统编版语文三年级上册第八单元语文园地 公开课一等奖创新教学设计（共两课时）

统编版语文三年级上册第八单元语文园地公开课一等奖创新教学设计（共两课时）三年级上册语文园地八教学设计

一、教学目标

（一）文化自信

通过对“日积月累"中有关爱的名言的学习，引导学生感受中华传统美德中“爱与包容”的文化内涵，培养学生尊重他人、关爱他人的良好品德，增强文化自信与民族认同感。

（二）语言运用

1.学生能够理解并掌握与“目"相关的生字，如“眨、瞪”等，能正确认读、书写并运用这些生字组词造句，丰富词汇量。

2.正确区分“陆续、连续、继续"这三个近义词，并能在合适的语境中准确运用它们进行造句，提高语言运用的准确性与灵活性。

3.能够有条理地整理购物清单，学会用规范的语言书写物品名称、数量等信息，提升在实际生活场景中的语言应用能力。

（三）思维能力

1.培养学生观察、比较与归纳的思维能力，通过对“目”字旁生字的结构、含义分析以及对三个近义词的辨析，引导学生发现汉字构造和词语运用的规律，发展逻辑思维。

2.引导学生在整理购物清单的过程中，思考如何合理分类、清晰表述，培养学生的组织规划能力与思维的条理性。

（四）审美创造

引导学生在书写与组词造句过程中，感受汉字的形态美与语言的韵律美，如体会“眨、瞪"等字的笔画组合之美以及在造句中语言的节奏感，培养学生对语文学习中美的感知能力。

二、教学重难点

（一）教学重点

1.掌握与“目”相关的生字的读音、写法和字义，积累由这些生字组成的词语。

2.理解“陆续、连续、继续"的区别，并能正确运用它们进行表达。

3.学会整理购物清单，明确清单的格式与内容要求。

（二）教学难点

1.能够在具体语境中准确辨析“陆续、连续、继续”这三个词的细微差异，并运用自如。

2.引导学生在整理购物清单时，充分考虑实际需求和分类的合理性，使清单具有实用性和条理性。

三、教学方法

讲授法、讨论法、练习法、情境教学法

四、教学过程

（一）趣味导入

教师提问：“同学们，我们每天都会用眼睛去观察周围的世界，那你们知道有哪些字是和眼睛有关的吗？今天我们就一起来探索一下。"由此引出“识字加油站”的学习内容。

（二）识字加油站

1.展示“眨、瞪、瞅、眶、睹"等与“目”有关的生字，学生自由认读，同桌之间互相正音。

2.教师引导学生观察这些字的结构特点，提问：“大家看看这些字都有什么相同的部分呀？为什么它们都有‘目’字旁呢？"让学生明白这些字都与眼睛的动作或状态有关。

3.教师通过做动作示范，如眨眼、瞪眼等，帮助学生更好地理解生字的含义，然后让学生用这些生字分别组词，如“眨眼、瞪眼、瞅见、眼眶、目睹”等，并选择其中一些词语进行造句，教师巡视指导，纠正学生的造句错误，强调句子的通顺性和合理性。

（三）词句段运用：近义词辨析与造句

1.出示“陆续、连续、继续"三个词语，教师解释词语的基本含义：

“陆续”表示有先有后，时断时续；

“连续"指一个接一个，不间断；

“继续”是指接着做前面没有做完的事情。

2.教师通过举例帮助学生理解：

“上课铃响了，同学们陆续走进教室。"（强调同学们不是一起进来，而是有先后顺序）

“他连续工作了十个小时，非常疲惫。”（突出不间断地工作了很长时间）

“休息了一会儿后，我们继续赶路。"（表示在中断后接着之前的行程）

3.组织学生进行小组讨论，用这三个词语分别造句，每个小组推选一名代表分享句子，其他小组进行评价，教师总结评价结果，进一步强调三个词语的用法区别，确保学生能够准确运用。

（四）词句段运用：购物清单整理

1.教师创设情境：“同学们，假如周末我们要去超市大采购，为了避免遗漏和混乱，我们需要提前整理一份购物清单。现在老师给大家展示一些常见的商品，请大家帮忙整理一下清单。”

2.教师在黑板上列出一些商品名称，如“牛奶、面包、苹果、香蕉、铅笔、笔记本、洗发水、沐浴露、卫生纸"等，引导学生思考如何分类整理。

3.学生进行小组讨论，整理购物清单，清单内容应包括商品类别、名称、数量等信息。例如：

食品类：

牛奶：2盒

面包：3个

苹果：5个

香蕉：4根

文具类：

铅笔：5支

笔记本：2本

日用品类：

洗发水：1瓶

沐浴露：1瓶

卫生纸：1提

4.每个小组推选一份清单进行展示，其他小组进行评价，教师总结评价结果，强调购物清单的实用性、准确性和规范性，如分类要清晰、商品名称要准确、数量要明确等。

（五）课堂小结

1.教师与学生一起回顾本节课所学内容，包括与“目”相关的生字、“陆续、连续、继续"的用法以及购物清单的整理方法。

2.布置作业：用“陆续、连续、继续”三个词语分别造两个新句子；帮家长整理一份家庭购物清单；书写“识字加油站"中的生字，每个字写5遍并组两个词。

（六）板书设计

语文园地八

一、识字加油站：与“目”有关的字

眨、瞪、瞅、眶、睹

二、词句段运用

陆续、连续、继续（辨析与造句）

购物清单整理

食品类、文具类、日用品类等

教学反思

在本课时教学中，通过多种教学活动引导学生学习语文园地的部分内容，学生在生字学习和近义词辨析方面有一定的收获，大部分学生能够理解并掌握“目"字旁生字的含义和用法，以及“陆续、连续、继续”的区别，并能进行简单造句。在购物清单整理环节，学生能够积极参与讨论，但部分学生在分类合理性和清单规范性方面仍存在不足，需要在今后的教学中加强实际生活场景应用能力的培养，如多进行类似的实践活动练习，让学生更好地掌握购物清单整理的要点。同时，对于近义词的辨析，虽然通过举例和讨论进行了强化，但仍有少数学生在运用时容易混淆，后续教学可增加更多针对性的练习题目，以巩固学生的学习成果。

第二课时

一、教学目标

（一）文化自信

通过对“交流平台"中默读方法的深入学习与实践，培养学生良好的阅读习惯，使学生体会到不同阅读方法对理解文本的重要性，感受阅读文化的丰富性，增强文化自信。

（二）语言运用

1.学生能够熟练掌握默读的方法，如不出声、不指读、边读边思考等，并能运用默读技巧快速阅读短文，理解文章大意，提高阅读速度与效率。

2.能够在默读过程中，圈画出关键信息，如文章的主要人物、事件、地点等，并用自己的话简要概括文章内容，提升语言概括能力。

（三）思维能力

1.培养学生分析、总结默读方法的思维能力，通过对“交流平台”内容的梳理与讨论，引导学生归纳出默读的要点和技巧，发展逻辑思维。

2.鼓励学生在默读实践中，对文章的结构、情节发展进行思考与推测，如分析文章的开头、中间、结尾的作用，激发创新思维与批判性思维能力。

（四）审美创造

引导学生在默读过程中，感受文章的语言美、意境美和情感美，如从优美的语句描写中体会文学作品的魅力，培养学生对文学作品的审美感知能力，并能在后续的交流分享中表达自己对文章美的感悟。

二、教学重难点

（一）教学重点

1.理解并掌握默读的方法，包括默读的姿势、速度、注意力集中点以及思考方式等。

2.运用默读方法阅读短文，准确找出关键信息，概括文章主要内容。

（二）教学难点

1.引导学生在默读过程中，真正做到集中注意力、边读边思考，提高默读的质量和效果，避免走马观花式的阅读。

2.帮助学生学会从不同角度概括文章内容，使概括的内容既简洁又完整，能够准确反映文章的核心要点。

三、教学方法

讲授法、讨论法、实践法、演示法

四、教学过程

（一）复习导入

1.听写“识字加油站"中的生字，同桌之间相互批改，教师针对错误较多的生字进行重点讲解与纠正。

2.请学生用“陆续、连续、继续”三个词语进行造句展示，教师对学生的造句进行点评，回顾三个词语的用法区别。

（二）交流平台：默读方法

1.教师引导学生回顾之前的阅读经历，提问：“同学们，在阅读文章的时候，除了大声朗读，还有一种很重要的阅读方式，那就是默读。你们知道默读有什么好处吗？"引发学生思考。

2.组织学生阅读“交流平台”的内容，讨论默读的方法：

教师进行默读示范，边默读边讲解要点：身体坐正，眼睛平视书本，不出声，不指读，用眼睛快速扫视文字，同时在心里思考文章的内容。

强调默读时要集中注意力，可以尝试在脑海中想象文章所描绘的画面，帮助理解。例如默读描写风景的文章时，想象自己身处其中的景象。

提醒学生在默读过程中可以适当圈画关键词语和句子，如表示时间、地点、人物、事件的词语，以及文章中的总起句、总结句等，有助于把握文章的主要内容和结构。

3.教师总结默读的要点，如“眼到、心到、手到"（眼到即眼睛快速阅读文字；心到即边读边思考；手到即圈画关键信息），强调养成良好默读习惯的重要性。

（三）默读实践

1.教师发放一篇短文，如《美丽的小花园》，要求学生运用刚刚学到的默读方法进行阅读，限时3分钟。

2.学生默读短文，教师巡视观察学生的默读情况，提醒学生注意默读的姿势和方法，纠正不良习惯。

3.默读结束后，组织学生进行小组讨论：

找出短文中的主要人物、地点、事件等关键信息。例如主要人物可能是在花园里玩耍的小朋友，地点是小花园，事件是小朋友们在花园里赏花、捉蝴蝶等。

用自己的话概括短文的主要内容。每个小组推选一名代表进行发言，教师总结学生的发言，展示概括文章内容的范例，如“短文主要讲述了小朋友们在美丽的小花园里玩耍的经历，他们在花园里欣赏花朵、追逐蝴蝶，度过了一段快乐的时光。”并强调概括内容要简洁明了、完整准确，涵盖文章的主要情节和核心要点。

（四）日积月累：有关爱的名言

1.导入名言：教师提问：“同学们，爱是什么？在我们的生活中，爱无处不在，古人也有很多关于爱的深刻见解。今天我们就来学习几句有关爱的名言。"

2.展示名言：“不迁怒，不贰过。——《论语》”“爱人若爱其身。——《墨子》"仁者爱人，有礼者敬人。——《孟子》”“与人善言，暖于布帛；伤人以言，深于矛戟。——《荀子》"

3.理解名言：

教师逐句解释名言的含义：

“不迁怒，不贰过”意思是不把自己的怒气发泄到别人身上，也不犯同样的错误。

“爱人若爱其身"就是说爱别人就像爱自己一样。

“仁者爱人，有礼者敬人”表示有仁德的人关爱他人，有礼貌的人尊敬他人。

“与人善言，暖于布帛；伤人以言，深于矛戟"是说和别人说善意的话，比布帛还要温暖；用言语伤害别人，比矛戟刺得还要深。

引导学生结合生活实际理解名言的意义，组织学生分享自己在生活中感受到的爱或关于爱的小故事，如父母关爱自己、同学之间互相帮助等，加深对名言的感悟。

4.朗读背诵：学生自由朗读名言，教师指名朗读，纠正读音错误，然后引导学生采用多种方式背诵名言，如填空背诵、接龙背诵等，确保学生能够熟练背诵。

（五）课堂总结

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，强调默读方法的掌握和运用以及有关爱的名言的理解与背诵。

2.布置作业：运用默读方法阅读一篇课外文章，并写一篇简短的读书笔记，记录文章的主要内容和自己的阅读感受；背诵“日积月累”中的名言给家长听，并和家长分享自己对名言的理解。

（六）板书设计

语文园地八

三、交流平台：默读方法

不出声、不指读

边读边思考（眼到、心到、手到）

四、日积月累：有关爱的名言