第12课《与朱元思书》教学实录 2024-2025学年统编版语文八年级上册

第12课《与朱元思书》教学实录2024-2025学年统编版语文八年级上册一、课程基本信息

1.课程名称：语文

2.教学年级和班级：八年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课内容为第12课《与朱元思书》，选自2024-2025学年统编版语文八年级上册。本节课主要学习《与朱元思书》的作者简介、文章背景、文章结构、重点字词解释以及文章主旨。通过学习，使学生了解作者的思想感情，培养文言文的阅读能力。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已经掌握了基本的文言文阅读技巧，能够理解并翻译简单的文言文句子，但对于《与朱元思书》这类较深层次的文言文，理解和分析能力尚显不足。此外，学生对作者吴均的生平背景及文学成就了解不多，对于文中涉及的山水意境和文化内涵理解较浅。

2.内容规划：本节课的教学重点在于帮助学生深入理解《与朱元思书》的内容和作者的情感表达。教学内容规划如下：

-导入：简要介绍作者吴均及其文学成就，激发学生兴趣。

-文本解读：通过逐句解读，让学生理解文中的字词、句式和修辞手法。

-思想内涵：引导学生探讨文中所表达的山水情怀和对世俗生活的态度。

-拓展活动：设计相关问题，让学生结合文本内容进行思考和讨论，如文中描绘的山水景象与现代社会的关系，以及如何从文中汲取积极的生活态度。

-总结反馈：对学生的学习情况进行总结，强调学习重点，巩固所学知识。三、教学策略与方法

1.情境教学

-情境导入：通过播放与《与朱元思书》内容相关的山水风光视频，让学生直观感受文中所描述的自然美景，从而激发学生对文本的兴趣。

-情境模拟：让学生模拟作者吴均的旅行体验，描述自己在旅途中的所见所感，以此帮助学生更好地理解文中的情感表达。

2.互动学习

-小组讨论：将学生分成小组，讨论《与朱元思书》中作者对山水景色的描绘及其蕴含的哲理，鼓励学生从文学、历史、哲学等多个角度进行思考。

-角色扮演：让学生扮演吴均与友人朱元思的对话，通过角色扮演来深入理解作者的思想感情。

3.反思与评价

-自我反思：学生在课后撰写反思日记，思考自己通过本课学习对文言文的兴趣是否有提高，以及自己在理解文本情感方面的进步。

-同伴评价：组织学生进行小组互评，互相分享对文本的理解和感悟，通过同伴的反馈来提升自己的鉴赏能力。四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过教师的讲解，帮助学生理解《与朱元思书》的文学背景、作者生平和文章结构。

2.讨论法：组织学生围绕文章内容进行讨论，鼓励学生表达自己的观点，提高他们的批判性思维能力。

3.实践法：布置课后作业，要求学生结合文本内容，创作自己的山水游记，以加深对文章的理解。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示《与朱元思书》的原文、作者介绍和山水图片，增强视觉冲击力。

2.音频辅助：播放与文章内容相关的背景音乐，营造学习氛围。

3.网络资源：引导学生利用网络资源，查找更多关于吴均和文言文的知识，拓展学习范围。五、教学过程

1.导入环节（约5分钟）

内容：教师通过播放一段与《与朱元思书》内容相关的山水风光视频，引导学生进入文本情境。随后，教师简要介绍吴均的生平及其在文学史上的地位，激发学生对本课的兴趣。

2.新知学习（约25分钟）

内容：

-教师带领学生朗读《与朱元思书》全文，注意停顿、语气、情感的表达。

-教师逐句讲解文本，解释生僻字词，分析修辞手法，引导学生理解文意。

-学生跟随教师的讲解，做好笔记，参与课堂问答，提出自己的疑问。

-教师通过提问和讨论，引导学生深入探讨文中的山水意境和哲理。

3.实践应用（约10分钟）

内容：

-学生分组，每组根据《与朱元思书》中的描述，设计一张表现文中山水意境的海报。

-每组讨论海报的设计元素，如何通过视觉艺术表现文中的情感和意境。

-学生利用手中的材料，创作出各自的海报作品。

-教师邀请每组代表展示海报，并分享设计理念和创作过程。

4.总结与提升（约5分钟）

内容：

-教师总结本节课的学习内容，强调《与朱元思书》中的文学价值和哲理。

-学生分享自己对本节课的理解和感悟，以及通过实践应用的收获。

-教师布置课后作业，要求学生结合本节课的学习，撰写一篇关于《与朱元思书》的学习心得。

-教师鼓励学生继续探索文言文的魅力，培养对古典文学的热爱和鉴赏能力。六、教学反思

这节课通过情境导入、互动讨论和创作实践等多种方式，让学生对《与朱元思书》有了更深入的理解。我发现学生在讨论环节表现积极，能够从不同角度解读文本。但在课堂总结时，部分学生对文言文的翻译和理解还不够流畅，这提示我在今后的教学中要加强对文言文基础知识的巩固。同时，我也注意到学生在创作海报时的热情，这让我思考如何在未来的课程中更多地融入实践活动，以提升学生的学习兴趣和实际应用能力。七、教学资源与支持

多媒体资源：

-图片素材：收集与《与朱元思书》内容相关的山水风光图片，用于导入新课，让学生直观感受文中所描述的自然景色。

-视频素材：剪辑一部关于山水旅游的纪录片，用以辅助教学，帮助学生更好地理解作者的情感表达。

-音频素材：录制一段轻松的山水背景音乐，营造课堂氛围，帮助学生静心学习。

阅读材料：

-文本资料：准备一些关于吴均的生平介绍、文言文阅读技巧的资料，以及与《与朱元思书》主题相关的拓展阅读材料，如其他古代文人的山水游记。

-习题集：编制一套针对《与朱元思书》的练习题，包括字词解释、句子翻译、文学常识等，用于巩固课堂所学。

实践工具：

-读写工具：为学生提供文言文翻译练习本，方便学生课上记录和练习。

-创作工具：准备一些用于学生创作自己的山水游记的纸张、彩笔等艺术创作材料。

-反思工具：设计反思表格，供学生在课后填写，反思自己的学习过程和收获。

教学辅助软件：

-互动教学平台：利用教学软件，如在线问答系统，增加课堂互动性，让学生能够即时回答问题和参与讨论。

-翻译软件：提供在线文言文翻译工具，帮助学生自助查询和翻译不熟悉的字词。

教学参考资料：

-教师手册：准备一份详细的教师教学手册，包含教学目标、重点难点、教学步骤、拓展活动建议等，帮助教师更好地组织教学。

-学术论文：收集一些关于吴均及其作品的研究论文，供有兴趣深入研究的师生参考。

教学环境布置：

-教室布置：在教室内布置一些山水元素的装饰，如悬挂山水画、摆放山水模型等，营造一个与课程主题相符的学习环境。

-展示空间：预留一块展示区域，用于展示学生的创作作品，激发学生的创作热情和展示欲望。八、作业布置与反馈

作业布置：

1.翻译练习：要求学生翻译《与朱元思书》中的三个自然段，注意准确把握字词含义和句子结构。

2.写作任务：让学生结合《与朱元思书》的内容，创作一篇自己的山水游记，字数在300字左右，要求运用本节课所学的修辞手法。

3.阅读拓展：推荐学生阅读吴均的其他作品，如《九歌·渔父》等，并撰写一篇100字左右的读书笔记，分享自己的阅读感悟。

4.反思作业：布置学生填写反思表格，回顾本节课的学习过程，总结自己在文言文阅读和理解方面的进步及需要改进的地方。

作业反馈：

1.翻译练习反馈：在批改学生翻译作业时，重点关注学生对生僻字词的处理和对句子结构的理解。对于翻译不准确的地方，给出修改建议，指导学生如何更准确地理解文言文。

2.写作任务反馈：针对学生的写作作业，评价其运用修辞手法的恰当性和文章的整体结构。对写作中的亮点给予肯定，对不足之处提出改进意见，如如何更加生动地描绘山水景色，如何更好