”的职业理想。热爱幼儿教育事业，有较强的职业情感，树立成为“四有好老师”的职业理想。喜爱幼儿教育事业，有一定的职业情感，具有成为“四有好老师”的职业理想。愿意从事幼儿教育事业，有成为“四有好老师”的职业理想。认可幼儿教育事业，职业情感较弱，缺乏职业理想。课程目标2树立幼儿为本的教育理念，深刻理解学前教育专业基础知识。具有立德树人使命感，有积极的情感、端正的态度、正确的价值观。树立幼儿为本的教育理念，掌握学前教育专业基础知识。坚持立德树人，态度端正、有正确的价值观。树立幼儿为本教育理念，了解学前教育专业基础知识。立德树人，有正确的价值观，态度端正。具有幼儿为本的教育理念，部分了解学前教育专业基础知识，态度端正。以幼儿为本的教育理念没有确立，学前教育专业知识欠缺。课程目标3专业发展意识强，懂得利用专业资源，熟练掌握专业学习方法，能够合理制定专业发展规划。专业发展意识较强，懂得利用专业资源，掌握专业学习方法，制定专业发展规划。有专业发展意识，在一定专业学习方法基础上，制定专业发展规划。专业发展意识薄弱，专业学习方法有限，制定简单专业发展规划。专业学习方法欠缺，不能利用专业资源制定专业发展规划。八、教材、参考书目、重要文献以及课程网络资源1.建议教材洛阳理工学院2023版学前教育本科专业人才培养方案2.主要参考书（1）幼儿园教师专业标准.(教师[2012]1号)（2）普通高等学校学生管理规定.(中华人民共和国教育部令第41号)（3）洛阳理工学院学士学位授予工作细则.(院发[2010]68号)（4）洛阳理工学院学生管理规定.(院发[2017]32号)3.重要文献（1）教育部关于印发《幼儿园教育指导纲要(试行)》的通知.(教基[2001]20号)（2）教育部关于印发《3-6岁儿童学习与发展指南》