第六单元名著导读《海底两万里》教学实录-2023-2024学年统编版语文七年级下册

第六单元名著导读《海底两万里》教学实录-2023-2024学年统编版语文七年级下册一、课程概览

1.本节课的主要教学内容：统编版语文七年级下册第六单元名著导读《海底两万里》的阅读理解与赏析。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课将引导学生回顾已学的文学常识和阅读技巧，结合《海底两万里》的文本内容，分析作品中的科学幻想、人物形象、故事情节和环境描写等，帮助学生深化对科幻文学的理解，提升文学鉴赏能力。教材中涉及到的具体章节包括：第六单元名著导读《海底两万里》概述、科幻元素、人物解析、故事梗概等。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已具备基本的阅读理解能力，能够进行简单的文学分析和欣赏，但对于名著《海底两万里》的科学幻想元素和文化背景了解不足，同时，对科幻文学的阅读策略和鉴赏技巧有待提高。

2.内容规划：结合《海底两万里》的内容，设计以下教学活动：

-阅读指导：引导学生深入阅读《海底两万里》，关注作品中的科学幻想、人物性格、故事情节和环境描写。

-分析讨论：组织学生分析作品中的主要人物形象，探讨其性格特征和象征意义。

-写作练习：布置学生撰写关于《海底两万里》的读后感或书评，提升写作能力。

-口头表达：开展小组讨论，让学生分享对科幻文学的理解和感悟，提高口头表达能力。

-知识拓展：介绍科幻文学的发展背景和《海底两万里》的作者儒勒·凡尔纳的相关知识，丰富学生的文学素养。三、教学难点与重点

1.教学重点

-核心内容：理解《海底两万里》的科学幻想元素和其在当时社会背景下的意义。

-举例：通过分析书中描述的潜水艇“鹦鹉螺号”及其先进技术，让学生理解儒勒·凡尔纳对未来科技的预见和想象，强调科幻文学对科技进步的预见性。

-核心内容：分析主要人物尼摩船长的性格特点及其象征意义。

-举例：通过讨论尼摩船长的勇敢、智慧和孤独，引导学生理解其作为反抗压迫、追求自由的象征。

-核心内容：掌握名著的阅读方法和欣赏技巧。

-举例：教授学生如何通过细节描写来理解环境和人物，如分析海底世界的描绘对读者产生的视觉和感官效果。

2.教学难点

-难点内容：理解科幻文学中的科学原理和其在现实世界的应用。

-举例：解释书中的科学概念，如潜水艇的浮力原理、海洋生物的习性等，这些对七年级学生来说可能较为复杂。

-难点内容：深入理解作品中的深层主题和象征意义。

-举例：探讨尼摩船长的复仇心理和其背后反映的社会问题，这可能需要学生具备一定的历史和社会背景知识。

-难点内容：将阅读技巧应用到实际阅读中。

-举例：指导学生如何在阅读过程中做笔记、提取关键信息和进行批判性思考，这些技能需要通过实际操作来掌握。四、教学方法与手段

1.教学方法

-采用讲授法，系统介绍《海底两万里》的背景、作者简介及科幻文学的特点。

-使用讨论法，组织学生针对书中的科学幻想元素和人物形象进行小组讨论，促进思维碰撞。

-实施案例分析法，通过具体章节的阅读与分析，帮助学生深入理解作品内涵。

2.教学手段

-利用多媒体设备展示《海底两万里》的插图和相关影视片段，增强学生对文本的直观感受。

-使用教学软件设计互动问答环节，检验学生对课程内容的掌握情况。

-通过网络资源，提供额外的阅读材料和讨论话题，拓宽学生的知识视野。五、教学过程

1.导入环节（约5分钟）

内容：教师通过播放一段关于海洋深处神秘景象的短片，激发学生的好奇心和探索欲。随后，教师简要介绍《海底两万里》的作者儒勒·凡尔纳及其在科幻文学中的地位，引出本节课的主题。

2.新知学习（约25分钟）

内容：

-教师首先讲解《海底两万里》的出版背景和儒勒·凡尔纳的创作动机，让学生对作品有一个整体的认识。

-接着，教师引导学生阅读文本中的关键章节，如潜水艇“鹦鹉螺号”的介绍、尼摩船长的形象描绘等，让学生感受科幻文学的魅力。

-教师通过PPT展示文本中的科学幻想元素，如潜水艇的设计原理、海洋生物的习性等，并引导学生进行思考和讨论。

-在分析人物形象时，教师组织学生分组讨论尼摩船长的性格特点及其象征意义，并在班上分享讨论成果。

3.实践应用（约10分钟）

内容：教师布置一个小组任务，要求学生设计一张关于《海底两万里》的海报，包含书籍的主要元素，如人物、情节、科学幻想等。学生需要在规定时间内完成设计，并准备简要介绍。完成后，每个小组展示他们的海报，并介绍他们的设计理念。

4.总结与提升（约5分钟）

内容：教师总结本节课的学习内容，强调科幻文学的特点和阅读技巧，并鼓励学生在日常生活中关注科学发展和环境保护。教师还布置课后作业，要求学生撰写一篇关于《海底两万里》的读后感，深入思考作品中的科学幻想对现实世界的启示。最后，教师提醒学生下节课将进行的课后作业分享，鼓励他们积极准备。六、教学反思与改进

这节课在引导学生理解《海底两万里》的科幻元素和人物形象上取得了一定的效果，但我也注意到一些地方可以改进。比如，在讨论环节，部分学生对于科幻概念的理解还不够深入，我可以在下次课前加入一些科幻文学的基础知识介绍，帮助他们更好地进入状态。另外，学生在设计海报时，我发现他们对科学幻想与现实科技的连接思考不够，未来我可以提供一些科技发展的资料，让学生在创作时能够更多地融入现实科技的元素。此外，课后作业的反馈显示，部分学生对读后感的写作仍有困难，我计划在下节课前提供一些写作指导，帮助学生提升写作能力。通过这些调整，我相信能够进一步提高学生对科幻文学的理解和鉴赏能力。七、评价与反馈机制

1.过程评价：在小组讨论和角色扮演活动中，我会密切观察学生的参与程度和表现，及时给予积极的反馈和建设性的指导，鼓励他们主动思考和表达观点。

2.成果评价：通过检查学生的个人行动计划和作品，如读后感、海报设计等，我会对学生的成果进行评价，并提供具体的表扬和建议。同时，我会鼓励学生之间相