人教版历史与社会九年级下册教学实录：第五单元第一课《两极格局的形成》

人教版历史与社会九年级下册教学实录：第五单元第一课《两极格局的形成》一、课程背景与目标定位

本节课选自人教版历史与社会九年级下册第五单元第一课《两极格局的形成》，主要讲述二战后，美苏两极格局的形成及其对国际政治、经济的影响。通过本节课的学习，使学生了解二战后世界格局的变化，认识两极格局对国际关系和世界发展的影响，培养学生分析历史问题的能力，增强学生的历史责任感和使命感。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：九年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对二战后的国际格局有初步了解，但对其形成过程和影响的认识可能较为表面，对国际政治经济的深入分析能力有待提高。

2.内容规划：本节课将围绕两极格局的形成过程及其影响，设计以下教学内容：

-导入：通过回顾二战结束后的国际形势，引导学生思考战后世界格局的变化。

-基础知识讲解：详细讲解美苏两极格局的形成过程，包括政治、经济、军事等方面的内容。

-案例分析：通过具体案例分析两极格局对国际关系、经济发展、社会制度等方面的影响。

-互动讨论：组织学生分组讨论，分析两极格局对当时及现代国际关系的启示。

-总结提升：引导学生总结两极格局的特点及其对世界历史进程的意义，培养学生的历史思维和批判性思维。三、学习者分析

1.学生已经掌握了二战的基本历史知识，了解战争的主要过程和结果，对战后世界秩序有一定的认识，例如联合国的成立和战后的国际会议。

2.九年级学生的学习兴趣可能更倾向于具体生动的案例和历史事件，他们具备一定的分析能力，喜欢通过小组讨论和互动活动来学习。在学习风格上，他们更倾向于直观演示和实践活动，对抽象理论的学习可能兴趣不高。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对两极格局形成的复杂背景和过程理解不深，难以把握美苏冷战的深层次原因和影响；对两极格局下国际关系和经济政治变化的案例分析可能感到抽象和难以理解；在分析两极格局对现代国际关系的启示时，可能会缺乏足够的背景知识和批判性思维能力。四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、电脑、历史教材、历史地图

-课程平台：校园网络学习平台

-信息化资源：历史教学视频、历史资料电子文档、在线历史知识库

-教学手段：小组讨论、案例分析、历史情景模拟、课堂问答、思维导图制作五、教学过程

1.导入环节（约5分钟）

内容：教师通过播放一段关于二战结束和联合国成立的短视频，引导学生回顾二战后的国际背景。随后提出问题：“同学们，你们认为二战后世界格局会有哪些变化？”，以此激发学生的好奇心和思考兴趣，为引入两极格局的形成做好铺垫。

2.新知学习（约25分钟）

内容：

-教师简要介绍二战后的国际形势，包括联合国的成立、欧洲的重建等。

-详细讲解美苏两极格局的形成，包括政治、经济、军事等方面的对抗，如杜鲁门主义、马歇尔计划、华约和北约的建立等。

-使用历史地图和图表，展示两极格局下世界的政治版图和力量对比。

-通过案例分析，如朝鲜战争和古巴导弹危机，让学生理解两极格局对国际关系的影响。

-教师引导学生分析两极格局下的国际关系特点，如冷战、军备竞赛、意识形态对立等。

3.实践应用（约10分钟）

内容：

-将学生分成小组，每组给定一个两极格局下的历史事件，要求学生结合所学知识，分析该事件背后的原因和影响。

-学生通过查找资料、讨论交流，整理出各自的分析结果，并准备进行汇报。

-各小组轮流向全班展示他们的分析结果，其他学生进行评价和讨论。

4.互动讨论（约10分钟）

内容：

-教师提出问题：“两极格局对现代国际关系有哪些启示？”，引导学生进行深入思考。

-学生分组讨论，结合当前的国际形势，探讨两极格局对现代国际关系的潜在影响。

-每组选取代表进行汇报，分享本组的讨论成果。

5.总结与提升（约5分钟）

内容：

-教师总结本节课的主要学习内容，强调两极格局的形成及其对国际关系的影响。

-引导学生思考如何在新时代背景下，从历史中吸取经验，为未来的国际关系发展做出贡献。

-鼓励学生在课后进一步阅读相关资料，深化对两极格局及其影响的理解。六、教学反思与改进

这节课在讲解两极格局的形成时，我发现学生对冷战时期的具体事件非常感兴趣，但在分析两极格局对国际关系的深层次影响时，他们的理解深度还不够。我应该在今后的教学中，增加更多实际案例的讨论，帮助学生更好地理解抽象概念。

另外，我也注意到在实践应用环节，部分学生对于查找资料和进行分析感到有些困难。下次我会提前准备一些资料发给学生，或者指导他们如何更有效地查找信息，这样可以提高他们的学习效率。

在互动讨论环节，学生的参与度很高，但讨论的深度还有待加强。我计划在下一节课中加入一些引导性问题，帮助学生更深入地思考两极格局对现代国际关系的启示。七、作业布置与反馈

1.作业内容：

-结合本节课学习的两极格局的形成及其对国际关系的影响，每位学生需要撰写一篇关于“从两极格局看现代国际关系”的短文。短文应包括对两极格局的基本理解，以及学生个人对于两极格局对现代国际关系可能产生的影响的分析。

-为了加强理论与实践的结合，学生还需观察并记录一周内国内外的重要新闻事件，分析这些事件是否受到两极格局遗留下来的影响，以及这些影响的具体表现。

2.反馈方式：

-教师将仔细批改每位学生的短文，不仅关注学生对于两极格局的理解程度，也关注他们的分析能力和批判性思维。

-在下一次课堂上，教师将选取几篇有代表性的短文进行分享，让学生们相互学习，了解不同的观点和分析方法。

-教师还将针对每位学生的作业给出具体的反馈意见，指出作业中的亮点和需要改进的地方，帮助学生提高写作和分析能力。

-为了鼓励学生的参与和表达，课堂上还将设置一个讨论环节，让学生们就自己的作业内容进行交流，分享彼此的观察和思考。

-对于作业中普遍存在的问题，教师会在课堂上进行集中讲解，确保学生能够正确理解和掌握相关知识。通过这样的反馈方式，旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的历史思维能力和写作技巧。八、教学评估与改进

在完成《两极格局的形成》这一课的教学后，我通过多种途径对学生的学习效果进行了评估。我发现，学生们在理解两极格局的基本概念和历史背景方面做得不错，但在深入分析和批判性思考方面还有提升的空间。

-评估方式：我主要通过观察学生在课堂上的参与度、作业的完成质量和课堂讨论中的表现来进行评估。我注意到，大部分学生能够积极参与课堂讨论，对两极格局的形成和影响有一定的认识。作业方面，学生们能够按照要求完成短文写作，但分析深度和逻辑性有待加强。在课堂讨论中，学生们能够提出自己的观点，但有时候缺乏足够的证据支持自己的论点。

-改进策略：针对评估中发现的问题，我计划采取以下策略来改进教学：

我会调整教学策略，更多地引导学生进行批判性思考。例如，在讲解两极格局的形成时，我会提出更多开放性问题，鼓励学生从不同角度进行分析。

我会加强课堂讨论的引导，确保讨论能够深入进行。为此，我会准备更多讨论材料和案例，让学生们在讨论时有更多的实际内容可以参考。

为了提高学生的写作和分析能力，我计划在课后提供更多写作指导，包括如何构建论点、如何使用证据等。

我还会关注学生个体差异，对不同的学生提供个性