第5课 筑长城（教学实录）-教学实录2023-2024学年粤教版（B版）小学信息技术六年级下册

第5课筑长城（教学实录）-教学实录2023—2024学年粤教版（B版）小学信息技术六年级下册一、教学背景

授课内容：第5课筑长城

授课年级：六年级

教材版本：2023—2024学年粤教版（B版）小学信息技术六年级下册。

本节课通过让学生了解长城的历史、建筑特点和文化意义，引导学生运用信息技术手段，设计并制作一个关于长城的数字故事。课程旨在培养学生的信息检索、处理、表达及创新能力。二、核心素养目标

课程目标设定

1.提升学生运用信息技术搜索、筛选和整合信息资源的能力。

2.培养学生运用数字工具设计和制作创意作品的能力。

3.增强学生对中华文化的认同感和自豪感，激发学生传承和弘扬中华优秀传统文化的意识。三、教学内容分析

1.主题内容：本节课的主题内容是“筑长城”，通过学习长城的历史、结构、功能以及文化意义，让学生运用信息技术手段，设计并制作一个关于长城的数字故事。具体包括：

-长城的起源与发展。

-长城的建筑特色和结构。

-长城在中国历史中的作用。

-长城的文化象征意义。

2.重点难点：

-重点：掌握信息检索、筛选、整合的方法，以及数字故事制作的基本技巧。

-学生需要学会使用搜索引擎，高效地查找与长城相关的信息。

-学生需要学习如何从大量信息中筛选出有价值的内容，并进行合理整合。

-学生需要掌握使用信息技术工具（如PowerPoint、Scratch等）制作数字故事的基本操作。

-难点：创作一个具有创意和深度的数字故事，展现长城的历史和文化价值。

-学生需要思考如何将收集到的信息以有趣、吸引人的方式呈现出来。

-学生需要克服技术操作的困难，确保数字故事的流畅性和观赏性。

-学生需要理解长城的深刻文化内涵，将其融入到数字故事中。四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：讲解长城的历史背景和文化价值，为学生提供基础知识。

2.讨论法：组织学生就长城的不同历史时期、建筑特点进行小组讨论，激发思维。

3.实践法：指导学生利用信息技术工具创作数字故事，将理论知识应用于实践。

教学手段：

1.多媒体教学：使用视频、图片等资源，直观展示长城的形态和文化内涵。

2.教学软件：利用PowerPoint、Scratch等软件，辅助学生制作数字故事。

3.网络资源：引导学生使用网络资源进行信息检索，扩展学习视野。五、教学实施过程

1.导入新课

-方式：通过展示长城图片和简短视频，让学生直观感受长城的壮观，提问：“你们知道长城是如何成为世界文化遗产的吗？”

-目的：引发学生对长城的兴趣，激发学生探索长城历史和文化价值的欲望。

2.讲授新知

-概念讲解：介绍长城的历史背景、建筑特点和象征意义，让学生理解长城作为文化符号的重要性。

-演绎推理：通过长城的建筑材料和建筑技术的演变，引导学生理解演绎推理的应用。

-归纳推理：通过分析长城在不同历史时期的作用，引导学生进行归纳推理，总结长城的功能和影响。

-逻辑谬误：讨论关于长城的常见误解，如“长城是从太空中唯一可见的人工建筑”，让学生识别并纠正逻辑谬误。

3.巩固练习

-课堂练习：设计关于长城知识的选择题和判断题，让学生现场作答，检查学习效果。

-小组讨论：分组讨论长城在中国历史中的地位和作用，鼓励学生提出自己的见解。

4.深化理解

-案例分析：分析长城对周边地区经济和文化的影响，让学生运用所学知识进行深度思考。

-辩论活动：组织辩论“长城是否应该进行商业化运营”，培养学生逻辑思维和论证能力。

5.课堂总结

-知识梳理：回顾长城的历史、结构和文化意义，强调重点知识点。

-学生反馈：邀请学生分享对长城的新认识，以及如何将所学应用于实际生活。六、教学反思

这节课通过互动和实践活动，学生对长城有了更深入的理解。我发现，通过多媒体资源能够有效吸引学生的注意力，但在数字故事制作环节，部分学生对于软件操作还不够熟练，未来我计划增加一些针对性的辅导。另外，辩论活动让学生更加积极地参与到课堂讨论中，但时间分配上还需调整，以确保每个学生都有足够的发言机会。我会在下一节课中改进这些细节，让教学效果更上一层楼。七、教学评估与改进

1.教学评估

在这节课的教学中，我观察到学生们对长城的历史和文化价值有了较为全面的认识。通过多媒体的运用，学生们对长城的形象有了直观的感受，这在课堂反馈中表现得很明显。学生们在小组讨论和辩论活动中表现出较高的参与度，能够积极提出自己的看法和疑问。在数字故事的制作环节，学生们尝试运用所学的知识，创作出了具有一定创意的作品。

然而，我也注意到在教学过程中存在一些问题。例如，在讲授新知环节，由于内容较为丰富，我可能没有足够的时间让每个学生都充分消化吸收。另外，在数字故事制作环节，一些学生在使用信息技术工具时遇到了困难，这影响了他们的创作过程。

2.教学改进

针对以上评估，我认为以下几点的改进是必要的：

-在讲授新知环节，我将尝试采用更加互动的方式，比如让学生在小组内分享他们对长城的认识，然后汇总讨论结果。这样既可以增加学生的参与度，也可以帮助他们更好地理解和吸收知识。

-对于数字故事制作环节，我计划在课前提供一些简短的操作教程视频，让学生在课前自主学习，以便他们在课堂上能够更加熟练地使用相关软件。

-为了确保每个学生都能参与课堂讨论，我会在辩论活动中设置更多的小组，让更多的学生有机会发表自己的观点。同时，我会提醒学生们在辩论中要注意倾听对方的意见，学会尊重和包容不同的观点。

-我还会考虑在课后提供一些额外的资源，如长城相关的书籍、网站和视频，以便学生们能够在课后自主深入学习，进一步拓宽他们的知识面。

-最后，我会更加关注学生在课堂上的表现，及时发现他们在学习过程中遇到的问题，并给予个别辅导，帮助他们克服困难，提高学习效果。八、教学资源拓展

1.拓展资源

-《长城：中国的象征》一书，详细介绍了长城的历史、建筑和文化意义，适合学生深入了解长城的各个方面。

-《中国古代建筑》系列纪录片，通过视频形式展示了中国古代建筑的发展历程，特别是长城的建筑特色和技艺。

-《长城的故事》绘本，以图文并茂的方式，讲述了长城的传说和历史故事，适合低年级学生阅读。

-《长城在中国历史中的地位》学术文章，分析了长城在中国历史中的军事、政治和文化作用，适合高年级学生研究。

-《长城旅游指南》，提供了长城各段的旅游信息，包括历史背景、旅游路线和注意事项，适合学生实地考察时使用。

2.拓展建议

-阅读拓展：建议学生阅读《长城：中国的象征》一书，以更深入地了解长城的历史和文化。同时，可以组织阅读分享会，让学生分享自己的阅读心得。

-观看纪录片：鼓励学生观看《中国古代建筑》系列纪录片，特别是关于长城的篇章，以直观地感受长城的建筑特色和技艺。

-创作绘本：对于喜欢绘画的学生，可以鼓励他们创作以长城为主题的绘本，通过自己的理解表达长城的故事。

-学术研究：对于学有余力的学生，可以推荐阅读《长城在中国历史中的地位》等学术文章，引导他们进行深入研究，并撰写研究报告。

-实地考察：如果有条件，可以组织学生实地考察长城，结合《长城旅游指南》中的信息，让学生亲身体验长城的伟大，并记录考察日志。

-数字创作：鼓励学生利用信息技术手段，如PowerPoint、Scratch等，创作关于长城的数字故事或动画，将所学知识应用于实践。

-跨学科学习：引导学生结合语文、历史、地理等学科知识，从不同角度探索长城的文化价值和历史意义。

-辩论和讨论：组织辩论会或研讨会，让学生就长城的保护、开发和文化传承等话题展开讨论，培养他们的批判性思维和表达能力。

-主题写作：鼓励学生以长城为题材，进行写作练习，如撰写游记、故事或诗歌，提高他们的写作技能。九、评价与反馈机制

1.过程评价：在小组讨论和角色扮演活动中，我会密切关注每个学生的参与情况，对积极参与、表现出色的小组或个人给予即时表扬和反馈，