《教师形象与礼仪》课程教学大纲

《教师形象与礼仪》课程教学大纲一、课程基本情况课程代码：112145523145课程名称：教师形象与礼仪/TeacherImageandEtiquette课程类别：个性化选修课程学分：1.5总学时：24理论学时：16实验/实践学时：0/8适用专业：学前教育适用对象：本科先修课程：教师语言技能教学环境：智慧教室开课学院：教育科学与音乐学院二、课程简介1.课程任务与目的《教师形象与礼仪》是学前教育专业的个性化选修课程，通过本课程的学习，使学生了解和掌握教师形象与礼仪的基本知识，正确把握各种日常礼仪的方法与技巧；培养和提高学生运用教师形象与礼仪知识判断分析并规范自己行为的能力，不断提升自身的内在修养与素质，塑造自身的外在形象；引导学生深刻认识教师职业审美的、道德的、教育性特征，从而内化教师职业规范，为将来从事学前教育工作奠定职业行为与礼仪基础。在礼仪知识教学环节，渗透职业道德礼仪，引导学生热爱幼教事业，培养学生有理想信念、有道德情操同时有扎实学识、有仁爱之心。2.本课程对接的岗位能力从属于“毕业要求1、2、6、8”，对接的指标点为“1.3、2.1、6.2、8.1”。岗位能力主要包括：（1）能够对照礼仪要求对自身的意识、行为进行分析、评价、完善，具备一定的审美能力。（2）具有与人交往的表达、控制和应变能力；（3）能够正确分析实际工作中的社交问题，提出具体有效的解决办法，具有团队协作精神和较强的沟通能力。三、课程目标本课程的教学目标主要体现在四个方面，与毕业要求的支撑如下表：表1课程目标与毕业要求支撑关系表毕业要求指标点课程目标1.师德规范：具有较高的政治觉悟、理想信念、师德素养和依法执教意识。指标点1.3职业追求：遵守幼儿园教师职业道德规范，具有职业理想和敬业精神，立志成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师。1.了解教师形象礼仪的基本理论；掌握在教学工作中和社会交往中应遵守的相关礼仪规范；了解教师礼仪修养提高方法和途径，注重提升自我修养，努力塑造教师职业形象。2.教育情怀：具有立德树人的教育情怀和幼儿为本的教育理念，热爱学前教育事业，关心爱护幼儿。指标点2.1专业认同：认同幼儿教师工作的意义和专业性，具有立德树人的使命感，具有积极的情感、端正的态度、正确的价值观。2.理解教师礼仪的基本功能和礼仪在教育教学过程中的意义与价值；能够从内心真正认同幼教职业、内化幼教职业规范、重视提升自己的职业修养。6.综合育人：掌握与社区、家长沟通合作的方式与途径，初步具有综合利用各种资源全面育人的能力。指标点6.2协同育人：掌握形成教育合力的方式与途径，能够综合利用幼儿园、家庭和社区等各种资源全面育人。3.掌握各种日常及教学礼仪的方法与技巧，建立家园、社园友好合作关系，充分运用教师形象与礼仪的知识判断分析并规范自己行为。8.沟通合作：具有良好的沟通表达能力和团队合作能力。指标点8.1沟通表达：具有良好的沟通表达能力，能够通过口头和书面表达方式与同行、社会公众进行有效沟通。4.善于沟通表达,擅长稳妥处理周围人际关系；充分意识到与他人合作的价值，建立起团队成员间相互信任关系，实现团体最有效协作。四、教学课时安排表2-1教学课时安排表主题教学内容总学时学时完成课程教学目标讲课讨论实践主题1教师形象与礼仪概述2200目标1、2主题2教师形象塑造（1）4211目标1、2、3主题3教师形象塑造（2）2011目标1、2、3主题4教师形象塑造（3）4202目标1、2、3主题5教师教态技能2002目标2、3主题6同事关系中的教师礼仪2110目标2、3、4主题74310目标2、3、4主题8教师形象综合训练4202目标1、2、3、4合计241248表2-2实践教学安排表序号实验/实践项目名称实验/实践学时实验/实践类型实验/实践要求每组人数备注1教师形象塑造（1）1综合性必做3-62教师形象塑造（2）1综合性必做3=63教师形象塑造（3）2综合性必做2=44教师教态技能2综合性必做3-65教师形象综合训练2综合性必做3-6合计8五、教学内容及教学设计主题1教师形象与礼仪修养的概述1.教学内容（1）了解形象、礼仪、修养的基本定义；理解学习教师形象礼仪的意义。（2）掌握个人形象和教师形象的特点；了解礼仪的起源和发展，知晓教师礼仪的特点和标准，理解教师礼仪的基本功能并能举例论证。2.教学重点教师形象、礼仪的概念和特点，教师形象的榜样及塑造，礼仪的起源和发展，学习教师礼仪的意义。3.教学难点个人形象和教师形象的特点，知晓教师礼仪的特点和标准，理解教师礼仪的基本功能并能举例论证。4.教学方案设计（含教学方法、教学手段）（1）讲解法。引经据典，从古到今详细讲解礼仪的来由，让学生对礼仪内涵能够深入了解，深刻体会。（2）讨论法，师生交流，一个讲究礼仪的教师应是什么形象？让同学畅所欲言，构画一个优秀教师的形象。（3）案例法，教师通过典型案例设计，尽快拉近与同学之间的距离，营造愉快学习，轻松交流的氛围。主题2教师形象的塑造（1）1.教学内容（1）教师仪态的重要性，站姿、走姿、坐姿、蹲姿等动作礼仪标准。（2）站姿、走姿、坐姿、蹲姿等规范动作训练。[实践教学]2.教学重点了解正确的教师站姿、坐姿、走姿、蹲姿及其自身相应仪态的表现。3.教学难点正确把握不同站姿、走姿、蹲姿在教学过程中的应用。4.教学方案设计（含教学方法、教学手段）（1）讨论法，观看电影《窈窕绅士》片段10分钟，讨论外在形象的重要性。（2）直观法，出示图片，根据画面理解，分析教师在教学活动中如何才能做到正确的站、坐、走、蹲姿。（3）演示法，教师示范并讲解站、坐、走、蹲姿。（4）练习法：组织全体学生练习基本站、坐、走、蹲姿。（5）小组合作学习法：3-6人一组交流讨论，互相点评，做出正确姿势。主题3教师形象的塑造（2）1.主要内容（1）教师表情与手势礼仪。（2）教师表情与手势礼仪训练[实践教学]。2.教学重点微笑、目光交流等面部表情的礼仪功能，微笑表情训练，目光交流许可空间，手势动作与使用规范，适用范围，分类、使用原则。3.教学难点微笑、目光交流、手势在与幼儿、同事、家长交流中的应用4.教学方案设计（含教学方法、教学手段）（1）案例教学法，通过实际案例介绍，使学生更深刻感受面部表情的重要性。（2）讨论法，出示不同面部表情图片，让大家发表自己的感受，微笑的魅力。（3）演示法，教师示范并讲解眼神、手势的规范使用。（4）练习法：组织全体学生练习日常及教学过程中常用的手势。（5）小组合作学习法：3=6人一组交流讨论，互相点评，指出不足，做出正确姿势。主题4教师形象的塑造（3）1.教学内容（1）教师服饰礼仪，服饰功能及演变，认识体“型”特征，着装风格，着装原则；西装的穿着及原则，领带的打法；套装选择及穿着，丝巾系法、手饰配戴等。（2）皮肤的概念、保养、审美标准，皮肤类型及化妆方法。（3）领带、丝巾系法现场实操，学生现场互相化妆实操。[实践教学]2.教学重点教师服饰礼仪，着装原则，发饰、耳饰等，教师化妆要求及特点，皮肤的概念、保养、审美标准。3.教学难点皮肤类型及保养方法，化妆方法，认识人体“型”特征，着装风格，服装搭配。4.教学方案设计（含教学方法、教学手段）（1）直观法，出示图片，根据画面寓意，分析教师在教学活动中着装的重要性。引出服装的色彩搭配，教师的着装要点，着装的礼仪规范，着装禁忌等知识点。（2）演示法，观看视频《化妆步骤》，学习化淡妆的方法，同桌自己化妆、互相化淡妆并评价。（操作）（3）教师示范并讲领带系法、丝巾打法，护肤知识，香水用法及其作用等，学生现场操作。主题5教师教态技能[实践教学]1.主要内容教态的综合训练。2.教学重点站姿、表情、手势语和课堂讲授语等在讲台上练习。3.教学难点能够自如运用态势语在讲台上进行讲授。4.教学方案设计（含教学方法、教学手段）（1）表演法,微格教室每位同学在讲台上展示3分钟。（2）直观法，观看视频：把每位同学展示的视频播放，全班评价。（3）根据大家的评价，自己进行练习修正。（4）第二次上台演练。主题6同事关系中的教师礼仪1.主要内容同事间的交往礼仪，办公室日常活动礼仪，校内外研讨活动礼仪，教师合作过程和竞争过程中应遵循的礼仪。2.教学重点教师、同事间的交往礼仪，校内外研讨活动礼仪。3.教学难点办公室日常礼仪和校内研讨礼仪。4.教学方案设计（含教学方法、教学手段）（1）案例分析：面对复杂的教师同事关系，应如何处理。（2）案例讨论：教师同事在交往过程中要以“礼”相待的原因。（3）研讨活动中教师遵循哪些礼仪才能彰显自己的内在修养。主题7家校和社会关系中的教师礼仪1.主要内容家校交往中教师礼仪的重要性，教师礼仪对形成良好伙伴关系的作用，教师的家访礼仪，教师的家长会礼仪，了解社会交往及社交礼仪，理解教师在社交活动中模范遵循社交礼仪的重要性，掌握教师在公共场合应该遵循的社交礼仪。2.教学重点理解教师礼仪在建立良好学校伙伴关系中的重要性，理解教师在面对家访和在家长会中应遵循的礼仪规范，掌握教师在公共场合应该遵循的社交礼仪。3.教学难点理解教师礼仪对形成良好伙伴关系的作用，掌握教师在公共场合应该遵循的社交礼仪。4.教学方案设计（含教学方法、教学手段）（1）分析法和讨论法，案例分析，讨论教师与家长的合作伙伴关系。（2）讲解法，对会面礼仪、拜访礼仪、餐饮礼仪等进行讲解和说明（3）讨论法，师生讨论社交活动中教师为什么要模范遵循社交礼仪？教师在公共场合的礼仪（见面礼仪、拜访礼仪、餐饮礼仪）等主题8教师形象综合训练[实践教学]1.主要内容（1）微格教室里同学们模仿生活中的情景：同事之间的交谈，教师与家长之间访谈，师生之间的对话，领导与教师之间的布置工作等情景。（2）要求所有同学化淡妆，穿职业装。以《教师之家》为题，自编、自导、自演一出短剧，反映教师礼仪的一个侧面，综合进行练习。2.教学重点课堂师生之间交流和办公室同事之间交谈的礼仪。3.教学难点教师社会交往的礼仪。4.教学方案设计（1）表演法，情景教学法，大家互评着装与妆容。（2）讨论法，分组、分角色、讨论并确定情景。（3）操作法和角色扮演法，分组练习。（4）师生评点，给出成绩。六、课程目标达成评价表3课程目标达成评价矩阵表课程目标考核内容目标达成评价方式1.理解教师形象礼仪的基本理论；掌握在教学工作中和社会交往中应遵守的相关礼仪规范；了解教师礼仪修养提高方法和途径，注重提升自我修养，努力塑造教师职业形象。（支撑毕业要求1.3职业追求）注重提升自身修养，努力塑造个人最好形象。1.现场个人推介2.小组教学展示2.理解教师礼仪的基本功能和礼仪在教育教学过程中的意义与价值；能够从内心真正认同幼教职业、内化幼教职业规范、重视提升自己的职业修养。（支撑毕业要求2.1专业认同）对礼仪相关知识的掌握与运用。1.现场个人推介2.教师教态视频3.掌握各种日常及教学礼仪的方法与技巧，建立家园、社园友好合作关系，充分运用教师形象与礼仪的知识判断分析并规范自己行为。（支撑毕业要求6.2协同育人）1.掌握各种礼仪知识的方法与技巧；2.充分运用礼仪知识规范自身行为。1.课堂训练及表现2.微课教学展示4.善于沟通表达,擅长稳妥处理周围人际关系；充分意识到与他人合作的价值，建立起团队成员间相互信任关系，实现团体最有效协作。（支撑毕业要求8.1沟通表达）1.积极表达、沟通合作的态度。2.有效沟通的能力。1.课堂表现2.小组教学展示七、学生成绩评定根据本课程性质和特点，重点考核学生对教师修养和礼仪的知识掌握及教师形象塑造的能力。学生成绩评定包括过程性考核和终结性考核两部分，其中过程性考核总体占比50%。具体构成线上课堂表现与训练占比15%；个人推介占比15%；小组教学展示占比20%。终结性考核主要采用微课现场或视频展示的考核方式，占比50%，用以评价学生知识的掌握情况以及理论应用能力。各阶段成绩比例见下表：表4学生成绩评定权重表考核方式过程性评价（50%）终结性评价（50%）课堂表现与训练个人推介小组教学展示微课现场展示成绩比例%15152050表5课程目标评价标准量规表优（90-100）良（80-89）中（70-79）及格（60-69）不及格（0-59）课程目标1深刻理解教师形象礼仪的基本理论；熟练掌握在教学工作中和社会交往中应遵守的相关礼仪规范；充分了解教师礼仪修养提高方法和途径，注重提升自我修养，努力塑造教师职业形象。理解教师形象礼仪的基本理论；掌握在教学工作中和社会交往中应遵守的相关礼仪规范；了解教师礼仪修养提高方法和途径，能够重视提升自我修养，塑造教师职业形象。理解教师形象礼仪的基本理论；基本掌握在教学工作中和社会交往中应遵守的相关礼仪规范；基本了解教师礼仪修养提高方法和途径，重视提升自我修养，塑造教师职业形象。教师形象礼仪的基本理论理解不够；基本掌握在教学工作中和社会交往中应遵守的相关礼仪规范；对教师礼仪修养提高方法和途径了解不多，对塑造教师职业形象重视不够。不理解教师形象礼仪的基本理论；不了解教师礼仪修养提高方法和途径；没有掌握在教学工作中和社会交往中应遵守的相关礼仪规范。课程目标2充分理解教师礼仪的基本功能和礼仪在教育教学过程中的意义与价值；能够从内心真正认同幼教职业、内化幼教职业规范、重视提升自己的职业修养。理解教师礼仪的基本功能和礼仪在教育教学过程中的意义与价值；能够认同幼教职业、内化幼教职业规范、自觉提升自己的职业修养。基本理解教师礼仪的基本功能和礼仪在教育教学过程中的意义与价值；能够认同幼教职业，内化幼教相应职业规范.基本理解教师礼仪的基本功能和礼仪在教育教学过程中的意义与价值；基本认同幼教职业，幼教职业规范内化还不够、不理解教师礼仪的基本功能和礼仪在教育教学过程中的意义与价值；不能从内心真正认同幼教职业，不重视提升自己的职业修养。课程目标3熟练掌握各种日常及教学礼仪的方法与技巧，建立家园、社园友好合作关系，充分运用教师形象与礼仪的知识判断分析并规范自己行为。掌握各种日常及教学礼仪的方法与技巧，注重建立家园、社园合作关系，能够运用教师形象与礼仪知识判断分析并规范自己行为。基本掌握各种日常及教学礼仪的方法与技巧，能够建立家园、社园合作