第2课 方圆之间-“转向”模块与正多边形设计　教学实录　 2023-2024学年清华大学版（2012）初中信息技术九年级下册

第2课方圆之间——“转向”模块与正多边形设计教学实录2023—2024学年清华大学版（2012）初中信息技术九年级下册一、教学背景

授课内容：《转向》模块与正多边形设计

授课年级：九年级

教材版本：2023—2024学年清华大学版（2012）初中信息技术九年级下册。

本节课以《转向》模块为基础，引导学生运用信息技术手段设计正多边形。通过实际操作，让学生掌握正多边形的绘制方法，培养学生的逻辑思维与创新能力。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已掌握基础的计算机操作技能，对信息技术的基本概念有所了解，但对于《转向》模块的应用及正多边形的绘制方法较为陌生，逻辑思维和空间想象力有待提高。

2.内容规划：本节课将围绕《转向》模块的应用和正多边形设计展开，具体内容包括：

-复习《转向》模块的基本概念和操作方法；

-讲解正多边形的定义、性质及其绘制方法；

-安排课堂实践环节，让学生动手操作，绘制正多边形；

-引导学生进行作品展示和评价，激发学生的学习兴趣。三、教学难点与重点

1.教学重点

-正多边形的定义与性质：强调正多边形的所有边相等，所有内角相等的特点，这是绘制正多边形的基础。

举例：通过展示正三角形、正方形和正六边形等常见正多边形的图形，让学生直观理解正多边形的基本特征。

-《转向》模块的使用：讲解如何使用《转向》模块来控制画笔绘制直线，并通过重复使用该模块绘制正多边形。

举例：通过演示如何在编程环境中设置《转向》模块的参数，以及如何结合循环结构来绘制一个完整的正多边形。

2.教学难点

-正多边形绘制逻辑：学生可能难以理解如何通过编程逻辑来绘制正多边形，尤其是在角度计算和循环控制方面。

难点解释：例如，绘制一个正三角形需要每次转向120度，而绘制正方形则是每次转向90度。学生可能不习惯这种角度转换和循环控制的概念。

-调试与错误处理：学生在编程过程中可能会遇到错误，如参数设置不当或逻辑错误，导致无法正确绘制出正多边形。

难点解释：例如，如果学生将转向角度设置为错误值，如小于90度，则无法完成正方形的绘制。教师需要指导学生如何通过调试工具检查错误，并找到正确的参数设置。四、教学方法与策略

1.结合讲授法，通过直观演示和案例讲解，明确正多边形绘制的方法和《转向》模块的使用技巧。

2.设计小组合作活动，让学生在实验中实践绘制正多边形的过程，通过合作解决问题，提升空间逻辑思维。

3.使用多媒体教学工具，如互动式白板和编程软件，实时展示绘制过程，增强学生的直观感受和参与度。五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：以生活中常见的正多边形物品，如骰子、蜂窝、足球等为例，引导学生观察并讨论这些物品的形状特征，激发学生的好奇心和探究欲望。通过提问方式引导学生思考正多边形的定义和性质。

2.新知探索（20分钟）

内容：

-讲解正多边形的定义和性质，包括边长相等、内角相等的特点。

-介绍《转向》模块的功能和使用方法，包括模块的参数设置和循环结构。

-通过演示，展示如何使用《转向》模块绘制简单的正多边形，如正三角形和正方形。

-引导学生通过观察和思考，发现绘制不同边数正多边形所需的转向角度规律。

3.互动体验（15分钟）

内容：

-将学生分成小组，每组分配一台计算机，让学生在编程环境中尝试使用《转向》模块绘制正多边形。

-教师巡回指导，解答学生在操作过程中遇到的问题，帮助学生理解绘制正多边形的逻辑。

-学生在小组内互相讨论、协作，共同完成任务，教师观察学生的互动过程，及时给予反馈和指导。

4.实践应用（5分钟）

内容：

-让学生独立设计一个复杂的正多边形作品，要求使用《转向》模块和循环结构。

-学生在计算机上完成设计，并将作品展示给全班同学。

-教师组织学生进行作品评价，鼓励学生互相学习和交流，总结绘制正多边形的经验和方法。

5.拓展延伸（10分钟）

内容：

-引导学生思考正多边形在实际生活中的应用，如建筑设计、艺术创作等。

-鼓励学生发挥创意，尝试将正多边形设计应用于实际项目，如设计一个正多边形的公园布局或艺术品。

6.总结反馈（5分钟）

内容：

-教师总结本节课的重点和难点，强调正多边形的绘制方法和《转向》模块的使用技巧。

-学生分享学习过程中的收获和感受，提出在绘制正多边形过程中遇到的问题和解决方法。

-教师根据学生的反馈，给予针对性的指导和建议，为下节课的学习打下基础。六、教学反思

今天的课堂上，学生们对正多边形的绘制展现出了浓厚的兴趣，尤其是在使用《转向》模块进行编程实践时，他们表现得非常积极。但在调试程序时，一些学生对角度和循环的理解仍有困难，这提示我需要更加注重对这部分知识的讲解和辅导。下次我会准备更多针对性的练习，帮助学生们更好地掌握绘制正多边形的方法。同时，我也注意到小组合作中学生的互动非常有益，我会继续鼓励这种合作学习的方式。七、结语

同学们，今天我们一起学习了如何使用《转向》模块来设计正多边形，大家表现得非常棒，不仅理解了正多边形的基本概念，还在编程实践中展现了自己的创意。我希望大家能够将今天学到的知识应用到日常生活中，去发现和创造更多美丽的图形。别忘了，编程不仅仅是一门技术，它更是一种解决问题的思维方式。接下来的时间里，我会继续陪伴大家，一起探索信息技术的奥妙，不断提高我们的技能。希望大家能够保持好奇心和学习热情，继续努力，共同进步。八、教学资源拓展

1.拓展资源

-《转向》模块的高级应用：探讨如何使用《转向》模块进行更复杂的图形设计，例如，结合条件语句创建动态变化的图形。

-正多边形与几何定理：介绍正多边形相关的几何定理，如正多边形内角和公式，以及正多边形与圆的关系。

-信息技术在艺术设计中的应用：展示如何利用编程和图形设计软件创作艺术作品，包括正多边形在平面设计、立体设计中的应用。

-数学与艺术的交叉：介绍数学和艺术如何相互影响，特别是在正多边形的对称性和美感方面的探讨。

2.拓展建议

-鼓励学生在家中尝试使用《转向》模块绘制更多复杂的正多边形，并探索不同的编程技巧来优化设计。

-推荐学生阅读与正多边形相关的数学资料，加深对几何知识的理解，并尝试将理论知识应用到编程实践中。

-建议学生参观艺术展览或博物馆，关注正多边形在艺术创作中的应用，从中获取灵感，尝试创作自己的艺术作品。

-鼓励学生参与在线编程社区，与其他编