习作：《猜猜他是谁》教学实录-2024-2025学年三年级上册语文统编版

习作：《猜猜他是谁》教学实录-2024-2025学年三年级上册语文统编版一、课程概览

1.本节课的主要教学内容：三年级上册语文统编版教材第五单元的习作《猜猜他是谁》，通过描写人物特征，让学生学会运用语言、动作、外貌等细节来描述人物，提高写作能力。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与教材第五单元的课文《猜猜我有多爱你》有紧密关联，通过学习课文，学生已经对描述人物特征有了一定的了解。本节课将引导学生运用所学知识，进行实际操作，创作出具有个性特点的人物描写。二、教学目标

1.让学生掌握描写人物的基本方法，能够运用语言、动作、外貌等细节进行人物特征的描述。

2.培养学生的观察能力和语文表达能力，通过实际操作提高写作水平。

3.引导学生观察身边的人，学会发现并描绘人物的独特之处，激发学生的创作兴趣。三、教学难点与重点

1.教学重点：

-描写人物特征的技巧：通过具体例子，如《猜猜我有多爱你》中兔子妈妈和小兔子相互描述对方的爱的深度，让学生理解如何运用语言、动作、外貌等细节来描写人物。重点在于教会学生如何通过细节描写来展现人物的性格和情感。

-观察能力的培养：引导学生观察身边的人，例如在班级中选取一位同学，让学生观察并描述该同学的外貌特征、行为习惯等，从而提高学生的观察能力。

2.教学难点：

-人物描写的准确性：学生往往难以准确捕捉人物特征，例如，可能会描述人物的外貌但忽略人物的性格特点。难点在于教会学生如何将观察到的细节与人物性格联系起来，例如，通过描述人物的微笑、眼神等来展现其善良或坚毅的性格。

-创作中的逻辑性：学生在写作时可能会出现描述内容混乱、逻辑不清晰的情况。难点在于指导学生如何组织语言，使描述具有条理性和连贯性，例如，按照“从外貌到性格，再到行为习惯”的顺序进行描写。

-语言表达的丰富性：学生可能习惯使用简单的词汇和句式，难以运用丰富的语言表达。难点在于引导学生尝试使用多样的词汇和句型，如使用比喻、夸张等修辞手法，以增加描述的生动性和趣味性。四、教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：通过讲解《猜猜我有多爱你》课文中的描写方法，引导学生理解人物描写的基本技巧。

-讨论法：分组讨论，让学生相互分享对人物特征的观察和描述，促进学生之间的交流与合作。

-实践法：让学生现场进行人物描写练习，即时反馈，帮助学生巩固所学知识。

2.教学手段：

-多媒体设备：使用PPT展示人物描写案例，增强视觉效果，帮助学生更好地理解描写技巧。

-教学软件：利用互动式教学软件，让学生在线进行写作练习，教师实时评价，提高写作效率。

-实物展示：准备一些人物模型或图片，让学生进行现场观察和描述，增加教学的直观性。五、教学实施过程

1.导入新课

-方式：通过讲述一个关于班级中某位神秘同学的趣味故事，引发学生的好奇心和兴趣，引导学生思考如何通过描述来猜测这位同学是谁。

-目的：激发学生的兴趣和思考欲望，引出人物描写的主题。

2.讲授新知

-概念讲解：详细讲解描写人物的基本方法，如通过外貌、动作、语言、心理等方面进行描绘，并结合《猜猜我有多爱你》中的描写案例，帮助学生理解。

-演绎推理：介绍如何通过观察到的细节演绎出人物的性格特征，例如，通过一个同学的微笑推断其性格开朗。

-归纳推理：讲解如何从多个同学的特征中归纳出共性与个性，如通过观察多位同学的课外活动表现，归纳出他们共同的爱好。

-逻辑谬误：指出学生在描写时可能出现的逻辑错误，如过于夸张或忽略关键特征，并示范如何避免这些错误。

3.巩固练习

-课堂练习：设计描写人物特征的练习题，让学生尝试描述一个熟悉的人，如家庭成员或朋友。

-小组讨论：组织学生分组讨论，共同完善对某位同学的描述，培养学生的合作精神和沟通能力。

4.深化理解

-案例分析：通过分析教材中的描写案例，让学生运用所学知识，尝试描述不同性格和特点的人物。

-辩论活动：组织学生进行辩论，辩论题目如“哪一种人物特征最能够代表一个人的性格”，通过辩论锻炼学生的逻辑思维和论证能力。

5.课堂总结

-知识梳理：对本节课的人物描写方法进行梳理和总结，强调描写人物特征的重要性和技巧。

-学生反馈：鼓励学生分享自己在课堂上的学习体验，讨论在描写人物时遇到的问题以及如何解决这些问题。六、教学反思

这节课通过《猜猜他是谁》的习作练习，我发现学生们在描写人物特征方面有了一定的进步，但个别同学在细节描写上还需加强。课堂讨论环节大家的参与度很高，但在辩论活动中，一些学生的逻辑思维和表达能力还有待提升。我会在下一节课针对性地进行辅导，帮助他们更好地运用语言描写人物，同时加强逻辑思维训练，提高他们的写作水平。七、评价与反馈

课堂表现评价：

参与度方面，学生们在讨论环节表现积极，尤其是小组合作时，大家能够互相补充，共同完成任务。但在辩论活动中，部分学生显得有些紧张，参与度不够，需要更多的鼓励和锻炼。

准确性方面，学生们在人物描写上进步明显，能够抓住人物的主要特征，但有些同学在细节描述上还需加强，例如描述语言有时过于简单，缺乏生动性。

作业与测试评价：

作业质量方面，大多数学生能够按时完成作业，描写的人物特征较为准确，但部分学生在创意表达和逻辑性上还有提升空间。

测试成绩方面，学生们在单元测试中表现良好，能够运用所学知识进行推理和表达，但仍有少数学生对逻辑推理的理解不够深入。

反馈与改进：

学生反馈显示，他们对于课堂互动和实践活动感兴趣，但