第三单元跨学科实践活动2 制作模型并展示科学家探索物质组成与结构教学实录-2024-2025学年九年级化学人教版(2024)上册

第三单元跨学科实践活动2制作模型并展示科学家探索物质组成与结构教学实录---2024-2025学年九年级化学人教版(2024)上册一、教学背景

授课内容：第三单元跨学科实践活动2制作模型并展示科学家探索物质组成与结构

授课年级：九年级

教材版本：2024-2025学年人教版(2024)上册

本节课旨在通过制作模型，帮助学生更好地理解科学家如何探索物质的组成与结构。通过实践活动，使学生将理论知识与实际操作相结合，提高学生的实验操作能力和科学探究素养。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已掌握基本的化学知识与实验操作技能，但对于物质的微观结构与组成有一定的理解难度，且在实践活动中可能缺乏创新思维和动手能力。

2.内容规划：结合教材内容，围绕科学家探索物质组成与结构的过程，规划以下内容：

-制作物质结构模型，如原子结构模型、分子结构模型等；

-设计实验方案，让学生通过实验探究物质组成与结构；

-安排小组讨论，引导学生分享科学家探索物质组成与结构的历程；

-组织课堂展示，让学生展示自己的模型和实验成果，并进行交流与评价。三、教学难点与重点

1.教学重点：

-物质的组成与结构的基本概念：让学生明确原子、分子、离子等基本粒子及其在物质中的作用，例如，通过展示水分子模型，强调水是由两个氢原子和一个氧原子组成，理解分子结构对物质性质的影响。

-实验操作与观察：培养学生通过实验观察物质变化的能力，如进行酸碱中和反应实验，观察反应现象，理解其中的化学原理。

-科学探究方法：教授学生如何设计实验方案，记录实验数据，分析实验结果，例如，通过设计一个探究不同金属活动性的实验，让学生掌握科学探究的基本步骤。

2.教学难点：

-微观粒子的抽象理解：学生对原子、分子等微观粒子的概念难以直观把握，例如，理解电子云的概念和原子结构模型，可以通过动画演示和实物模型帮助学生形象化理解。

-实验中的误差控制：学生在实验过程中可能无法准确控制实验条件，导致实验结果出现偏差，如滴定实验中的滴加速度控制，可以通过反复练习和实时反馈来提高学生的操作精度。

-实验结果的分析与解释：学生可能难以从实验结果中提炼出科学结论，例如，在探究分子间作用力的实验中，学生可能无法准确解释观察到的现象，可以通过引导学生进行逻辑推理和数据分析来帮助其突破难点。四、教学资源

-软硬件资源：电脑、投影仪、实验仪器（如试管、滴定管、天平）、模型制作材料（如塑料球、棒、连接件）。

-课程平台：校园内网络教学平台、互动式电子白板。

-信息化资源：教学课件、在线模拟实验软件、科普视频资料。

-教学手段：小组合作学习、实验演示、学生互动讨论、成果展示。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-展示科学家探索物质组成与结构的图片或视频，如原子模型、分子结构等，激发学生的兴趣。

-提问：你们知道物质的组成和结构是如何被科学家发现的吗？这节课我们将通过制作模型来学习科学家是如何探索这个问题的。

2.新知学习（25分钟）

-理论讲解：简要介绍物质组成与结构的基本概念，如原子、分子、离子等，并解释它们在物质中的作用。

-模型制作指导：分发模型制作材料，详细讲解如何制作原子和分子的结构模型，包括选择合适的材料、连接方式等。

-实验演示：教师演示如何进行简单的化学反应实验，如酸碱中和反应，并引导学生观察实验现象，理解其背后的化学原理。

3.实践操作（20分钟）

-分组实验：学生分组进行模型制作，每个小组选择一种物质，制作其结构模型。

-实验观察：学生在制作模型的同时，进行实验观察，记录实验数据和现象。

-数据分析：学生根据实验数据，分析物质的组成与结构，尝试得出科学结论。

4.互动讨论（10分钟）

-小组讨论：学生分组讨论在模型制作和实验过程中的发现，分享彼此的学习心得。

-课堂展示：每组学生展示自己的模型和实验结果，其他学生提出问题和建议。

5.总结与反思（10分钟）

-教师总结：回顾本节课的学习内容，强调物质组成与结构的重要性，以及科学家探索过程中的科学方法。

-学生反思：学生分享自己在学习过程中的收获和困惑，教师给予解答和指导。

6.作业布置（5分钟）

-布置作业：要求学生根据课堂学习，撰写一篇关于物质组成与结构的短文，包括自己的理解和实验体会。

-下节课预告：预告下节课的学习内容，提醒学生做好预习。

7.课堂结束（5分钟）

-教师总结：强调本节课的重点内容，提醒学生注意实验安全。

-学生整理：学生整理实验器材，清理工作区域，准备离开教室。六、教学反思

今天的课堂实践让我看到学生们在制作模型和实验操作中的积极参与，他们对于物质组成与结构的理解有了明显的提升。但在实验观察和数据分析环节，部分学生仍显得有些迷茫，未来我需要提供更具体的指导。此外，学生的课堂展示环节也暴露出他们在表达和逻辑思维上的不足，我计划在下节课加强这方面的训练。总体来说，这次实践活动对学生理解化学概念有很大帮助，我会继续优化教学策略，提高学生的学习效果。七、教学资源与技术支持

教学资源库：

-课件资源：根据教材内容制作多媒体课件，包括物质组成与结构的基本概念、科学家探索历程、实验操作步骤等，以及相关的教学动画和图示，帮助学生直观理解复杂概念。

-案例库：收集历史上科学家探索物质组成与结构的经典案例，如道尔顿的原子论、门捷列夫的元素周期表等，以案例形式展示科学探究过程。

-视频资源：收录有关化学实验操作、物质结构解析的视频资料，包括实验演示、科学家访谈、科普纪录片等，丰富教学内容，提升学生的学习兴趣。

-文章资源：整理与物质组成与结构相关的学术论文、科普文章，以及教材中的阅读材料，供学生深入阅读和拓展知识。

在线学习平台：

-互动教学：利用在线学习平台开展远程教学，通过视频会议、在线问答等方式，实现教师与学生的实时互动，解答学生疑问。

-学习管理：平台提供学习进度跟踪、作业提交、在线测试等功能，帮助教师监控学生的学习情况，及时调整教学策略。

-资源共享：平台允许教师上传和共享教学资源，学生可以随时访问和学习，实现资源的最大化利用。

技术支持：

-硬件设备：确保教室内的电脑、投影仪、电子白板等硬件设备正常运行，满足教学需求。

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