第九章 幼儿园班级管理及环境创设

第九章幼儿园班级管理及环境创设讨论

一个空空的教室，一堆杂乱无章的教学材料，一群3-5岁的孩子，一些必须完成的教学目标。如何将各种教学材料与教学目标相结合，构建起一个好的的学习环境，促进幼儿的学习呢？本章提要了解幼儿园班级管理的目标与特点理解环境与幼儿学习与发展的相关理论了解环境对幼儿学习的影响掌握幼儿园班级环境创设的具体原则第一节幼儿园班级管理概述一、什么是幼儿园班级管理1、班级：在特定时空条件下，师生以课程为中介相互作用而形成的特殊人际心理环境。2、班级管理：教师为实现教学目标而对课堂中的人、事、时、空等因素进行协调的过程。第一节幼儿园班级管理概述3、幼儿园班级管理：教师鼓励幼儿课堂学习的行为和活动，也即教师为了有效利用时间、创设愉快和富有建设性的学习环境以及减少行为问题，而采取某些方法组织活动、教学、自然环境等诸方面因素。二、幼儿园班级管理的目标与特点课堂管理中的时间：1、分配时间：划分给教师的计划用于幼儿学习的时间。

≤75%2、教学时间：教师在完成常规管理及其他管理任务后所剩的用于教学的时间。纪律问题3、投入时间：幼儿真正用于学习的时间。4、学业学习时间：幼儿以高度成功率完成学习活动所花费的时间。幼儿园班级管理的目标与特点课堂管理时间图分配时间教学时间投入时间学业学习时间幼儿园班级管理的目标——争取更多的时间使幼儿有效学习幼儿学习时间的增加策略：增加活动参与性；保持动态性；保持流畅性；过渡环节的指示有效班级管理者的特征1、备有方案2、帮助全体积极参与3、班级规则4、教幼儿具体程序5、活动简单、任务愉快6、学习氛围三、有效班级管理的方法1、全面关注2、并行处理3、过渡环节的高效4、让每一幼儿参与进来5、激发幼儿的兴趣与热情温故知新幼儿园班级管理目标有效班级管理的方法教师鼓励幼儿课堂学习的行为和活动争取更多的时间使幼儿有效学习

1、全面关注

2、并行处理

3、过渡环节的高效

4、让每一幼儿参与进来

5、激发幼儿的兴趣与热情第二节环境设计与幼儿学习幼儿园的环境是指幼儿园内幼儿身心发展所必须具备的一切物质条件和精神条件总和。

创设一个科学的幼儿园教育环境十分重要幼儿对环境有广泛接受性和依赖性幼儿有能力且需要在与环境的互动中获得各方面的发展

幼儿园环境创设的目的：利用环境对幼儿进行生动、直观、形象、综合的教育，让幼儿参与，利用周围条件对幼儿进行全方位的信息刺激，激发幼儿内在的积极性，让幼儿直接获得情感体验和知识的启迪，从而促进幼儿全面发展。一、环境与幼儿学习的理论1、布朗芬布伦纳的生态系统理论人的心理也是处在生态环境中，人的发展离不开人与环境的相互作用，发展是人与环境的函数，即D=f(PE)。（1）小环境系统：个体直接面对和接触的一些活动，角色及人际关系。（2）中环境系统：包括个体在内的两个或多个环境之间的作用过程与联系。（3）外环境系统：指发生在两个或多个环境之间的作用过程与联系，其中一个及以上不含个体。（4）大环境系统：指某种文化，亚文化或其他更广阔的社会背景下形成的模式。2、勒温的心理场理论勒温强调人的行为取决于个体的生活空间（L），生活空间由每个人和其所生活的心理环境构成。B=f（PE）心理环境，指存在于人周围的物质和社会影响力，是能在某一时空影响人的行为的一切环境因素或心理事件。二、环境与幼儿的学习行为不同的环境造成不同幼儿的不同学习与行为二、环境与幼儿的学习蔡春美环境设计与幼儿的学习与行为发展柔软处——亲切、温暖、像家的感觉分割的学习区会使幼儿以安静方式参与活动，增加幼儿与玩具的互动。停放车辆常常是幼儿玩耍的地方——设置专门放车的地方不仅活动室的总体环境设计对幼儿的学习与行为发展有重要影响，而且不同的学习区，不同的器具和设备对幼儿各个领域的学习与发展也有重要作用。斯波代克曾详细介绍了幼教器材和设备与幼儿身体、社会、智力、创造、语言和情绪等领域的学习间的关系。大型气球

功能：1、能在气球上使自己的身体放松；2、在滚动着的气球上，通过头、躯体、手、脚等整体动作得以保持平衡。

平衡木玩具功能：1、提高动作平衡能力；2、促进形成身体意识；3、提高灵巧性；4、培养集中注意的能力。

积木

功能：1、协调性和节奏感；2、平衡能力；3、速度和敏捷性；4、身体意识年龄范围：2-6岁布袋木偶功能：知道日常生活必需的词汇；提高说话能力；学会正确运用语言。模仿玩具功能：培养语言活动中的积极态度；强化生活经验；懂得物品的名称；促进社会性的发展。小结第二节环境设计与幼儿学习幼儿园的环境幼儿园环境创设的目的环境与幼儿学习的理论布朗芬布伦纳的生态系统理论勒温的心理场理论环境与幼儿的学习行为不同的环境造成不同幼儿的不同学习与行为第三节区角环境创设

——适宜幼儿学习与发展的幼儿园环境设计区角活动：即在区角进行学习活动。也可称为活动区。

所谓活动区，就是利用活动室、睡眠室、走廊、门厅及室外场地，提供、投放相应的设施和材料，为幼儿创设的分区活动场所。幼儿园可设置的活动区有：1、室内：社会活动区（娃娃家、医院、超市、街道等）；自然科学活动区（天文、地理、生物、化学、物理等自然事物和现象的观察、试验等）；语言活动区（安静的阅读区和进行语言交流和故事表演活动的区域）；建构操作区（拼、插、搭、小制作等）；2、室外：玩沙区、玩水区、种植区、饲养区。一区角环境设计原则1.各区最佳配置：动静分开动区静区干区湿区2.注意环境设计的流动线流动线指幼儿达到各游戏区的路线走向。注意五点：流畅性，有额外空间长方形教室更佳通道网连接各学习区两个以上应急出口，标有路线示意各学习区分隔3.教室物理环境设计声音、光线、色彩、温度与湿度影响学习降噪音十法4.