课题申报书：高校体育教师课程思政建设胜任力模型构建与推行路径研究

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证求知探理明教育，创新铸魂兴未来。高校体育教师课程思政建设胜任力模型构建与推行路径研究

课题设计论证一、研究现状、选题意义、研究价值研究现状近年来，课程思政作为高等教育改革的重要内容，已经得到了广泛关注。高校体育教师作为课程思政的主要实施者，其课程思政建设胜任力直接影响着课程思政的实施效果。然而，目前关于高校体育教师课程思政建设胜任力模型的研究相对较少，且缺乏系统性和科学性。选题意义本研究旨在构建高校体育教师课程思政建设胜任力模型，并探讨其推行路径，对于提升高校体育教师课程思政建设能力，推动课程思政改革具有重要意义。同时，本研究对于丰富课程思政理论体系，为其他高校体育教师提供参考和借鉴也具有积极意义。研究价值本研究通过构建高校体育教师课程思政建设胜任力模型，可以为高校体育教师提供明确的胜任力标准，有助于提升其课程思政建设能力。同时，本研究对于推动课程思政改革，提高高等教育质量，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人具有深远影响。二、研究目标、研究对象、研究内容研究目标本研究旨在构建高校体育教师课程思政建设胜任力模型，并探讨其推行路径，为高校体育教师提供明确的胜任力标准，提升其课程思政建设能力。研究对象本研究以高校体育教师为研究对象，重点关注其在课程思政建设方面的胜任力。研究内容本研究主要包括以下几个方面：（1）高校体育教师课程思政建设胜任力模型的构建；（2）高校体育教师课程思政建设胜任力模型的验证；（3）高校体育教师课程思政建设胜任力模型推行路径的探讨。三、研究思路、研究方法、创新之处研究思路本研究采用文献研究法、问卷调查法、访谈法等研究方法，通过构建高校体育教师课程思政建设胜任力模型，并进行验证，最终探讨其推行路径。研究方法（1）文献研究法：通过查阅相关文献，了解高校体育教师课程思政建设胜任力研究的现状和发展趋势。（2）问卷调查法：通过设计问卷，对高校体育教师进行问卷调查，收集数据，为构建胜任力模型提供依据。（3）访谈法：通过访谈高校体育教师、课程思政专家等，了解他们对课程思政建设胜任力的看法和建议。创新之处本研究在以下几个方面具有创新性：（1）构建了高校体育教师课程思政建设胜任力模型，为高校体育教师提供了明确的胜任力标准。（2）探讨了高校体育教师课程思政建设胜任力模型的推行路径，为高校体育教师课程思政建设提供了实践指导。（3）本研究结合了理论研究和实证研究，具有较高的科学性和实践性。四、研究基础、保障条件、研究步骤研究基础本研究基于高校体育教师课程思政建设胜任力研究的现状和发展趋势，结合高校体育教师的实际情况，构建了高校体育教师课程思政建设胜任力模型。保障条件本研究得到了高校体育部门的大力支持，为研究提供了必要的场地、设备等保障条件。同时，本研究也得到了相关课程思政专家的指导，为研究提供了理论支持。研究步骤（1）文献研究：查阅相关文献，了解高校体育教师课程思政建设胜任力研究的现状和发展趋势。（2）问卷设计：设计问卷，对高校体育教师进行问卷调查，收集数据。（3）数据整理：对收集到的数据进行整理和分析，为构建胜任力模型提供依据。（4）模型构建：基于数据和分析结果，构建高校体育教师课程思政建设胜任力模型。（5）模型验证：通过访谈法等方法，对构建的胜任力模型进行验证。（6）推行路径探讨：探讨高校体育教师课程思政建设胜任力模型的推行路径。综上所述，本研究通过构建高校体育教师课程思政建设胜任力模型，并探讨其推行路径，对于提升高校体育教师课程思政建设能力，推动课程思政改革具有重要意义。同时，本研究对于丰富课程思政理论体系，为其他高校体育教师提供参考和借鉴也具有积极意义。（课题设计论证共1551字）课题评审意见：本课题针对教育领域的重要问题进行了深入探索，展现出了较高的研究价值和实际意义。研究目标明确且具体，研究方法科学严谨，数据采集和分析过程规范，确保了研究成果的可靠性和有效性。通过本课题的研究，不仅丰富了相关领域的理论知识，还为教育实践提供了有益的参考和指导。课题组成员在研究中展现出了扎实的专业素养和严谨的研究态度，对问题的剖析深入透彻，提出的解决方案和创新点具有较强的可操作性和实用性。此外，本课题在研究方法、数据分析等方面也具有一定的创新性，为相关领域的研究提供了新的思路和视角。总之，这是一项具有较高水平和质量的教科研课题，对于推动教育事业的发展和进步具有重要意义。课题评审标准：1、研究价值与创新性评审关注课题是否针对教育领域的重要或前沿问题进行研究，是否具有理论或实践上的创新点，能否为相关领域带来新的见解或解决方案。2、研究设计与科学性课题的研究设计是否合理，研究方法是否科学严谨，数据收集与分析过程是否规范，以及结论是否基于充分的数据支持，是评审的重要标准。3、实践应用与可行性课题的研究成果是否具有实践应用价值，能否在教育实践中得到有效应用，解决方案是否具备可行性，是评审关注的重点之一。4、文献综述与理论基础课题是否进行了充分的文献综述，是否建立了坚实的理论