12坐井观天 公开课一等奖创新教学设计

12坐井观天公开课一等奖创新教学设计二上12坐井观天教学设计

设计思路

这一课的教学，围绕本单元“思维方法"这个主题设计“循文设境抓要素“——“展学分享明寓体”——“互学商讨挖寓意"——“拓展延伸悟寓意”等阶梯式活动，在互学商讨、研学共创中体会课文讲述的道理，有效地落实核心素养。

本设计以聚焦“生本问学"的课堂模型，注重“生发问学”的内驱推动，紧扣本单元教学重点，激发学生的好奇心和探索欲，引导学生清楚故事要素，感受课文的趣味性；在交流讨论中各抒己见，体会课文语言表达的多样性；联系生活实际，体悟寓言道理的重要性，初步掌握思考问题的一些方法，实现用寓言来育人，将语文学习落实到生活中。

教学目标

1、分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。

2、明确小鸟和青蛙争论的问题，知道它们说法不一样的原因，体会故事的寓意。

教学重难点

1、充分感受人物对话时的语气和想法。（重点）

2、在理解语言、了解内容的基础上，联系生活实际，领悟故事的寓意。（难点）

教学过程

任务一：循文设境抓要素

1、字词复习抓地点。

开门见山读课题，回忆故事发生的地点；

2、随文写字抓人物。

区别生字“渴"和“喝”，教学“沿"字，引出故事主人公。

教师教学生字时，从生字结构、生字笔画、起笔占格上来进行讲解，引导学生写好生字。

3、拓展“沿”边抓事件。

通过学生对故事的回忆与思考，引导学生明白小鸟口渴的原因，体会路途遥远，读好第一次对话。

设计意图：抓住故事三要素，串联整个故事情节，抓住学生的兴趣，层层递进，为后文学习做铺垫。

任务二：展学分享明寓体

1、分组合作，读好问句。

思考井里的青蛙看到突然落到井沿上的小鸟，有什么行为、是什么心情，从而读好问句。

2、找出论点，明确观点。

学生自由大声朗读课文第4-5自然段，找出论点，明确小鸟和青蛙的观点。

3、拓展成语，读好叹句。

拓展成语“无边无际"并用“无边无际”说话，读好感叹句。

设计意图：通过学生自由朗读第一次对话，进一步激发学生的好奇心，从而发现了青蛙和小鸟的不同观点。

任务三：互学商讨挖寓意

1、探究原因，深挖寓意；

思考：同样的一片天，为什么青蛙和小鸟的说法截然不同。

互学：小组内开展合作，找出原因。

汇报交流：

原因1:因为青蛙坐在井里。

原因2:因为青蛙天天坐在井里。

原因3:因为青蛙一抬头就能看到天，动作简单轻松。

2、创设情境，加深体验。

情境1:跟着小青蛙的视角去井底看看。

情境2:学生双手食指合拢当作井，切身体验青蛙的感受。

3、聚焦两“笑”，揣摩想法。

小鸟有小鸟的理由，青蛙有青蛙的道理，它们就在那里

争啊争，争着争着最后都笑了，引导学生思考这两种“笑”各是怎样的“笑”。

设计意图：通过情境创设，将学生本身毫无违和感地带入故事情节中，在理解语言、了解内容的基础上，从不同的角度体会人物感受，分析观点原因，明白事物道理，为寓意提炼及总结做铺垫。

任务四：拓展延伸悟寓意

1、小组合作，续编故事。

青蛙想要看到真正的天，于是跳出了井口，跳出井口的青蛙会看到什么或者想说什么，鼓励学生有个性地表达，学生可以谈谈自己的独特看法。

2、句式表达，各抒己见。

用“因为......所以......"的句式表达青蛙和小鸟说法不一样的原因。

3、联系实际，揭示成语。

引导学生尽量与生活实际联系起来，实现对寓意的领悟，引导学生交流生活中有没有遇到像青蛙一样坐井观天的人。

4、拓展延伸，体悟寓意。

学生分工合作，表演对话。

5、感受文化，增强自信。

教师相机推荐课外阅读书，感受中华文化魅力，增强文化自信。

设计意图：通过续编故事，又说实又表意，进一步感悟寓意，同时联系实际，结合自己的感悟各抒己见，不必拘泥于寓意，不必统一说法，深刻体会这个有趣且寓意深刻的故事，同时推荐阅读，增强文化自信。

课堂总结

故事讲到这里，老师希望你们像《坐井观天》里的小鸟一样插上翅膀飞入高空去看看无边无际的蓝天，希望你们在今后的学习中更加努力，不断增长自己的才识，为祖国做出贡献。最后，老师把一句古诗送给大家：欲穷千里目，更上一层楼！

板书设计

12坐井观天

小鸟无边无际

___青蛙井口大

所见有限，眼界狭小，自以为是

教学反思

《坐井观天》作为一则寓言故事，是引导学生初步掌握思维方法的好材料。因此，在教学中，我重点引导学生在熟读的基础上，理解课文，分析寓意，提炼寓意。

一、复习字词，回顾故事要素

导入部分，开火车复习字、词，为扫清阅读障碍，整体感知课文内容，找出本课故事的三要素：人物、地点和事件，同时注重质疑问难，设置阅读期待。

二、深入研读，分析争执原因

在精读课文阶段，充分利用分角色朗读和重点句对比朗读，引导学生结合实际，理解课文内容。最后在学生理解课文的基础上适当拓展，根据寓言故事的特点，创设了续编故事的环节，启发学生想象，充分体会课文所包含的寓意。

三、角色代入，体悟文章寓意

低学段的学生也对课堂充满期待，为调动学生的学习兴趣，创设情境，让学生跟着小青蛙的视角去井底看看，化身成小青蛙去体验能看到多大的天，在游戏环节学生能更充分地融入了课堂，走近了主人公的角色。通过学习这篇寓言故事，不但让学生学习了知识，还教