22鸟的天堂 公开课一等奖创新教学设计

22鸟的天堂公开课一等奖创新教学设计五上22鸟的天堂教学设计

【教学目标】

1.认识生字，理解“不可计数"应接不暇”等词语的意思。

2.梳理课文，能说出“鸟的天堂"在傍晚和早晨不同的景色特点。

3.初步体会静态描写，能用合适的的语气和节奏朗读相关段落。

4.能按照由全貌到局部再到细节的顺序，写一处自然景物。

【教学重难点】

初步体会静态描写，能按照一定顺序写一处自然景物。

【教学过程】

一、谈话导入

1.同学们，巴金是我国著名的现代作家，曾担任过中国作家协会主席，你知道他的哪些作品？

笔名:巴金

代表作:长篇小说“激流三部曲’《家》《春》《秋》

写景散文:《繁星》《海上日出》

2.1927年，巴金赴法国留学，在船上创作了著名的的写景散文《繁星》《海上日出》。1933年，巴金游览了广东省新会市南部天马河上的一片浅滩，又欣赏到了怎样的自然景观呢？今天我们共同来学习第22课。齐读课题。

二、检查字词，整体感知

1、检查词语

船桨榕树木桩涨潮

主干兴奋缝隙的确不可计数应接不暇

点拨：

“数”是多音字，为什么念“shǔ"？放到句子中，什么数不清？数，作动词用，读第三声。

“应接不暇”写的时候尤其要注意哪个字？“暇”，为什么是日字旁？

读读它的解释：没有事的时候，空闲。日字旁，表示与时间有关。

文中，应接不暇的意思是——鸟儿太多，眼睛来不及看。

客人太多，来不及接待也可以说——

事情太多，来不及应付也可以说——

2.回顾课文内容，“我”和朋友们几次去了鸟的天堂？分别是什么时候去的？看到的景象有什么不同？

板书呈现：

第一次傍晚一株榕树

第二次早晨很多鸟儿

三、学习4-9自然段

1.文章哪些自然段在描写这株榕树？

默读5-8自然段，思考：这是一株怎样的榕树？可以圈圈关键词，做做简单的批注。

据答板书：巨大茂盛美丽

2.从哪里体会到榕树的巨大？

（1）预设：枝干的数目不可计数

一簇簇枝叶伸到水面，让河面也变窄了。

“我"以为是许多株，其实是一株。

一部分树枝就像一棵大树。

（2）为什么要写“我”和朋友的议论呢？（“我"和朋友的议论看似闲谈，其实呢？）

一株大榕树就成为了一大片树林。你会用什么词语来形容？（大家可以在第六自然段旁批注：独木成林。）

（3）这株榕树到底大到什么程度呢？这株榕树的树冠，笼罩着20亩左右的河面，相当于咱们整个校园的面积。

（4）难怪作者会发出感叹。齐读句子：“我见过不少榕树，这样大的还是第一次见到。”

3.学习第7自然段

（1）这棵榕树为什么能长得这样巨大？你能在第7自然段里找到原因吗？

凸显句子：枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。

后文有一句话和它相呼应，也写了大榕树的根，发现了吗？

出示句子：只有无数的树根立在地上，像许多根木桩。

轻轻读这两个句子。

（2）看，这就是榕树的根。看了图片你有什么想说的。

（3）像榕树这样的根叫——气根。谁给大家读一读资料。

气根：大榕树，生长于热带、亚热带地区的植物，能从树枝上长出“气根"。气根悬垂下来像一把把胡须，靠吸收空气中的水分往下生长，进入泥土后不断增粗，形成支柱根。

（4）再读这两个句子，你一定会读出新的感受。

（5）就这样，榕树先开枝，再长根，再开枝，再长根，生生不息，长了500多年，才能如此巨大壮观。一起读第七自然段。

4.学习第8自然段

（1）为了展现榕树的美丽，作者着力描绘了——绿叶。是怎么描绘的？

写了绿叶的颜色。这是一种怎样的绿？（鲜亮的夺目的迷人的梦幻的引人遐想的）

写了绿叶的数量（茂密）。尤其从哪里体会到？把“堆”换成叠，好不好？

（2）除了细致描绘树叶的数量和颜色，作者还写了什么？

作者展开的联想，让我们充分体会到了榕树旺盛的生命力。

（3）让我们用朗读来展现榕树的美丽。

谁来试试看。

如果停顿再清晰一点，读出节奏感会更有味道。

老师配乐范读。

自由练。

展示读。

齐读。

5.如果给5-8自然段配上插图，你会怎么匹配？

（1）是的，作者由远到近地观察大榕树。远远地看，一株榕树像是一片树林，看的是全貌；逼近榕树，看清了榕树的枝干、根和树枝，看的是局部；停下小船，静静地欣赏绿叶，看的是细节。

（2）其中7、8两段展现了榕树的静态之美，属于典型的静态描写。板书：静态描写

四、仿写练笔

1.跟着巴金欣赏了榕树，接下来我们跟着视频来欣赏湿地红杉林。远看红杉林，是怎样？近看红杉树呢？细看红杉树的枝叶呢？

2.练笔仿写。

评价标准：

按由整体到局部再到细节的顺序写☆

有细致的描写，也能展开联想☆

课堂总结：

初冬时节是欣赏红杉林的最佳时期，安徽的宁国，宁波的象山，还有