10 我们当地的风俗 第1课时（教学实录）2023-2024学年统编版道德与法治四年级下册

10我们当地的风俗第1课时（教学实录）2023-2024学年统编版道德与法治四年级下册一、教学背景

授课内容：《10我们当地的风俗》

授课年级：四年级

教材版本：2023-2024学年统编版道德与法治。

本节课通过让学生了解和探究当地的风俗，培养学生热爱家乡、尊重传统文化的情感。结合四年级学生的认知特点，课程内容以趣味性和实践性为主，引导学生主动参与，深入体验。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已掌握基本的道德与法治知识，对家乡的基本情况有一定了解，但对于家乡风俗的具体内涵和意义认知不足，参与体验家乡风俗活动的机会有限。

2.内容规划：本课时围绕“我们当地的风俗”这一主题，通过以下步骤进行教学：

-引导学生分享自己了解的家乡风俗，激活已有知识；

-呈现教材中的风俗案例，引导学生深入理解风俗的内涵和意义；

-设计互动活动，如角色扮演、小组讨论等，让学生在实践中感受家乡风俗的魅力；

-通过课后作业，鼓励学生主动探索家乡的其他风俗，增强对家乡文化的认同。三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的道德与法治知识，对家庭、学校生活中的规则有所了解，对家乡的地理位置、人口等基本情况有一定的认识。

2.学习兴趣：学生对探索家乡的风俗习惯表现出浓厚兴趣，喜欢通过故事、图片等形式了解文化知识。

学习能力：四年级学生具备了一定的信息收集和处理能力，能够通过观察、讨论等方式学习新知识。

学习风格：学生偏好互动式和体验式的学习方式，喜欢参与游戏、角色扮演等活动。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-对家乡某些风俗的历史背景和文化意义理解不深，需要通过额外资料和讨论来补充；

-部分学生可能由于地域差异，对教材中的风俗案例不熟悉，需要教师的引导和解释；

-在表达和分享个人观点时可能存在一定的障碍，需要教师鼓励和支持。四、教学方法与策略

1.结合教学目标和学习者特点，采用讲授法介绍风俗背景，讨论法分析风俗意义，案例研究法深入了解具体风俗，项目导向学习法引导学生探索家乡其他风俗。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟不同风俗中的角色，增强体验感；开展小组讨论，让学生分享对风俗的理解和感受；通过制作风俗手抄报，培养学生的创造力和合作能力。

3.使用多媒体教学，如播放风俗相关的视频、图片等，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣；利用互动式白板，增强课堂互动性和趣味性。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-展示家乡不同风俗的图片或视频，引发学生对家乡文化的兴趣。

-提问：“你们知道这些风俗背后的故事吗？”引导学生思考风俗的意义，自然引入本节课的主题《我们当地的风俗》。

2.新知学习（25分钟）

-阅读理解：分发教材中的风俗案例，指导学生阅读并理解案例内容，提取关键信息。

-听力训练：播放与风俗相关的音频资料，要求学生听后回答问题，检查理解情况。

-词汇学习：结合阅读材料，讲解重点词汇和短语，如“传统”、“习俗”、“庆祝”等，并进行词汇记忆训练。

3.互动讨论（15分钟）

-小组讨论：将学生分成小组，讨论各自家乡的风俗习惯，分享风俗的意义和庆祝方式。

-角色扮演：选取部分学生扮演风俗活动中的角色，如“婚礼司仪”、“节日组织者”等，进行角色扮演活动，分享风俗的细节和感受。

4.实践应用（10分钟）

-设计风俗体验活动：要求学生以小组为单位，设计一个体验家乡风俗的活动方案，包括活动目的、内容、形式等。

-分享与展示：各小组分享设计的风俗体验活动，其他小组提出建议和反馈。

5.总结与反思（5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调了解和传承家乡风俗的重要性。

-鼓励学生分享本节课的学习心得，讨论如何更好地传承和发扬家乡的风俗文化。

-布置作业：要求学生回家后，采访家人或长辈，了解一个家乡的风俗，下节课分享。

6.课后延伸（5分钟）

-鼓励学生利用课余时间，进一步探索家乡的其他风俗，记录下来并与同学交流。

-提醒学生关注家乡的风俗活动，参与其中，亲身体验文化的魅力。

整个教学过程注重学生的参与和互动，通过讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中学习，体验家乡风俗的魅力，同时培养他们的文化认同感和传承意识。六、教学反思

这节课通过让学生分享、讨论和角色扮演，他们对家乡的风俗有了更深入的了解。看到他们积极参与，我很欣慰。但也有学生对于一些较为陌生的风俗理解不够深入，这提醒我要在课后给予他们更多的支持和引导。另外，我觉得可以增加一些实地考察的活动，让学生更直观地感受风俗，增强他们的文化自豪感。整体来说，这节课达到了预期的教学目标，我会继续努力，让学生在学习中快乐成长。七、教学资源拓展

拓展资源：

1.《中国传统节日》：这本书详细介绍了中国的传统节日，包括节日的历史背景、习俗和庆祝方式，帮助学生更全面地了解中国的传统风俗。

2.《地方风俗与民俗》：这本书收录了中国各地的风俗习惯，包括饮食、服饰、建筑等多个方面，让学生能够了解不同地区的文化差异。

3.《民俗文化之旅》：这是一套关于中国民俗文化的视频资料，通过实地拍摄，生动展现了各地民俗风情的魅力，增强学生的直观感受。

4.《我们的节日》：这本画册以图文并茂的形式，介绍了中国的传统节日和风俗，适合小学生阅读，激发他们对传统文化的兴趣。

拓展建议：

1.阅读拓展：鼓励学生在课后阅读《中国传统节日》和《地方风俗与民俗》，了解节日的历史和习俗，增强对传统文化的认识。

2.观看视频：组织学生在课堂上观看《民俗文化之旅》视频，通过视觉冲击，让学生更加直观地感受不同地区的风俗习惯。

3.家庭作业：布置学生采访家人或邻居，了解他们所知道的风俗习惯，写成小报告，加强学生的实践能力和写作能力。

4.课堂讨论：定期组织课堂讨论，让学生分享他们在阅读书籍、观看视频或采访中的发现和感受，促进学生的思考和交流。

5.文化体验活动：组织学生参与学校或社区的文化体验活动，如传统节日庆祝、民俗艺术表演等，让学生亲身体验传统文化的魅力。

6.创作展示：鼓励学生以绘画、手工艺、写作等形式，创作与家乡风俗相关的作品，并在班级或学校进行展示，增强学生的文化自信。

7.家长参与：邀请家长参与课堂，分享他们所了解的家乡风俗，让学生和家长共同参与学习，增进亲子关系，同时丰富教学内容。

8.校本课程开发：根据学校所在地的文化特色，开发校本课程，让学生更深入地了解和学习家乡的文化传统。

9.互动平台搭建：建立班级互动平台，如微信群、班级博客等，让学生在平台上分享学习资源，交流学习心得，形成良好的学习氛围。

10.持续关注：鼓励学生对家乡的风俗持续关注，通过参与、记录和分享，让学生成为家乡文化的传承者和传播者。八、教学评估与改进

评估方式：

我会通过多种方式来评估学生的学习效果。在课堂上，我会仔细观察学生的参与度，看他们是否能够积极回答问题，是否能够理解和掌握所学内容。作业完成情况也是我评估的重要依据，我会检查学生的作业是否按时完成，内容是否准确，是否有深入思考。此外，我还会关注学生在实践活动中的表现，比如在角色扮演活动中，他们是否能够自然地表达，是否能够理解风俗背后的意义。

改进策略：

根据评估结果，我会调整教学策略和方法。如果发现学生在某些方面存在理解上的困难，我会在课堂上提供更多的解释和例证，帮助他们更好地理解。如果学生在作业中表现出对某些知识点的掌握不足，我会在课堂上专门安排时间进行复习和巩固。同时，我会关注学生的个体差异，对于那些学习有困难的学生，我会提供额外的辅导和指导，确保他们能够跟上课程的进度。

我还会根据学生的反馈来调整教学节奏和难度，确保教学内容既能够挑战学生，又不会让他们感到过于困难。在实践活动中，我会鼓励学生积极参与，对于表现积极的学生，我会给予表扬和鼓励，以增强他们的自信心。

另外，我会定期与学生进行交流，了解他们对课程的想法和建议，这样我可以及时调整教学计划，使之更贴近学生的实际需求。我还会鼓励学生之间相互学习，通过小组合作，让学生互相帮助，共同进步。

在教学过程中，我会不断反思自己的教学方法，寻找更有效的教学手段。我会利用课余时间研究新的教学资源，比如相关的书籍、视频等，以便在课堂上提供更多元化的学习材料。九、评价与反馈

1.课堂表现评价

参与度：学生在课堂上的参与度很高，他们积极发言，参与讨论，显示出良好的合作能力。

准确性：学生能够准确地回答问题，完成练习，表现出对家乡风俗知识的掌握。

2.作业与测试评价

作业质量：学生的作业完成情况良好，他们能够结合所学知识进行案例分析，表达清晰，逻辑