北师大一年级数学上册教案

可爱的校园(数数)。(教材第2~3页)教学目标重点难点重点难点课件(出示教材情境图),图片(大象、小兔子、蘑菇、小松鼠、白教学过程教学过程现在就去动物学校看看它们的“可爱的校园”吧!(板书课题)情学习数学，激发学生的学习兴趣。告诉学生今后要互相学习、互相蹦跳着一边嚷着“开学了!”2.看图数数。什么?把你看到的跟同桌说一说。同桌之间互相说说自己的发现。…设计意图:呈现的内容是一幅新学期开学的景象,这与学生的经历是一致的,进而借助生动活泼的卡通形象吸引学生关注图中的情境,让他们潜移默化地进入学习状态;通过组织学生交流,了解学生观察到的学生足够的时间汇报自己的发现。在学生汇报交流的过程中,注意提如果学生不能说出自己数的方法,教师就要演示一遍,指着蘑菇房子、领着学生一个一个数,告诉学生我们今后可以用这种一个一个数师:谁能很快地用这样的方法数出图中一种事物的个数?到前面师:通过刚才的观察和数数,哪位同学有自己的小窍门?怎样数才学生之间相互交流:一个一个地数,两个两个地数,五个五个地数,设计意图:让学生自己去发现情境图中包含的数学信息,通过观察到数学就在我们的身边,还能使学生体会到数是从实际中抽象出来的,从而产生积极的数学情感。让学生自己叙述小窍门,其实就是引导学师:同学们,虽然刚才大家从情境图中了解到了不少的数学信息,但还是有所遗漏。知道这是为什么吗?这主要是因为大家在观察的时候没有注意观察的顺序,我们可以从上往下看或从下往上看,也可以从左往右看或从右往左看,总之就是要按一定的顺序观察,认真思考才能牌子和小熊手里的书都是长长的、方方的。)后学习“认识图形”打下良好的基础。4.寻找身体上的数。板书设计板书设计66时时对时8奉彝奉奉率奉奉奉 A类2.数一数你前面有几个同学。怎样能很快数出下图中筷子的根数?数数的方法。)课堂作业新设计本单元教材贯穿着10以内数的数数、认数、读数、写数等基本识、掌握技能，又能使学生获得对数学良好的情感体验。在习题的设本单元学生学习的内容主要是数10以内物体的个数及如何用数的形式表示10以内物体的个数，这些内容安排在6个情境活动之中。合起来；“玩具”与“文具”两个情境活动是学习1~10各数的书写；“小猫钓鱼”则是认识与书写“O”;“快乐的午餐”和“动物乐园”1.10以内数的认识。2.1~10各数的书写。3.0的认识和书写。课时安排课时安排1快乐的家园1课时2玩具1课时3小猫钓鱼1课时4文具1课时5快乐的午餐1课时6动物乐园1课时快乐的家园快乐的家园快乐的家园(10以内数的认识)。(教材第4~5页)2.在具体情境中的活动，学习运用数字符号表示日常生活中一些3.通过生动有趣的活动，初步感受数学与生活的联系。重点难点重点难点教具学具教具学具教学过程教学过程(出示教材第4页情境图)(如图中有1座房子、1条小船、1筐萝卜、2只小鸟、2个人、3二合作探究1座房子、1个太阳、1只小狗、1筐萝卜、1群小鸭子等。学生小组讨论交流后汇报。(有了前面的“1表示什么”做基础,这就比较容易解决了。对于能独立回答问题的学生,要给予表扬和鼓励。)(2)师:同学们刚才看图回答问题说得很好,现在我们不看图,好好想想:生活中,在我们身边的事物可以用哪些数字来表示呢?用数字来小结:用图形表示数字的时候,我们可以数一个画一个,也可以数迁移类推能力,将课堂延伸到课外,使学生进一步理解1~10各数的意师:同学们,你们瞧,一排小鸭子游过来了,数一数一共有几只小鸭师:同学们,一般情况下我们吃饭拿筷子的那只手是右手,这边就是右边;不拿筷子的那只手是左手,那一边就是左边。老师最喜欢从左只,再像老师一样告诉大家,你最喜欢的这只是从左数第几只或者说从么意思呢?小组同学讨论一下。(学生讨论,教师巡视,注意了解学生讨论的情况。)设计意图:数出图中有几只小鸭子后挑选自己最喜欢的,为认识的实际意义的过程中,了解“几只”和“第几只”的不同含义,使学生整齐，谁能数一数有几只大雁?要求我们找出来的是第几只?你是从哪边数的?(有5只大雁，从左数第2只。)学排第几?从哪数的?第几?从哪数的?表示在一组中的顺序。你学会了吗?板书设计板书设计快乐的家园(10以内数的认识)O0000000000第3个课后反思课后反思1.本节课的教学处处围绕数学与现实生活的密切联系、创设贴近学生生活的情境展开，其目的就是帮助学生在情境中建立数与实物们看见实物的数量能想到数的符号，看到数的符号能联想到具体的实2.注意提问的技巧性，缓解教学难度。如果直接询问学生几和第欢的排第几?那么在潜意识中学生已经知道第几就是指一组中的某一课堂作业新设计课堂作业新设计(1)把前面5只小狗圈起来。(2)把从前面数第2只小狗涂成黑色。(1)图中一共有()名运动员(2)()号和()号运动员排错了队。6教材第5页“练一练”:3.有5只大雁，第2只。有4个人，排第3。有5只小熊，第4只。“雨伞7.2玩具☆教学内容教学内容玩具(1~5各数的认识与书写)。(教材第7~8页)教学目标教学目标1.能正确数出5以内物体的个数，能运用数表示日常生活中的一些事物，并进行交流；会正确书写1~5各数。2.培养正确的握笔姿势和书写姿势，养成良好的学习习惯。重点难点重点难点重点：能正确数出5以内物体的个数，能运用数表示日常生活中的一些事物。教具学具教具学具案案秦教学过程教学过程(出示教材第7页情境图)看，这位小朋友的玩具真多呀!就是他太学生可能会回答：小棒、2个三角形或2个手指来表示。你觉得“4辆‘小汽车’”中的“4”可以怎样表示呢?不想自己把这些数记录下来呢?怎样才能把字写漂亮呢?这就是我们今天要一起学习的内容——1~5各数的认识与书写。(板书课题)板书设计板书设计玩具(1~5各数的认识与书写)注意笔顺明白1、2、3、4、5在图中表示什么,这些数字还可以表示什么,接着图中有()座房子、()个玉米、()棵大树、()个小朋友、()只鸭子。教材习题教材第8页“练一练”:一课时一课时要小。教具学具教具学具教学过程教学过程件。(教材第9页情境图)小猫也有自己幸福的家。说一说你看到了什2.看图讲故事。有钓到。你们喜欢故事中这只做事三心二意的小猫吗?设计意图：教师用亲切的语言，采用学生熟悉的事物创设“小猫钓入到故事情节和教师的问题中，“O的认识”自然引出。口探究新知猫妈妈的技术如何呢?钓到了几条鱼?表示。0怎么写呢?注意定要注意写0的笔顺。2.在具体事物中认识0的含义。能从这把直尺上找到0吗?这个0表示什么?生1:直尺上最左边的数是0。生2:直尺上的0表示开始。…师：能找到温度计上的0吗?谁知道当0摄氏度时会怎么样?生3:0摄氏度时就结冰了。·商品标签上有0,记分卡片上有0。(对于学生的发言，只要合理，教师就给予表扬。)们带来了什么?出示课件。(教材第10页第3题)有了。楚“O”这个数字的启闭与收笔，要让每个学生清楚“O”在田字格中所占的位置，对个别学生不正确的书写要及时纠正。活当中我们也经常见到0,直尺上的0表示从0开始；温度计上的0表示一个基准……我们还学会了0的写法。课下希望你们能留心观察，相信你们充满智慧的双眼能发现更多与0相关的问题。一个也没有就用0表示1.填一填。2.看图写一写。写下来。)按要求写一写。大小排列。)课堂作业新设计教材习题教材第10页“练一练”:44文具文具(6~10各数的认识与书写)。(教材第11~13页)3.培养学生观察、操作、交流的能力。出示课件。(教材第11页情境图)…师：看来同学们会数6、7、8、9、10,又该怎么写呢?这就是我们今天要学习的内容一—6~10各数的认识与书写。(板书课题)设计意图：创设找朋友(连一连)活动的自的是渗透数与物体个数的对应思想。数—数实物以增强认识的直观性。二探究新知以画6个三角形表示，还可以伸出6个手指头表示。那么7把直尺的“7”可以怎么表示呢?师：照这样在小组里说一说8、9、10分别可以怎样表示呢?….教师边示范边讲解,老师每写一个数,就给学生一定的时间,让学设计意图:教师示范,使学生知道6~10书写方法,培养学生良好的书写习惯。结合图形的个数进行书写,为帮助学生建立数字符号与直观图形的联系,对每个数字的书写都安排了说:“你们谁都没我大,特别是你——0,表示一个物体也没有,你真是太师:同学们真是留心观察的好孩子,你们做得对,有平时的观察积师:先自己看,青蛙可以怎样跳?把青蛙跳在哪片荷叶上的数说出1.6~10各数是在认识5以内数的基础上的一个发展，由于学生有数字9的前面是几?后面是几?教材第12页“练一练”:3.一共有10个小朋友，小女孩儿从左数排第7,从右数排第4。5.右边的兔子更靠近萝卜。快乐的午餐(用一一对应的方法比较大小)。(教材第14~15页)对性。出示课件。(教材第14页情境图)…些小松鼠准备的餐具合适吗?这就是我们今天要研究的内容——快乐二探究新知师：同学们看看，老师把餐桌上的盘子分给了小松鼠，快来比一比，你们发现了什么?师：像老师这样一只小松鼠对应一个盘子，然后再作比较的方法，中的一—对应关系，然后告诉学生；如果学生能说出这样容易看出谁多谯少，教师就可以适当告诉学生这样——对应地作比较，可避免重复数或漏数。)设计意图：给学生初步渗透“——对应”的数学思想。出示课件。(教材第14页小松鼠与勺子、杯子的出示课件。(教材第14页最下面的图)少”少”的理解。学生在玩中“消化”所学知识寓学于乐，调动学生学习的积极主动性，提高教学效果。目课堂总结了1个。A类?教材习题4.采了6个或者7个蘑菇。一课时一课时10以内数的大小。示10以内数的大小。什么。出示课件。(教材第16页情境图)…(2)师:让我们接着来看动画,帮忙把篮子里的萝卜给兔子分一分,师:大家比较一下“=”和“<”两个符号有什么不同?“=”是平表达。通过质疑引出探求的兴趣,充分调动学习的积极性,便于学生理板书设计板书设计等号小于号大于号读作：4小于5读作：3大于2数2.根据每题前面的一句话填空。(1)3比5少(2)8比6多5比3()6比8()课堂作业新设计2.(1)多<(2)少>4.大于4的数：小于6的数：“称一称”的方法。本单元是以学生已有的生活经验为基础，培养学生的比较能力。点、对数学的学习态度和习惯、数学知识与技能的基础等差异较大，1过生日1课时2下课啦1课时过生日。(教材第18~19页)重点难点重点难点(出示教材第18页情境图)(学生可以大胆地发表自己的想法)二自主探究二自主探究教材第18页比较蛋糕大小情境图)生1:因为我最喜欢吃生日蛋糕，所以我吃最大的。爸爸不喜欢吃生2:把③给妈妈吃，因为妈妈是寿星。把②给爸爸吃，我自己吃中间的那块让爸爸吃。生3:爸爸吃③,因为爸爸最能吃。妈妈吃②,我自己吃①。师：如果西瓜切成这样，你们是不是也能比较出它们的大小呢?(课件出示教材第18页西瓜图)2.比较多少。师:第一杯我让妈妈喝,第二杯我让爸爸喝,第三杯我让小男孩儿生4:因为第三个杯子最细了,而且它里面的饮料和前面两杯一样设计意图:喝饮料也是学生愿意做的事情,通过教师分配的饮料,师:我还发现他们家过生日喝了两种饮料(出示图片:餐桌上的饮料图),这两瓶饮料哪瓶多?哪瓶少呢?你们能比较出来吗?师:同学们为什么出现了不同的意见?因为这两个饮料瓶子的高矮、粗细都不一样,我们就不能准确地判断了,刚才你们说谁多谁少都是靠眼睛观察,然后猜测的,有时候不太准确。你能不能想一个科学合理的方法呢?(如果学生答不出,告诉学生可以把饮料倒入相同的杯子了几杯。然后再把矮的这瓶饮料也倒出来,看倒几液面的最高处画上记号,再倒回原来的瓶子里。然后把矮的这瓶饮料生3:我把高的这瓶饮料在瓶子上做上记号,然后把饮料倒在杯子里,再把矮的这瓶饮料倒入高的饮料瓶子里,要是倒完超过了那个记号就是矮的多,要是没超过就是矮的少,要是矮的里面剩下了饮料也是矮设计意图:引导学生对不同外形物体进行比较,通过他们感兴趣的3.再观察。目总结提升学生可能会说我学会了比较两个或者三个物体的大小和多少；学会了尊老爱幼和礼让……板书设计板书设计大小多少课后反思课后反思1.在教学中创设了各种有利于学生自主探索的学习情境，提供了学生自由选择比较方法的机会，鼓励学生在活动中养成独立思考、自主探索的思维习惯。学生通过参与比较活动，逐步培养仔细观察、认真思考、学会倾听的学习习惯，锻炼了语言表达能力及初步的推理能学生学习的主体性。数学的兴趣和应用数学的能力。3.在整个教学过程中，注重运用新课程改革的理念转变自己在课课堂作业新设计课堂作业新设计1.根据果汁的多少给杯子编号码。教材习题教材第19页“练一练”:4.爸爸喝得多。长下课啦。(教材第20~21页)发学生的学习兴趣。材第20页情境图)什么?教材第20页比高矮右图)教材第20页比长短图)男孩儿走了8个这样的边长，9比8大，所以穿蓝衣服的小男孩儿走的高矮长短相对的教材习题教材第21页“练一练”:蚂蚁的后面画“O”。跷跷板。(教材第22~23页)案案案条案案炎案资案秦炎秦米秦教材第22页情境图)么?1.掂一掂。2.称一称。重谁轻呢?比轻重用手掂一掂A类轻的画“”,重的画“O”。教材第23页“练一练”:3.左边画“D”;左边画“D”。1.认识加法的意义及5以内加法的计算。2.认识减法的意义以及5以内减法的计算。1.初步感知数的计算与生活的联系。1一共有多少1课时2还剩下多少1课时3可爱的小猫1课时4练习一1课时5猜数游戏1课时6背土豆1课时7跳绳1课时8可爱的企鹅1课时9小鸡吃食1课时10乘车1课时11练习二1课时12做个加法表1课时13做个减法表1课时14整理与复习(一)1课时有多少一课一课时一共有多少(认识加法的意义及5以内加法的计算)。(教材第24~26页)3.激发学生学习加法计算的兴趣。盗资盗姿姿解教学过程教学过程右手有3支铅笔(板二探究新知P师:这个符号叫作加号,表示合起来的意思。这个算式应该这样师:除了可以用花片摆一摆帮助我们计算,我们还可以画自己喜欢设计意图:交流活动既是学生展示自己学习成果的机会,更是体会学生可以直接看图写出得数,程度稍慢一些的学生可以让他们先用花片摆一摆,再进行计算。(也可以画出图形东西加起来。)呢?·可以表示1个大人与4个孩子合起来，就是5个(表示1朵花和4朵花合起来，是5朵花；表示1只大母鸡和4只小P加号读作：3加2等于530 人人353教材习题教材第25页“练一练”:1.2+3=5或3+2=52+2=44+1=5或1+4=52.52+3=5或3+2=53.3+1=4或1+3=43+2=5或2+3=54.原来有3只小兔子，又来了2只小兔子，一共有5只小兔子。有了3个圆，一共画了5个圆。5.3+2=5或2+3=51+2=3或2+1=3每次多2个。还剩下多少(减法的认识)。(教材第27~29页)重点难点重点难点1.认识减法。师：谁来说一说你是怎么知道树上还剩下多少个苹果的?你是怎线表示去掉了2个。?减号减2等于3。搬走了2块。(2)指导学生看懂教材第28页“试一试”的图意然后说一说。同(教材第28页“说一说”插图)目课堂总结从原来的大数中拿走一部分，要用减法算式计算。今后只要你细心观察，就会发现生活中减法的应用很广泛，它就在我们的身边，能帮助我们解决很多问题。还剩下多少P减号读作：5减2等于3课课后反思A类境写出正确的5以内的减法算式。) 教材第28页“练一练”:3.4-1=3或4-3=13-1=2或3-2=15.3-2=1或3-1=2每次少1支。可爱的小猫(得数是0的减法)。(教材第30~31页)2.理解得数是0的减法算式的实际意义。3.初步体验加减法互逆关系的思想。大家可不能像小猫那样不专心哪!根据“小猫钓鱼”中的妈妈钓了3是0+3=3。生:2-2=0,因为第二幅图中盘子里有2条鱼,第四幅图中2条鱼被小设计意图:结合具体情境引导学生发现问题,探究解决问题的方法,培养学生发现问题和解决问题的意识;再次组织学生观察情境图提出(以下几个算式的教学过程基本类似,重点在于培养学生的迁移类推能力,不用再一一详细讲解。)师:同学们仔细看看,每幅图可以列出的四个算式,它们有什么关学生应该能看出加法算式的两个数位置交换了,结果得数没变;至于加减法的互逆关系学生可能看不来,教师应该引导学生去发现,加法算式可以倒回去变成减法算式,减法算式也可以倒回去变成加法算式,设计意图:借助拨珠算数的小游戏,引导学生学会看图列式计算,并从中体会数的分与合和加减法计算的密切联系,渗透加法交换律与师:同学们都喜欢玩套圈游戏吧!套圈是一项健康有趣的娱乐项目,你看这个小朋友的手里拿着几个圈?(出示课件)你们猜一猜,他可能套板书设计板书设计可爱的小猫(得数是0的减法)课后反思课后反思步引出得数是0的减法算式。培养学生提出问题与自主解决问题的能课堂作业新设计课堂作业新设计数是0的减法。)互逆关系列出多种算式。)2.你能用2、3和5写出四个丕同的算式吗?逆关系解决简单的问题。)参考答案参考答案教材第31页“练一练”:2.4+1=5或1+4=55-1=4或5-4=14.5-4=1差1个杯子。5-3=2差2把勺子。44练匀·哪些算式的得数是0?哪些算式的得数是1?哪些算式的得数是2?哪些算式的得数是3?哪些算式的得数是4?哪些算式的得数是5?二探究新知1.帮助我们计算5以内加减法的方法。5以内加减法的练习0OOO教材第32页第1题。1.教材第32页第2题。2.教材第33页第9题。教材第32页“练习一”:346.每次少2个。每次多2个。猜数游戏(得数是6的加法及相应的减法)。(教材第34~35页)2.能正确计算得数是6的加法及相应的减法。重点难点重点难点秦秦秦案案案案率※秦秦秦秦秦炎来秦案秦案秦师：同学们说得很好。今天这节课我们就一起来研究跟6有关的1.猜一猜。这只手里有几颗棋子(3颗),那么老师的另一只手里有几颗棋子呢?你还剩下3颗。法?2只小猫。得数是6的加法及相应的减法6泼、开放、兴趣盎然的氛围中轻松地学习得数是6的加法及相应的减2.采用分棋子的方法教学过去枯燥的“数的分与合”,不仅使学?只O数是6的加法及相应的减法。)B类数是6的加法及相应的减法。)教材习题教材第35页“练一练”:3.有1只松鼠妈妈，给5只小松鼠送来了一盘水果，图中一共有6一共有6只小鸡，其中有1只鸡的颜色与其他5只不相同。教学目标教学目标重点难点重点难点重点：能正确计算得数是7的加法及相应的减法。教具学具教具学具案秦秦案资秦案案资务资资账炎炎秦教学过程教学过程给学生足够的时间讲故事。上就跑，结果还丢了1个土豆。同学们发现了不少数学信息，这里面就设计意图：抓住学生的年龄特点和心理特点，从学生感兴趣的小故事导入新课，在观察情境图的过程中，既培养了学生的观察能力和语言表达能力，又激发了学生学习数学的兴趣，为新课的教学做好了准备工探究新知1.“背土豆”中的问题。师：这也是老师想问的问题。根据我们以前解决问题的方法，你想该怎么解决呢?呢?你有什么办法解决呢?学生可能会这样：·摆出7颗棋子代表7个土豆，掉了1个，就去掉其中的1颗棋子，数一数还剩6颗棋子，所以7-1=6。·可以画7个圆表示7个土豆，掉了1个，就去掉其中的1个圆，数一数还剩6个圆，所以7-1=6。2.口袋上的洞。师：小老鼠的口袋里最初装了7个土豆，外边1个也没有了，就是说外面有0个土豆(边说边板书算式记录);当小老鼠的口袋里掉出了1个土豆的时候，里面有几个土豆?用算式该怎么表示?师：如果每次都从口袋里掉出1个土豆，你能用算式记录下每一次的结果吗?可以用你手里的棋子摆一摆，再写算式记录下来。学生边摆棋子边记录算式，教师巡视指导。豆也没有了。现在把你记录的算式跟大家说说吧!汇报交流后，填写教材第36页表格。在小组交流后汇报。一共有7条小金鱼。生2:原来有7个鸡蛋，已经有2个鸡蛋孵出了小鸡，还剩5个鸡蛋没有孵出小鸡。师：同学们，大家能把前面学习的加减法的计算方法运用到“得数是7的加法及相应的减法计算”中，希望今后大家能巧妙地加以运用，解决更多的问题!板书设计板书设计得数是7的加法及相应的减法1.通过创设小老鼠背土豆的教学情境，让学生充分发挥想象力，课堂作业新设计课堂作业新设计十十 教材第37页“练一练”:5.只要两人说出的数字相加得7即可，答案不唯一。77跳绳(8、9的加减法)。(教材第38~40页)3.会正确计算8和9的加减法。重点：会正确计算8和9的加减法。…1.计算8的加减法。·有3个小朋友穿裙子，有5个小朋友穿裤子，列式为3+5=8或分,填一填”,自己动手用花片代替桃子,帮小猴子把8个桃子分一分,学生动手操作,摆花片,填写表格;教师巡视指导,帮助有困难的学师:现在我们把9个花片分成两部分,可以怎样分?记录在教材第学生动手操作,摆花片,填写表格;教师巡视指导,帮助有困难的学设计意图:充分利用情境图中的信息提出不同的问题,在独立思考9-1=8表示。如果我们涂其中的2格呢?谁会列式?师：涂其中的3格呢?4格呢?……一直涂下去，用我们学过的列算式的方法表示出来。学生列式后组织交流。(2)出示课件。(教材第39页“试一试”第3小题)目课堂总结目课堂总结8和9的加减法9课后反思课后反思1.借助跳绳的情境图教学8的加减法，提醒学生图中的数量信息究解决问题的方法。2.本节课的教学是在学生已经掌握了一定加减法的基础上进行节课上只要加以合理的引导，学生就能举一反三，自主探究8和9的加动手操作和解决问题的能力。课堂作业新设计课堂作业新设计B类：1.5+4=94+5=99-4=59-5=4教材第39页“练一练”:1.6+2=8或2+6=88-2=6或8-6=22.8-1=7或8-7=14.9-6=3或9-3=67号盒子里：0+7=71+6=72+5=73+4=74+3=75+2=76+1=7可爱的企鹅(8和9的加减法的综合练习)。(教材第41~42页)教学目标教学目标2.在老师的指导下，让学生学会看图口述出题目的条件和问题，进一步加深对加减法意义的理解。3.能运用所学的知识解决简单的实际问题。师：同学们，今天老师带领大家去领略一番南极冰天雪地的奇观。看，可爱的小企鹅一摇一摆地向大家走来了。(出示课件：教材第41页情境图)师：从图中你发现了哪些数学信息?由这些数学信息你想到了什么问题?你能解决自己想到的问题吗?生：图中前面有3只小企鹅，后面有5只，一共有多少只?列式为师：说得很好，以后我们再看到情境图或是看图列式类的题目,就要像这样说说我们知道了什么,还想到了什么问题。今天我们就重点练一练看谁说得最好、学得最快。(板书课题)设计意图：引导学生体会着图是要明白知道了什么,想知道什么,为今后应用题的教学打基础；同时培养学生的观察能力、理解能力和第41页第二幅图)生：一共有8只小企鹅，只看到了2只，其余的跑到冰山后面去了，我想知道冰山后面有几只。师：我们还可以用8个图形或物体代替这8只企鹅，把看到的2只用虚线圈起来，虚线的圈就表示去掉的意思，这样的图画既简单明了，又容易看懂。这样，我们就可以列式为8-2=6。(边讲解边板书)师：同学们，看这幅图，像刚才一样先在小组里说说你们知道了什么,想到了什么问题，再列式计算，好吗?(课件出示：教材第41页最下面左图)最下面右图)多给学生练习的机会，只要意思对的就要加以鼓励和表扬。(一共有9只小鸭子，只着到了5只，章丛后面有几只?9-5=4)安排后面的教学内容。可爱的企鹅1.本课时所呈现的内容是学生学习8和9的加减法后的一节练习课，创设企鹅活动的场面是让学生运用已学的知识去解决实际问题。经过了一段时间的看图训练，练习课不是再重复，而是有所提高，要求学生能在看懂图意的基础上会叙述图意，经过练习，学生的语言表达能力才会有所提高。2.“授之以鱼不如授之以渔”,告诉学生答案不如教会学生寻找答案的方法。在教学过程中注意有意识地训练学生动手操作的能力，引导学生体会把实物转化为图形表示，把数字还原为图形都能有效地帮我们解决问题。0教材第42页“练一练”:1.6+2=8或2+6=88-5=3或8-3=55.此题考查的是9的加减法，只要露在外面的红点数与盖住的红点数相加得9即可。教学内容教学内容小鸡吃食(10的加减法)。(教材第43~44页)教学目标教学目标重点难点重点难点教具学具教具学具教学过程机会练习说一说)师：这就是我们今天要学习的内容——10的加减法。(板生1:这些小鸡没有都在一个盘子里吃食，而是分在两个盘子里吃生2:有8只小鸡在吃左边盘子里的食物，有2只小鸡在吃右边盘·用我们的10个手指表示10只小鸡，左边有8个，右边就有22.10的组成。师：同学们刚才说得很好。下面请大家在计数器上拨10个珠子，小鸡吃食(10的加减法)1.由于得数是10的加法和相应的减法是学生后续学习的重要基A类的加法。)地计算10以内的加减法，会比较10以内数的大小。)课堂作业新设计教材习题教材第44页“练一练”:1.7+3=10或3+7=1010-7=3或10-3=75.答案不唯一，只要两人所说的数字相加得10即可。教学内容教学内容乘车(连加、连减与加减混合运算)。(教材第45~47页)教学目标教学目标重点难点重点难点教具学具教具学具 案炎课题)教材第45页第一幅图)生1:车上有2人。生2:有3人从前门上车。生3:有2人从后门上车。如果学生不能回答,教师讲解:车上原来有2人,前门上来3人,这时师:这样三个数连续相加的算式我们称为连加。计算的时候,我们师:同学们,看看在“七里庄”站的这辆汽车,你发现了什么?(课件师:问得很好,现在大家像老师一样在小组里用手中的图形摆一摆师:像这样的算式我们称为连减。计算的时候,我们要先算前面的减法,即用第一个数减去第二个数,然后再从得数里减去第三师:同学们,这是“九棵树”站的一辆汽车,你从图中看到了什么,组织学生表演,再现当时的情境。其余学生认真观看,思考解决问师:同学们还发现了不同的算法,真棒!但是,你们仔细看看,其实这师:像这样既有加法又有减法的算式,我们称为加减混合运算。计设计意图:无论是摆图形,还是表演上下车的场景,都是为了让学生更加深刻地理解连加、连减与加减混合运算的含义，进而明确运算你学会了吗?课下要多练习哟!板书设计板书设计乘车(连加、连减与加减混合运算)5541.注重情境设计。乘车是乘客上下车的情境，正好贴切地演示了2.注重培养学生的探究意识。在学生看懂图意、叙述故事之后，A类324521243 526练教学内容教学内容练习二(10以内加减法的练习)。(教材第48~49页)教学目标1.能正确计算10以内的加减法。3.在各种活动中培养学生的数学情感和数学综合素养。重点难点重点难点教具学具教具学具只9教学过程教学过程花片。1.看图列式。(课件出示：教材第49页第5题)点名让学生汇报结果。(重点放在前面对此类问题有疑问的学生身上)目课堂总结2.创设民主、宽松的课堂环境。教师适当地把讲解的机会让给 教材第48页“练习二”:2.5和30和84和47和14.6+2连5+34+3连3+44+5连2+75.4+5=9或5+4=99-4=5或9-5=43+4=7或4+3=77-3=4或7-4=3做个加法表。(教材第50页)2.在教师的指导下，能把10以内的加法算式有规律地整理在加10以内加法算式的卡片。资炎案炎务安炎类资光炎炎炎券资奏…可以。不过老师有一个更好的办法,那就是把这两者结合在一起,竖着把得数相同的算式摆成一列,横着也按顺序把含有同一个数的算式摆成一排,这样就能整理成一个表格了。大家看(出示不完整的加法表),这个加法表还不完整,老师已经摆了一些加法算式卡片,你发现了什设计意图:学生第一次整理学习过的知识,为防止学生在整理加法表时不知如何填写,先引导学生明确整理的依据和标准,并给出部分例师:按课前划分的小组,每个小组在一起仿照这个开始整理,完成学生认真看明白后,动手把相应的算式卡片放入表格里,教师巡视10以内加法表仿照写算式。)B类：3+23+43+5一课时一课时做个减法表。(教材第51页)教学目标教学目标10以内减法算式的卡片。教学过程教学过程得数减少1。10以内的减法表010-910-810-710-610-510-410-310-210691414整理与复习(一)整理与复习(一)。(教材第52~56页)师：时间过得真快啊，半个学期过去了，同学们学会了什么呢?还有哪些地方存在疑问?·我学会了计算10以内的加减法。师：同学们还真学会了不少知识。对于你们的问题，我们结合具体事例大家一起来解决吧!二探究新知1.作比较。教材第52页“小兔请客”情境图)喜欢的方法就可以。师：那怎么比轻重、高矮呢?来帮淘气解决一下问题吧。(课件出示：教材第52页“比一比”中第一个情境图)生1:从第一幅图中的天平上看出，3个橘子和1个萝卜一样重，说生2:从第二幅图中的天平可以看出，3个萝卜和1个菠萝一样重，菠萝最重。生1:小红和小明都在跟淘气比。生3:小红比淘气矮，小明比淘气高，说明小明最高，小红最矮。师：小红、小明都是以淘气为标准，跟淘气作比较，这时候我们可以说淘气成了作比较的标准，跟他比就能知道谁高谁矮2.数的计算。生1:数字3可以表示3个人、3棵树、3盆花等。生2:数字0可以表示一个也没有。生3:数字0也可以表示开始或起点，如直尺上的0。生4:数字0还可以表示基准，如温度计上的0。生1:算式3+7可以算有3个女同学和7个男同学，求一共有多少个同学的问题。生3:老师，我知道了，这个加法算式是解决求“一共有多少”的问题的。生4:算式9-1可以算树上有9只小鸟，飞走了1只，求还剩多少只的问题。生6:哦，原来这个减法算式是解决“还剩下多少”的问题的。师：同学们总结得真好，继续努力。现在我们一起来做几道计算题设计意图：引导学生自己归纳总结，知道解决什么样的问题用加法计算，解决什么样的问题用减法计算，培养学生的综合概括能力。师：今天这节课同学们总结得真好，知道了怎么作比较，知道了用加法能解决“一共有多少”的问题，用减法可以解决“还剩多少”的问题。想想你还有哪些疑问，下节课我们继续讨论。整理与复习(一)↵个也没有还利下多少?“0”表示起点基准1.这样由情境到画图形，再到数字列式，最后引导学生学会归纳总结，培养学生的自我总结意识，探索其中蕴涵的规律，解决实际问题，这才是学习数学的价值所在。2.创设情境引导学生提出问题，作为全课的主线组织教学，既能 教材第55.页第6题(考查知识点：作比较；能力要求：能对同类事物作出比较。)1.教材第55页第7题。2.教材第55页第8题。所学知识解决问题。)A类：最上面的画“D”,最下面的画“O”。给最下面的那支笔涂色。教材习题教材第54页“习题”:4.6+45+52+8(答案不唯一)5.OD一课时一课时整理与复习(二)。(教材第52~56页) 师：同学们还真学会了不少知识呢。这说明你们在长大，这些成绩引入新课借助了情境图让学生参与讨论，鼓足了学生学习的劲头。师：看看这些同学的疑问，你是怎么想的?(课件出示：教材第53页成算式就是5-3=2。师：这些问题如果现在你还没有找到答案，那就要努力学习，在今后的学习中我们会一个一个地攻破这些难题设计意图：激发学生质疑，引导学生思考，为后续学习注入动力。2.解决问题。目课堂总结0是最小的数吗?A类 B类：(1)591839.略有4个女同学，有5个男同学。(2)一共有多少人?3+2+4=9或4+5=9本单元是由“整理房间”与“一起来分类”两个活动组成的。在2.初步养成有条理地整理物品的习惯。1.注重培养学生有条理地思考的习惯。1整理房间1课时2一起来分类1课时整理房间。(教材第57~58页)1.通过活动初步体会分类的含义和方法，感受分类在生活中的作重点：通过“整理房间”的故事情境，体会按一定的标准或自定标准分类的过程。难点：初步培养学生有条理地整理房间的习惯。师；同学们，这是两个小朋友的房间的照片(课件出示：教材第57情境图),你想说什么呢?师：我们会选择住在笑笑这样的房间里，不喜欢淘气这样乱七八糟的房间，是吧?今天我们二起来学习一—整理房间。(板书课题)1.笑笑的房间内的物品是怎么摆放的?师：咱们先来一起好好参观参观笑笑的房间，看看人家是怎么把物品摆放这么整齐的。学生可能回答：师：同学们说得很好，笑笑的房间这么整齐是因为笑笑把物品中的同一类放在了一起，没有乱七八糟地堆在一起。笑笑这样整理自己的房间有什么好处呢?2.帮淘气整理一下房间。师：同学们，我们知道了笑笑是怎样整理房间的，下面我们就来做好事，帮淘气整理一下房间吧!请在小组内说说你的想法。根据你的想法自己动手圈一圈、画一画，把回类的东西放在一起。(学生可能会出现不同的表示方法，如把同类的圈起来，在同类物品上画上相同的符号等，教师应及时鼓励与肯定。)生1:把床上的裤子、衣服、袜子等叠整齐放在柜子里的生2:把地上的书本和桌子上的书本放进书包里，把地上的笔和桌子上的笔装在文具盒里，然后放进书包里面，最后把书包放在柜子里，把柜子里的书本摆整齐，跟书包放在同一层。生3:把地上的足球、篮球、皮球、魔方、小汽车、布娃娃等玩具连同柜子里的玩具都放到柜子里面，也要单独占一层。生，4:把床上的被子、枕头摆放好。椅子摆在书桌前。设计意图：引导学生以笑笑的房间为参考帮淘气整理房间，培养学生运用所学知识解决问题的能力，促使学生学会有条理地思考问题，有条理地整理物品。衣服文具书本课课后反思A类文具：③④⑦⑧⑩教学内容教学内容一起来分类。(教材第59~61页)教学目标教学目标2.能按不同的标准将物品分类。重点难点重点难点根据不同的分类标准有不同的分类结果。教具学具教具学具教学过程教学过程才会显得整齐，而且容易找到自己需要的物品。现在请同学们有条理1.说一说你是怎样整理的。生2:我可以按生日分成上半年过生日的一组，下半年过生日的一3.试一试。.一起来分类生在平等交流的环境中互相学习，初步感受分类结果在不同标准下的课堂作业新设计课堂作业新设计①④①⑥⑧⑥把每一组中不同类的圈起来。课堂作业新设计教材第60页“练一练”:2.答案不唯一。按年龄分大人：第4个、第7个、第8个。按性别分男：第1个、第3个、第8个。女：第2个、第4个、第5个、第6个、第7个。4.分成两类(颜色):①③⑤⑦⑨;②④⑥⑧。分成三类(形状):①②⑦⑧;⑥⑨;③④⑤。5.得数是8的：6+2=85+2+1=810-1-1=89-1=8五位置与顺序五位置与顺序 3.让学生学会用前后、左右、上下描述物体的相对位置。4.初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。5.使学生在学习活动中获得积极的情感体验。1.在学生已有的生活经验的基础上进行教学。2.创设生动有趣的活动情境。1前后1课时2上下1课时3左右1课时4教室1课时前前后。(教材第62~63页)教学过程教学过程1.创设情境。2.组织交流。头)设计意图:教师抓住本节课的主要内容“前后”进行教学,让学生从图中发现问题,学习描述物体的位置与顺序,建立起扎实的前后位置师:同学们,赛跑马上就要结束啦!猜一猜动物们继续跑下去,它们生:小松鼠落在小兔的后面、蜗牛爬到了乌龟的前面……师:你喜欢的动物它的前后位置变了吗?现在是怎样的?(学生自由后面有2个人。目总结提升关系吗?我的前面是(),我的后面是()。()在()的前面，()在()的后面。3.在活动中培养能力、发展思维。教材第63页“练一练”:1、2.略上下。(教材第64~65页)3.能用语言表达实际情境中物体的“上下”位置关系。是小兔把请帖放到一个盒子里找不到了,你们愿意帮助它找到请帖开一次。不过有两条提示：①请帖在1号盒子的下面，它有可能在哪?②请帖在3号盒子的上面，它在哪?在3号盒子上面，它就只能在2号盒子里。师：那我们来看有没有呢?(教师打开2号盒子拿出请帖)你们真能一合作探究师:不一会儿大树爷爷的好朋友——小松鼠(出示小松鼠图)也赶设计意图:在具体的实践活动中,进一步认识、体验上和下的相对老师看有些小朋友有点累了。现在,我们来活动活动一下双手,好吗?请跟老师一起做:嘴巴、鼻子、眼睛、眼睛、嘴巴。(边说2.我说你摆。在课后反思课后反思1.创设学生喜闻乐见的情境，激发学生学习数学的兴趣。由生动学产生亲切感。2.通过玩具的摆放和找一找，让学生在具体的情境中获取感性信学生在合作中体验学习的快乐。通过游戏，让学生感受到数学来源于3.把评价落实到具体的教学内容中，既是对学生的肯定，又是对课堂作业新设计4+3=79-3=6左右。(教材第66~67页)教学目标教学目标2.能用语言描述物体的“左右”位置关系。情境导入情境导入桨”。上课铃响，录音机关，师生问好。手?师:对!左手和左脚是在同一边的,右手和右脚是在同一边的。来,学得愉快、学得轻松,让他们感觉到数学并不陌生。这样的活动,让学生充分体验自身的左右,从而理解左右的位置关系,同时也让学生亲自学生摆好后,教师用小黑板出示正确的排列顺序,学生检查自己的师小结:也就是说,同样一个物体,从左数和从右数,排的顺序就可师:现在我们来玩一个对口令的游戏,哪个同学愿意和老师对口令?师:同学们都知道文具的左边是什么,右边是什么。那你能不能说历知识形成的全过程,锻炼学生的操作能力、观察能力、语言表达能师:同学们愿不愿帮老师一个忙?老师举的是哪只手?(教师举右师:有的同学说左手,有的同学说右手,老师举的到底是哪一只手体验:同桌中左边的同学向右转,右边的同学向左转,同时举右手。师小结:如果面对着面,你的左手就会对着同桌的右手,你的右手设计意图:教师巧妙地用设疑的方法让学生判断教师举的是左手还是右手,能吸引学生的注意力,激发他们的求知欲,使他们积极主动地思考,亲身经历“猜测—验证—数学解释”的过程,从而发现方向不师:老师和你面对面站着,老师举右手,你也举右手,老师举左手,你设计意图:教师适时、有效地组织学生进行讨论、表演、验证,让学生去感悟、去体验、去认知,较好地突破了本节课的难点。最后的小游戏旨在培养学生从多角度思考问题的能力,拓展了学生的思维,进一步明确了“方向不同,左右也不同”,同时使学生真正地体会到了数危险。我们平时上学应该靠哪边走?放学呢?板书设计板书设计2.留给学生广阔的思考与交流的空间。3.为学生提供在实践中探索的机会。当学生对“下楼梯时是靠左走还是靠右走”发生争议时,我组织A类教材习题教材第67页“练一练”:1、2.略3.书包书4、5.略44教室一课时一课时教室。(教材第68~69页)※米案案秦师：我们每天都坐在宽敞明亮的教室中学习，一定对教室很熟悉，今天淘气也来到了我们的教室和我们一起学习，谁愿意给淘气介绍一下我们的教室?学过知识来介绍吗?5.学生发表自己的见解。(学生根据自己本班教室布置的情况发言，学生说得有道理，教师就应给予肯定。)我们请淘气坐到第一排从右数第三个位子，大家找一找这个位子现在大家再一起找一找第二排从左数第二个同学是谁?师：(出示课件电视柜)请同学们猜一猜，老师说的是什么?这个物品在电视的下面，在地球仪的左边?以是花。二活动二：游戏同学们准备好尺子、铅笔盒、橡皮、数学书。大家按老师的要求排放好各种物品，比一比谁摆得又快又好。把铅笔盒放在课桌的最前边，数学书放在文具盒的右边,数学书的上面放一把尺子，尺子又要在橡皮的下面。学生看卡片做动作。(卡片为前，后上.下，左，右，空白7小朋友们来来来跟爷爷做个运动左三圈右三圈脖子扭扭屁股扭扭早睡早起咱们来做运动抖抖手啊抖抖脚啊勤做深呼吸学爷爷唱唱跳跳你才不会老笑眯眯笑眯眯做人客气快乐容易爷爷说的容易早上起床哈啾哈啾不要乱吃零食多喝开水咕噜咕噜我比谁更有活力饭前记得洗手饭后记得漱口漱口健康的人快乐多位置)2.指名给全班同学介绍自己房间物品所摆放的位置。右下上教材第69页“练一练”:本单元内容是学生第一次在课堂认识立体图形。在现实生活中，4.培养学生初步的观察、想象和语言表达能力。5.培养学生主动探索的精神以及与人合作的意识。☆课时安排1认识图形1课时2我说你做1课时认识图形。(教材第70~71页)教学目标教学目标教具学具教具学具教学过程教学过程特意来与得红旗最多的同学交朋友的。你们有信心夺第一吗?最容易掉的一类物体留在盒子里。我们看哪组同桌合作得最好,老师设计意图:针对一年级学生年龄小,做事没有目的性的特点,在学生动手分物体之前,教师必须提醒学生先考虑好如何分,再动手;把最容易掉的物体留在盒子中,是为了防止学生急于分物体,导致球掉到地上;同桌合作既可以培养学生的合作意识,又可以让学生和同桌正确分茶叶罐、唇膏这样形状的物体都是圆柱;像篮球、皮球这样形状的物设计意图:通过学生熟悉的实物,让学生在实际情境中分辨不同形状的物体,逐步认识长方体、正方体、圆柱和球,使学生体会到数学来师:同学们真聪明!刚才大家都说出了各种物体的名字,我这里还师:(手指大照片)这些都是我们的好朋友,请大家去摸一摸桌上的物体,和同学们说你的好朋友长什么样儿?摸师:谁愿意带着你的好朋友上来,向大家介绍一下,它什么样儿?摸的,而旁边却是弯曲的。并且我发现一个非常有趣的现象:竖着放的时生4:我的好朋友是球,圆圆的,可以滚动,它的面都是弯弯的,没有设计意图:这几种形状物体的特征,学生不一定能说的和老师设计师:谢谢同学们的介绍,现在大家对这些物体都有个大概的了解了,我想请你们当运货员,用乒乓球拍先运一个长方体走一圈,再运一个正小结:长方体、正方体有平平的面,所以运起来很稳。圆柱上下两面是平的,所以竖着放的时候很稳;侧面是弯弯的,所以横着放会滚动;球是最调皮的,无论怎么放,都容易从拍子上滚下来,因为它的面都是设计意图:通过游戏让学生感知各种物体的面的特征,有平平的面师:同学们,老师口渴了,能帮忙运一桶水来吗?我看见教室后面正(学生可能会直接提,但是用了很大的劲也提不动,这时启发学生想想还有没有别的办法,然后再邀请一名学生去运师:大家看,这桶水像什么形?(生:圆柱)那我们就可以运用圆柱侧着能滚动的特征轻松运水啦!其实我们身边还有很多困难可以运用数设计意图:把学习延伸到生活中,让学生感受到数学源于生活,又6.欣赏建筑物图片。并找出几何体。)看谁做得精彩：回家与家长利用今天学习的4种几何体搭建你喜参考答案参考答案课堂作业新设计教材习题1.略3、4.略☆教学内容教学内容我说你做。(教材第72~73页)3.培养学生的想象力、主动探索的精神和与人合作的意识。形体。拼搭。分法二：把长方体和正方体看成一类，把圆柱和球看成一类。(3)集体交流：你是怎样分的?为什么这样分?目总结提升课后反思课后反思A类教材习题教材第73页“练一练”:位、十几减几不退位)、有几瓶牛奶(9加几)、有几棵树(8加几)、有1.认读写11~20各数，掌握20以内数的顺序，会比较20以内数的3.用凑十法计算20以内的进位加法，用数数法或用个位相减再4.利用20以内的进位加法的知识解决生活中的问题。课重点掌握11~20各数的组成及个位、十位上各数的意义，难点是建1古人计数1课时2搭积木1课时3有几瓶牛奶1课时4有几棵树1课时5有几只小鸟1课时6练习三1课时7做个加法表1课时古人计数。(教材第74~76页)1.结合现实情境能正确地数出数量在11~20之间的物体的个数；3.经历用20用3个小石子来代表3只小山羊。现在摆出的石子，你能看出这次他捉到了几只小山羊吗?你是怎么数1.圈一圈。体会10个一是1个十。剩下的再从1开始数。只能数到10,进而想到把10根小棒放一起。这时通过聪明人的方法引小棒是一个整体。这一活动让学生初步感受在数数时可以把10个作2.捆一捆。是1个十)3.学习11~20各数的组成。一个数。)样的方式表示13吗?这节课你们有没有收获?老师相信大家一定有很多收获，我们一11~20各数的认识石子计数小棒计数10个一是1个十1个十是10个一11.是创造还是仿造?关于“捆”,即十根，是让学生自主“创造”3.体现师生互动、生生互动。通过一系列的师生互动、生生互 十位个位)十位个位(写并在计数器上表示20以内的数。)十位个位十位个位十位个位教材第75页“练一练”:20122752个位0EQ\*jc3\*hps12\o\al(\s\up8(7),1)教学内容教学内容搭积木(20以内的不进位加法和不退位减法)。(教材第77~78页)教学目标教学目标2.学习20以内的不进位加法和不退位减法。重点难点重点难点重点：掌握20以内的不进位加法和不退位减法，进一步体会加减教具学具教具学具教学过程教学过程设计意图:教学时先让学生从学生熟悉的生活情境入手,让学生玩积木,两人20块积木,学生最想玩的是积木布或其他方法,让学生尽情地玩,一边玩一边说“再放几块”或“拿走2.师:看,老师摆的这一摞是几块?生1:先拨17颗珠子，再拔去6颗，数一数还剩11颗珠子，列式为从7块上面拿走6块，剩1块，加上一摞(10块)是11块。生3:1个十和7个一，减6个一，等于1个十和1个一，也就是11。4.比一比谁算得快。学生选择适合自己的方法来进行计算。5.游戏：碰碰车。(教材第78页第5题)设计意图：看算式摆学具是为让学生进一步理解符号运算与实物之间的联系。如果学生能比较熟练地摆出小木块，那么说明学生头脑中已经有了小木块的数学模型，也就是说学生看到算式就会想到摆小板书设计板书设计20以内的不进位加法和不退位减法由此概括出20以内的不进位加法和不退位减法的计算规律。能够正确计算20以内的不进位加法和不退位减法。)A类：1318131612教材习题教材第78页“练一练”:1.10+3=1313-3=10或13-10=312+5=1717-5=12或17-12=5一课时一课时教学内容教学内容有几瓶牛奶(9加几)。(教材第79~80页)教学目标教学目标1.在观察和操作的基础上，理解“凑十法”,学会9加几的进位加重点难点重点难点教具学具教具学具资炎都炎咨炎卷资炎姿寄资炎炎炎卷务炎姿炎炎资账炎炎炎米炎卷教学过程教学过程一复习铺垫一复习铺垫看谁算得又对又快。复习10加几的知识，为将9加几转化为10加几作铺垫。②从9数到14。③9和5合起来是14。④14可以分成9和5。1瓶放进纸箱里呢?我们可以把这种想法用思维图表示出来，把5分解成1和4,1和92.探究算法。(用箭头将算式和10加几连起来)教材第80页“练一练”:1.(圈一圈略)1118132.9+8=17或8+9=174+9=13或9+4=135.93129+3=12或3+9=1279167+9=16或9+7=161.使学生在已有经验的基础上自主探索出计算8加几的各种方3.培养学生合作学习和应用数学的意识。确熟练地口算8加几。2.春天来了，田野里一片绿油油的景象。每年的3月12日是植树学生会很快算出前两个问题。教师重点引导第3个问题。二自主合作，解决问题1.学生独立探究。或6+8)师：你一定想出了自己的好方法，你能把自己的想法在小组里说一说吗?下面请小组长组织，先在组内商量计算的方法，再选出代表在全班交流(学生在组内讨论的时候，可以选一名或几名代表，教师深入到小组中，及时鼓励学生，参与学生的讨论。)3.全班汇报结果。师：哪个小组愿意说说你们讨论的情况?谁要补充?他的方法怎么样?还有不同的方法吗?(4)9加6得15,8比9少1,15减1得14。(5)10加6得16,8比10少2,16减2得14。重学生的选择，体现《新课程标准》中所提倡的“算法多样化”的新理念。教师敢于放手，留出充足的时间和空间，让学生利用多种感官学评价时，不仅肯定学生的解题方法，而且肯定学生的劳动成果，提高学生的积极性。4.选择适合自己的方法。师：同学们真了不起，想出了那么多的方法来计算,我们利用不同的方法都算出了8加6得14,在这些方法中，你最喜欢哪种计算方法?为什么?请把你的想法说给同桌听听。(同桌相互交流)师：小淘气就采用了其中“8加2得10,10加4得14”的计算方法，你们找到自己喜欢的方法了吗?做题时，你可以用自己喜欢的方法做。设计意图：对多种方法的选择与理解不加限制，鼓励学生选择苜己的方式学习数学、理解知识，实现有个性化的学习。对又快。2.秋天收获希望。你桌面的口算卡片，算出答案之后请举手摘苹果。设计意图：本环节的设计生动、有趣在愉悦的气氛中，既巩固了知识，又提高了学生的观察、思考、动手、解决问题的能力，培养了学生学习数学的兴趣和信心。师：今天我们一起学习了8加几的进位加法，同学们想出了许许多生2:我学会了8加几的计算方法。1.关注人文教育。利用一年四个季节的不同特点对学生进行植A类2.算一算。口算8加几。)果6元、面包3元、果汗4元、汉堡8元、巧克力7元、鸡腿9元、可乐5元)后练习8加几的计算)(2)自己任意选择两种食品并算出价钱。(学生自主选择进行任意两个数的计算)(考查知识点：掌握8加几的进位加法的计算方法；能力要求：能准确地利用所学的加法知识解决实际问题。)B类：(1)8+6=148+3=118+4=128+8=16买面包和果汁3+4=7;买汉堡和鸡腿8+9=17……教材习题教材第82页“练一练”:1.(摆一摆略)13142.(圈一圈略)8+7=154+8=12或8+4=12几只小鸟几只小鸟教学内容教学内容教学目标教学目标1.运用前两节课学的9加几和8加几的计算方法，自己探究出7加几、6加几、5加几的计算方法。2.正确计算20以内的进位加法，解决实际问题。重点难点重点难点教具学具教具学具教学过程教学过程1.学生开火车练习9加几、8加几的计算。加几、8加几的掌握情况。鼓励学生说出两种“凑十”的方法。3.哪位同学愿意把自己的摆法和做法跟同学们说一说呢?学生生1:因为7加3等于10,所以我把6分成3和3,7加3得10,10再加3得13。生2:因为6加4等于10,所以我把7分成4和3,6加4得10,10再加3等于13。4.现在请同学们独立算出6+5。设计意图:通过游戏使学生所学得以应用,不仅可以提高学生的学看到6想到4,把数分成4和几。利用学习9加几、8加几的基础，让学生经历独立用小棒摆出把7凑成10的过程，以加深对“凑十法”的感性认识。在操作的基础上，让学生说出用“凑十法”计算7+6的口算过程，强化“把7凑成10,就把另一个加数分成3和几”的认识，为学生掌握7加几的计算方法打1.算一算。算20以内的进位加法。)