Unit 1 Section A 3a~3d语法课教学实录- 2024-2025学年人教版七年级英语上册

Unit1SectionA3a~3d语法课教学实录-2024-2025学年人教版七年级英语上册一、课程基本信息

1.课程名称：人教版七年级英语上册Unit1SectionA3a~3d语法课

2.教学年级和班级：2024-2025学年七年级（1）班

3.授课时间：2024年9月15日

4.教学时数：1课时

本节课主要内容包括：学习一般现在时态的构成和用法，通过阅读Unit1SectionA3a~3d中的文章，让学生了解如何运用一般现在时态描述日常活动。通过课堂讲解、练习和互动，使学生掌握一般现在时态的基本语法知识。二、教学目标

1.让学生掌握一般现在时态的构成、标志及基本用法。

2.培养学生运用一般现在时态进行句型构造和描述日常活动的能力。

3.引导学生在实际交流中正确运用一般现在时态，提高英语语法应用能力和交际水平。三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的英语语法结构和词汇，能够进行简单的英语对话，对时态有一定的了解，但尚未系统学习一般现在时态。

2.学生对英语学习充满兴趣，具备一定的自主学习能力，喜欢通过互动和实践来学习新知识。他们的学习风格多样，有的偏好视觉学习，有的偏好听觉学习，还有的偏好动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括对一般现在时态概念的理解，以及如何将其应用到实际的句子构造中。此外，学生可能对动词第三人称单数形式的变化规则感到困惑，以及在口语交流中正确运用该时态。四、教学方法与策略

1.结合教学目标和学习者特点，本节课将采用讲授与互动讨论相结合的方法，通过实例分析让学生理解一般现在时态的用法。

2.设计角色扮演活动，让学生在模拟日常对话中练习一般现在时态；同时安排小组练习，让学生在小组内共同完成时态转换练习，促进生生互动。

3.使用多媒体教学工具，如PPT和视频，展示真实场景下的英语对话，增强学生的视听体验，帮助其更好地理解和运用一般现在时态。五、教学过程

1.导入环节（约5分钟）

内容：教师通过播放一段关于日常生活场景的短视频，引发学生对日常活动描述的兴趣。视频结束后，教师提问：“你们在视频中看到了什么？他们正在做什么？”引导学生用英语回答，并自然过渡到一般现在时态的引入。

2.新知学习（约25分钟）

内容：

-教师首先介绍一般现在时态的概念和构成，通过板书和PPT展示一般现在时态的动词变化规则，特别是第三人称单数的特殊变化。

-接着，教师通过例句演示如何使用一般现在时态描述习惯和状态，让学生跟读并模仿。

-然后，教师分发练习题，要求学生独立完成，练习识别和构造一般现在时态的句子。

-最后，教师组织小组讨论，让学生在小组内分享练习题的答案，并互相纠正错误。

3.实践应用（约10分钟）

内容：教师设计一个角色扮演活动，将学生分成小组，每组选择一个日常场景（如学校、家庭、公园等），并编写一个简短对话，使用一般现在时态描述每个人正在做的事情。学生在小组内练习对话，然后选代表在全班面前表演。教师和其他学生提供反馈。

4.总结与提升（约5分钟）

内容：教师邀请几组学生分享他们的对话，并强调一般现在时态在描述日常活动中的重要性。教师总结一般现在时态的关键点，并提醒学生在日常英语交流中注意时态的正确使用。最后，教师布置家庭作业，要求学生写一篇小短文，使用一般现在时态描述他们的日常生活。六、教学反思与改进

今天的课堂整体来说，学生们对一般现在时态有了较好的理解和掌握。但在角色扮演环节，部分学生对于动词第三人称单数的运用还是有些混淆。我意识到，可能是我讲解时的例子不够丰富，没有覆盖到所有可能的变化情况。下次我会准备更多样的例句，并在课堂练习中增加相关的内容。

另外，我也注意到有些学生在小组讨论时参与度不高。这可能是因为他们感到害羞或者不够自信。未来我会尝试创建更加开放和鼓励性的课堂氛围，让每个学生都有机会表达自己，比如通过小组竞赛或者个人展示来提高他们的参与度。

此外，家庭作业的反馈显示，一些学生在将一般现在时态应用到实际写作时仍有困难。我认为可以增加一些课堂上的写作练习，让学生在实践中学习，同时我也计划在下一堂课开始前，预留一些时间来回顾和巩固上节课的内容。这样可以帮助学生更好地吸收和应用新知识。七、教学评估与改进

评估方式：在今天的课程中，我通过多种方式对学生的学习效果进行了评估。我观察了学生在课堂上的互动和参与度，比如在角色扮演和小组讨论中的表现。此外，我也检查了他们的作业完成情况，包括练习题的准确性和他们写的短文。我还注意到学生在实践活动中的参与度，比如他们在模拟对话中是否能够正确使用一般现在时态。

改进策略：通过这些评估，我发现虽然大部分学生能够理解一般现在时态的概念，但在实际应用中还存在一些问题。有些学生在构造句子时，对于动词变化规则掌握得不够牢固，特别是在第三人称单数上。针对这一点，我计划在下一堂课中增加更多的练习，特别是针对这些规则的练习，让学生有更多机会实践。

我也注意到，一些学生在课堂讨论中比较内向，不太愿意主动发言。为了鼓励他们参与，我打算调整课堂活动，比如通过小组竞赛来激发他们的积极性，让每个学生都有机会在小组中贡献自己的观点。

另外，我观察到学生在写作练习中，虽然能够使用一般现在时态，但有时会忽略时态的一致性。为此，我计划在课堂上提供更多的写作指导，让学生在写作时能够自我检查时态的正确性。我还会提供一些额外的资源，如时态变化表和常见错误列表，帮助学生更好地掌握一般现在时态。

我还打算根据学生的个体差异，提供个性化的指导和支持。对于学习有困难的学生，我会安排额外的辅导时间，帮助他们解决具体问题。对于表现较好的学生，我会鼓励他们尝试更复杂的句子结构和时态用法，以挑战自己。八、评价与反馈

1.课堂表现评价

参与度：学生们在课堂上的参与度较高，尤其是在角色扮演和小组讨论环节，大部分学生能够积极参与，表现出较好的合作能力。

准确性：从学生的回答和练习完成情况来看，他们对一般现在时态的掌握程度较好，但在动词第三人称单数的变化上，部分学生还存在一定的混淆。

2.作业与测试评价

作业质量：学生的作业完成情况整体良好，能够按照要求使用一般现在时态构造句子。但在表达上，一些学生还需要提高逻辑性和准确性。

测试成绩：通过单元测试，我发现大多数学生能够正确运用一般现在时态，但仍有少数学生在复杂的句子结构中出错。

3.反馈与改进

学生反馈：学生们普